網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體的情緒注意偏向及注意偏向訓(xùn)練的干預(yù)研究 *

肖丹鶴 李 君 葛 操 楊海波

(1 漢口學(xué)院心理健康教育中心，武漢 430212) (2 天津師范大學(xué)心理學(xué)部，天津 300387)(3 鄭州大學(xué)教育學(xué)院，鄭州 450001)

1 引言

“欺凌”通常被定義為由個(gè)人或團(tuán)體在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)對(duì)無(wú)法保護(hù)自身利益的受害者進(jìn)行的一種具有侵略性的、故意的行為（Whitney &Smith, 1993）。欺凌行為包括傳統(tǒng)欺凌（軀體欺凌、言語(yǔ)欺凌、關(guān)系欺凌）和網(wǎng)絡(luò)欺凌（汪耿夫 等,2015）。Mason（2008）將網(wǎng)絡(luò)欺凌（cyberbullying）描述為個(gè)人或團(tuán)體故意使用信息或通信技術(shù)騷擾他人，或通過(guò)發(fā)送或發(fā)布惡搞圖像、文本或視頻等來(lái)威脅其他個(gè)人或群體。由于社交網(wǎng)絡(luò)的普遍性和匿名性，網(wǎng)絡(luò)欺凌成為一種覆蓋所有年齡段的欺凌形式（Peter & Petermann, 2018）。

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌行為的發(fā)生率普遍較高。有研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)欺凌的發(fā)生率是66.2%，網(wǎng)絡(luò)受欺凌的發(fā)生率是84.0% （Camerini et al., 2020）。有研究對(duì)某地青少年的網(wǎng)絡(luò)欺凌行為進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示網(wǎng)絡(luò)欺凌報(bào)告率為8.9%，被試在過(guò)去2個(gè)月內(nèi)每月至少參與一次欺凌行為的報(bào)告率高達(dá)74.4%（汪耿夫 等,2015）。在網(wǎng)絡(luò)欺凌事件中，包含網(wǎng)絡(luò)欺凌者、網(wǎng)絡(luò)受欺凌者和網(wǎng)絡(luò)旁觀者，很多時(shí)候人們會(huì)在不知不覺(jué)的情況下成為不同的角色。Del Rey等人（2015）將網(wǎng)絡(luò)受欺凌者定義為個(gè)體或某一群體遭受到移動(dòng)電話或互聯(lián)網(wǎng)等電子設(shè)備各種形式的攻擊。在校園生活中，手機(jī)幾乎是所有人交流的主要通訊設(shè)備。因此，大學(xué)生在社交網(wǎng)絡(luò)中可能會(huì)增加遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的風(fēng)險(xiǎn)（Tran et al., 2022）。研究發(fā)現(xiàn)，遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的大學(xué)生具有高度的焦慮、抑郁、壓力、低自尊和低自我效能感，以及產(chǎn)生更強(qiáng)烈的無(wú)助、易怒、孤獨(dú)，同時(shí)伴有睡眠障礙等（Peter & Petermann, 2018）。網(wǎng)絡(luò)欺凌行為給受害者帶來(lái)的不僅是心理上的痛苦，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生不良的外化行為，例如自殺、反社會(huì)行為等等（Kim et al., 2019）。

