校企協(xié)同育人視域下工匠精神的培育研究

呂前（山東藥品食品職業(yè)學(xué)院 山東威海 264210）

書 名：職業(yè)教育校企合作的理論與實踐

作 者：于莉，王穎，孫長遠

出版單位：吉林人民出版社

出版時間：2021年07月

定 價：50.00元

ISBN：9787206183485

工匠精神是一種執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的職業(yè)精神。高職院校作為培育技能型人才的重要陣地，要深入把握職教改革新要求和思政工作新形勢，立足職業(yè)教育類型特征和高職學(xué)生思想行為特點，依托校企協(xié)同育人新模式，突出職業(yè)人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，聚力為新時代經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多的工匠人才。

吉林人民出版社出版的《職業(yè)教育校企合作的理論與實踐》一書共分為九章。第一章闡釋校企合作的內(nèi)涵特征、內(nèi)容原則和發(fā)展歷史，對新時期職業(yè)教育校企合作重要性進行分析；第二章梳理職業(yè)教育校企合作的理論基礎(chǔ)；第三章立足高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，對其基本內(nèi)涵、影響因素、理論模式和存在問題進行探討；第四章明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標的確定依據(jù)、目標模式和目標結(jié)構(gòu)；第五章初步探索校企合作的長效運行機制；第六章至第八章分別對職業(yè)院校校企合作育人的內(nèi)容模式、運行管理和保障評價展開有效研究；第九章從內(nèi)容創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和機制創(chuàng)新等方面，就深入職業(yè)教育校企合作做進一步思考。該書從職業(yè)教育角度出發(fā)，以校企合作辦學(xué)模式為中心，在厘清校企合作基本概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)上，提出我國職業(yè)教育校企合作的主要模式，深入剖析我國職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀、問題及原因，并從幾個維度提出職業(yè)教育校企合作的創(chuàng)新路徑。

第一，立足專業(yè)人才培養(yǎng)，搭建校企協(xié)同育人平臺。以服務(wù)社會發(fā)展為宗旨，高職院校要立足專業(yè)人才培養(yǎng)目標，主動提高校企協(xié)同育人意識，依托自身優(yōu)勢和企業(yè)需求，與企業(yè)協(xié)同構(gòu)建“多元、融合、動態(tài)、持續(xù)”的育人機制，打造協(xié)同育人命運共同體，大力推進工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合，通過深度整合高職院校與地方企業(yè)的育人優(yōu)勢，增強校企雙向培養(yǎng)具有牢固職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力強、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識強的技能型工匠人才的能力。

第二，加強師資隊伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校教師肩負著教授專業(yè)知識、傳授專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要責(zé)任，加強師資隊伍建設(shè)是提升校企協(xié)同育人實效的關(guān)鍵?；诟呗毥逃殬I(yè)特性和校企協(xié)同育人目標，高職院校師資隊伍建設(shè)必須體現(xiàn)“雙師”導(dǎo)向。高職院?？砂凑杖瞬排囵B(yǎng)現(xiàn)實需求，校企合作開發(fā)“雙師”培養(yǎng)和評聘標準，建立起與“雙師”結(jié)構(gòu)對應(yīng)的考核評價和職稱評定體系，形成“雙師”建設(shè)的政策導(dǎo)向；制定系統(tǒng)的“雙師”隊伍建設(shè)方案，分層分類實施教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，加強職教新理念、新技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)改革和校企合作育人能力；建立包括專業(yè)課和基礎(chǔ)課教師在內(nèi)的校內(nèi)教師企業(yè)頂崗鍛煉機制、企業(yè)兼職教師教學(xué)激勵機制，實行專兼職教師一體化管理，推進校企合作辦學(xué)經(jīng)費、政策等保障機制建設(shè)，提高師資隊伍專業(yè)教學(xué)能力。

第三，發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，推進校企深度合作。培育工匠精神，鍛造工匠人才，高職院校要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，牢固樹立以人為本思想，立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神為目標，著力推動校企文化有機融合。一是以工學(xué)結(jié)合為平臺，利用企業(yè)文化資源，提高文化引領(lǐng)實效性。將企業(yè)的能工巧匠和勞模人物作為大學(xué)生工匠精神培育的現(xiàn)實教材，定期開展企業(yè)文化培訓(xùn)，針對性厘清和解決學(xué)生的思想困惑，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)意識和職業(yè)精神。二是以文化活動為載體，突出職業(yè)特色，提高文化建設(shè)實效性。高職院校通過構(gòu)建具有職業(yè)特色的校園環(huán)境文化，開展企業(yè)文化進校園、企業(yè)文化活動月、職業(yè)性社會實踐等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立追求卓越、吃苦耐勞、服務(wù)奉獻的職業(yè)品質(zhì)。三是以課堂教學(xué)為渠道，開展專題教育，提高文化育人實效性。高職院校要從各專業(yè)具體情況出發(fā)，強化專業(yè)知識教育與企業(yè)文化的緊密對接，注重開展立足不同企業(yè)實際需求的思想道德素質(zhì)養(yǎng)成教育，增強工匠精神培育針對性。

第四，創(chuàng)新校企合作模式，發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢。高職院校要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以合作辦學(xué)、協(xié)同育人、共同發(fā)展為主線，依托訂單培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、工學(xué)交替、現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作形式與企業(yè)開展多元化聯(lián)合辦學(xué)，通過合理優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，合理配置教學(xué)資源，與企業(yè)建立起人才共育、資源共享、信息互通的緊密合作型辦學(xué)模式，創(chuàng)新多元聯(lián)動的校企合作育人機制，充分發(fā)揮校企協(xié)同培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才的優(yōu)勢。