幼兒園戶外自主游戲的優(yōu)化設(shè)計(jì)探究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒園也引進(jìn)了很多先進(jìn)設(shè)備和器材，這些健全完善的教育設(shè)施為幼兒的戶外活動(dòng)提供了物質(zhì)條件，幼兒老師要充分利用起來(lái)。幼兒老師在選擇游戲場(chǎng)地前，要先了解幼兒的喜好，比如，幼兒喜歡沙池與水，老師就可以選擇有沙地的場(chǎng)地，讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行玩耍，開發(fā)他們的智力，當(dāng)然在保證有充足場(chǎng)地面積的同時(shí)也要安排一些相對(duì)應(yīng)的安全防滑設(shè)施等，為幼兒自主活動(dòng)的準(zhǔn)李開展提供安全保障。

其次，在選擇游戲材料的時(shí)候，老師一定要從幼兒的年齡特征出發(fā)，什么階段的幼兒適合什么樣的游戲材料，同時(shí)還要考慮游戲材料的趣味性、挑戰(zhàn)性以及安全性，只有將這幾方面考慮周全了，才能夠提高幼兒戶外自護(hù)游戲的參與性。例如，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，可以為他們選擇一些小成本、安全系數(shù)高、挑戰(zhàn)性中等的游戲材料，為了能夠順利開展戶外自主游戲活動(dòng)“我是投遞員”，可以組織幼兒自制游戲材料，在投遞的路線上用一些廢舊紙、塑料管以及舊紙箱子組成投遞路上所需要的物、景，引導(dǎo)他們自主展開游戲活動(dòng)。

戶外自主游戲活動(dòng)的開展能夠?yàn)槔蠋熑媪私庥變禾峁┝艘粋€(gè)很好的機(jī)會(huì)，但是，為了體現(xiàn)幼兒在游戲中的主體地位，老師不過(guò)多干涉，而要充當(dāng)好一個(gè)指導(dǎo)者的身份，在幼兒展開自主游戲的時(shí)候進(jìn)行巡視，掌握幼兒的活動(dòng)情況并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

例如，在戶外進(jìn)行角色游戲扮演活動(dòng)的時(shí)候，很多幼兒都會(huì)因?yàn)榻巧峙洳粷M意而產(chǎn)生一些小矛盾，如果得不到及時(shí)的解決，幼兒就很有可能會(huì)喪失游戲積極性，這時(shí)候老師就要發(fā)揮自身的作用，秉著公平公正的原則，在旁邊指導(dǎo)他們，讓幼兒自主解決問(wèn)題，這樣不僅幫助他們解決了問(wèn)題，還突出了幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒之間友好關(guān)系的維護(hù)。

總之，幼兒園戶外自主游戲是幼兒生活學(xué)習(xí)中的重要組成部分，幼兒老師要充分重視起來(lái)，在設(shè)計(jì)組織戶外游戲的過(guò)程中要根據(jù)幼兒的發(fā)展特征和興趣愛好，尊重他們的個(gè)性差異化，在實(shí)踐活動(dòng)中尋找科學(xué)合理的教育方法。

（作者單位：江西省宜春市宜豐縣幼兒園 陳亞萍 ）