當(dāng)個(gè)體的視覺(jué)中呈現(xiàn)情緒刺激時(shí)，對(duì)于某些刺激會(huì)產(chǎn)生具有優(yōu)先選擇性的注意，那么個(gè)體就對(duì)其存在情緒注意偏向（Bradley et al., 1997）。根據(jù)注意偏向的成分理論，當(dāng)個(gè)體更快地被某些信息所吸引時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出注意增強(qiáng)或者注意警覺(jué)（Cisler & Koster, 2010）。由于網(wǎng)絡(luò)欺凌事件的發(fā)生具有重復(fù)性，遭受過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌的個(gè)體可能會(huì)受到第二次、第三次甚至更多次的欺凌。根據(jù)激活擴(kuò)散理論（Bower & Forgas, 2000），個(gè)體會(huì)更快激活大腦中更多與當(dāng)前所看到或接觸到的相關(guān)刺激進(jìn)行加工。因此，網(wǎng)絡(luò)受欺凌者會(huì)因?yàn)樨?fù)面情緒的困擾，激活大腦記憶中與之相關(guān)的負(fù)性事件，對(duì)于有創(chuàng)傷性經(jīng)歷的個(gè)體會(huì)更快地回避生活中的負(fù)性事件（王海濤 等, 2012）。因此，有必要對(duì)遭受過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌的個(gè)體進(jìn)行注意偏向的研究。

以往研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)對(duì)個(gè)體的注意偏向進(jìn)行有選擇性的訓(xùn)練時(shí)，可以在一定程度上改變個(gè)體的注意偏向（李欣 等, 2021）。注意偏向訓(xùn)練（attentional bias training, ABT）是對(duì)注意偏向進(jìn)行訓(xùn)練并加以改變或矯正的系統(tǒng)化操作程序（王曼 等, 2011）。有研究者采用空間線索提示范式探究焦慮個(gè)體通過(guò)注意偏向訓(xùn)練矯正對(duì)威脅性信息注意偏向，結(jié)果顯示，注意訓(xùn)練組降低了對(duì)負(fù)性情緒面孔的注意偏向（于歡 等, 2014）。注意偏向訓(xùn)練任務(wù)包括正性、負(fù)性刺激注意偏向訓(xùn)練和控制訓(xùn)練，本研究采用正性刺激注意偏向訓(xùn)練。

在以往研究中，研究網(wǎng)絡(luò)欺凌對(duì)個(gè)體的情緒影響大多數(shù)以問(wèn)卷的形式（陳佳怡 等, 2022），需要在實(shí)證研究中進(jìn)一步探究網(wǎng)絡(luò)受欺凌和情緒之間的關(guān)系。本研究通過(guò)收集網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體的情緒注意偏向及情緒注意偏向訓(xùn)練所起的干預(yù)作用。充實(shí)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)受欺凌與個(gè)體身心健康的相關(guān)研究，也為以后的團(tuán)體心理干預(yù)提供理論基礎(chǔ)。

2 實(shí)驗(yàn)1：網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體的情緒注意偏向

2.1 研究方法

2.1.1 被試

共招募94名大學(xué)生。根據(jù)大學(xué)生遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌行為問(wèn)卷得分，把被試劃分為網(wǎng)絡(luò)受欺凌組和對(duì)照組。分組依據(jù)是：被試在量表中任意一個(gè)題目得分大于等于3，則界定為網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試；對(duì)照組被試的所有題目得分均為1（黎亞軍 等, 2015）。根據(jù)問(wèn)卷得分，篩選出網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試共42名（男生23名，女生19名）；隨機(jī)選取對(duì)照組被試42名（男生20名，女生22名）。被試平均年齡為22.34歲。所有被試自愿參加本實(shí)驗(yàn)，均為右利手，視力或矯正視力正常。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1利用點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)范式，采用2（被試分組：網(wǎng)絡(luò)受欺凌組、對(duì)照組）×2（情緒面孔：正性-中性、負(fù)性-中性）×2（一致性條件：一致、不一致）的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。一致性條件是指點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探測(cè)圓點(diǎn)出現(xiàn)的位置是否和正性、負(fù)性情緒面孔出現(xiàn)的位置相一致。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)材料

