稼穡園，生活即教育

龐毅

幼學(xué)勤劬能識(shí)稼穡苦樂(lè)，

杏壇耕讀得承雨露滋榮。

——《稼穡園》沈禮森

北海市海城區(qū)第六小學(xué)秉持教育家陶行知先生“知行合一”的教育理念，堅(jiān)持以勞樹(shù)德、以勞啟智、以勞強(qiáng)體、以勞育美。為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品德，學(xué)校在校園一角，開(kāi)辟了校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地——稼穡園，讓學(xué)生通過(guò)春種、夏耕、秋收、冬藏，體驗(yàn)種植全過(guò)程，在勞動(dòng)中提升素質(zhì)、磨煉意志，成長(zhǎng)為可擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

打造勞動(dòng)基地

目前，稼穡園內(nèi)共設(shè)有49塊責(zé)任田，分配到班，人人參與。稼穡園給學(xué)生提供了一個(gè)良好的勞動(dòng)實(shí)踐教育平臺(tái)，各班責(zé)任田均交由學(xué)生自主管理。每周一節(jié)的勞動(dòng)課上，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，在責(zé)任田上鋤草、整土、撒籽、栽苗、施肥、澆水……學(xué)生雙腳踏進(jìn)泥土中，真實(shí)地體會(huì)到田間勞作的艱辛，“生活即教育，知行合一”的育人理念也由此生根發(fā)芽。

開(kāi)發(fā)勞動(dòng)課程

學(xué)校將勞動(dòng)課納入日常教學(xué)中，依托家校資源，從日常生活勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)等維度架構(gòu)勞動(dòng)教育課程；依托省編教材，開(kāi)齊、開(kāi)足勞動(dòng)課；依托勞動(dòng)實(shí)踐基地，把科學(xué)探究課、美術(shù)寫(xiě)生課、傳統(tǒng)文化節(jié)氣體驗(yàn)課與習(xí)作觀察課等課程融合到勞動(dòng)教育實(shí)踐課堂中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生身體力行、知行合一，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，幫助學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐

學(xué)校結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展了豐富多彩的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，如“快樂(lè)勞動(dòng)健體魄，凝心聚力展風(fēng)采”勞動(dòng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)將農(nóng)耕文化融入體育賽事，讓學(xué)生在插秧、挑擔(dān)、推獨(dú)輪車等趣味項(xiàng)目里體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；“喜迎二十大，勞動(dòng)最光榮”主題實(shí)踐活動(dòng)則引導(dǎo)學(xué)生們深入班級(jí)責(zé)任田，種植蔬菜花草等植物，讓學(xué)生們了解植物的種植、管理和采收方法。

收獲勞動(dòng)成果

適時(shí)播種，方期有成。經(jīng)過(guò)師生們的辛勤勞作，稼穡園里的植物長(zhǎng)勢(shì)喜人，豐收的景象構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫(huà)卷。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)采摘方法。在采摘過(guò)程中，大家用心觀察、小心采摘、合作分享，既體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。

勞動(dòng)教育不只是一種簡(jiǎn)單地教如何勞動(dòng)的教育，更是一種與德智體美糅在一起的復(fù)合性教育。一篇篇美妙的文章，一幅幅多彩的圖畫(huà)，一份份精美的小報(bào)，就是師生們用心、用情、用自己的雙手來(lái)感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的成果。