采用大學(xué)生遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌行為量表（黎亞軍等, 2015），共有12個(gè)項(xiàng)目，包括網(wǎng)絡(luò)偽造欺詐、網(wǎng)絡(luò)言語(yǔ)欺凌、隱匿身份欺凌3個(gè)維度。要求被試報(bào)告近一年內(nèi)遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的情況。采用5點(diǎn)評(píng)分法，從“從沒(méi)發(fā)生”到“總是發(fā)生”分別計(jì)1～5分，分?jǐn)?shù)越高表示遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的情況越嚴(yán)重。本研究中該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.92，各維度Cronbach’s α系數(shù)為0.67～0.87。

情緒面孔材料均來(lái)自中國(guó)化情緒面孔圖片庫(kù)（白露 等, 2005）。實(shí)驗(yàn)1選取正性、負(fù)性面孔圖片各20張和40張中性面孔圖片，男女各半。隨機(jī)選取31名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生對(duì)面孔圖片的愉悅度和喚醒度進(jìn)行1～9級(jí)的評(píng)分。情緒面孔的評(píng)定結(jié)果見(jiàn)表1。

表 1 實(shí)驗(yàn)1不同情緒面孔圖片的材料評(píng)定

對(duì)正性、中性和負(fù)性情緒面孔圖片分別進(jìn)行喚醒度和愉悅度的單因素方差分析，結(jié)果顯示，不同情緒面孔圖片的喚醒度差異顯著，F(xiàn)(2,60)=232.13，p＜0.001；不同情緒面孔圖片的愉悅度差異顯著，F(xiàn)(2, 60)=644.90，p＜0.001。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)材料的選取符合實(shí)驗(yàn)要求。然后對(duì)面孔圖片進(jìn)行正性-中性、負(fù)性-中性配對(duì)，保證性別一致。

2.1.4 實(shí)驗(yàn)流程

實(shí)驗(yàn)程序采用E-Prime 3.0編寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中被試眼睛距離電腦顯示屏約60 cm。被試首先閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，理解實(shí)驗(yàn)任務(wù)后進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)正確率達(dá)到100%時(shí)進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)，練習(xí)與正式實(shí)驗(yàn)所用的面孔圖片不同。

正式實(shí)驗(yàn)分為2個(gè)組塊，每個(gè)組塊80個(gè)試次，并保證正性、負(fù)性和中性面孔出現(xiàn)在屏幕左右側(cè)的概率均為50%。在每個(gè)試次中，首先在屏幕中間呈現(xiàn)一個(gè)注視點(diǎn)“+”，呈現(xiàn)時(shí)間為500 ms；注視點(diǎn)消失之后呈現(xiàn)一對(duì)情緒面孔圖片（如正性-中性），呈現(xiàn)時(shí)間為500 ms，之后是15 ms的空屏，接著在屏幕左側(cè)或右側(cè)呈現(xiàn)一個(gè)白色的圓點(diǎn)，呈現(xiàn)時(shí)間為2000 ms，被試需要對(duì)圓點(diǎn)的位置進(jìn)行判斷并按鍵進(jìn)入下一個(gè)試次。若被試超過(guò)2000 ms沒(méi)有按鍵，則自動(dòng)進(jìn)下一個(gè)試次。被試完成第一個(gè)組塊后休息2分鐘，繼續(xù)完成第二個(gè)組塊。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后聽(tīng)一段舒緩音樂(lè)進(jìn)行放松。

2.2 結(jié)果

對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，刪除無(wú)效數(shù)據(jù)。用SPSS22.0對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，分析被試?duì)探測(cè)點(diǎn)位置判斷的反應(yīng)時(shí)。結(jié)果見(jiàn)表2。

表 2 被試對(duì)不同情緒面孔在一致和不一致條件下探測(cè)點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)（ms）

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)三因素進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析。情緒面孔主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 82)=93.18，p＜0.05，一致性條件主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 82)=36.82，p＜0.05，被試分組主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 82)=5.54，p＜0.05，情緒面孔和被試分組交互作用顯著，F(xiàn)(1, 82)=4.87，p＜0.05，0.003。被試分組和一致性條件交互作用顯著，F(xiàn)(1,82)=7.25，p＜0.05，η2p=0.005。情緒面孔和一致性條件交互作用顯著，F(xiàn)(1, 82)=5.07，p＜0.05，0.003。情緒面孔和一致性條件、被試分組交互作用顯著，F(xiàn)(1, 82)=7.83，p＜0.05，

簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在一致條件下，網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試對(duì)正性情緒面孔和負(fù)性情緒面孔的探測(cè)點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)差異顯著（p＜0.05），對(duì)于負(fù)性情緒面孔的反應(yīng)時(shí)（408 ms）快于正性情緒面孔（437 ms）；網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試和對(duì)照組被試對(duì)于負(fù)性情緒面孔的反應(yīng)時(shí)差異顯著（p＜0.05），網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試對(duì)于負(fù)性情緒面孔的反應(yīng)時(shí)（408 ms）快于對(duì)照組被試（416 ms）。在不一致條件下，對(duì)照組被試對(duì)于負(fù)性情緒面孔的反應(yīng)時(shí)（422 ms）快于網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試（425 ms）。

3 實(shí)驗(yàn)2：注意偏向訓(xùn)練對(duì)網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體的干預(yù)

3.1 研究方法

3.1.1 被試

采用實(shí)驗(yàn)1中篩選的42名網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組21名（男生12名，女生9名），控制組21名（男生11名，女生10名）；被試平均年齡21.14歲。兩組各有1名被試數(shù)據(jù)無(wú)效，最終有40名被試數(shù)據(jù)參與分析。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)共分為三階段：實(shí)驗(yàn)前測(cè)階段、訓(xùn)練階段和實(shí)驗(yàn)后測(cè)階段。

采用2（測(cè)量階段：前測(cè)、后測(cè)）×2（實(shí)驗(yàn)分組：實(shí)驗(yàn)組、控制組）×2（情緒面孔：正性、負(fù)性）的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因變量是眼動(dòng)指標(biāo)的首視點(diǎn)潛伏期、首視點(diǎn)注視時(shí)間及總注視時(shí)間。

首視點(diǎn)潛伏期表示被試從開(kāi)始注視到注視點(diǎn)進(jìn)入興趣區(qū)內(nèi)的時(shí)間。潛伏時(shí)間越短就表示個(gè)體越快地注意到對(duì)應(yīng)的興趣區(qū)，因此對(duì)比正、負(fù)性情緒面孔的首視點(diǎn)潛伏期可推斷注意投入加速成分的存在。首視點(diǎn)注視時(shí)間表示在興趣區(qū)內(nèi)第一個(gè)注視點(diǎn)的持續(xù)時(shí)間，時(shí)間越長(zhǎng)表示被試在相應(yīng)興趣區(qū)注視停留越久。總注視時(shí)間表示每個(gè)興趣區(qū)中所有注視點(diǎn)的持續(xù)時(shí)間之和。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)材料

為避免實(shí)驗(yàn)誤差，實(shí)驗(yàn)2選取的情緒面孔與實(shí)驗(yàn)1不同，實(shí)驗(yàn)前后測(cè)的情緒面孔也不同。共選取正負(fù)性各60張面孔圖片，120張中性面孔圖片，男女?dāng)?shù)量各一半。前后測(cè)分別選取正性、負(fù)性、中性面孔圖片各30張，男女各半；注意偏向訓(xùn)練使用的面孔圖片與前測(cè)相同，選取正性和中性面孔各30張。隨機(jī)選取28名心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生對(duì)面孔圖片的愉悅度和喚醒度進(jìn)行1～9級(jí)的評(píng)分。評(píng)定結(jié)果見(jiàn)表3。

表 3 實(shí)驗(yàn)2不同情緒面孔圖片的材料評(píng)定

對(duì)正性、中性和負(fù)性情緒面孔圖片分別進(jìn)行喚醒度和愉悅度的單因素方差分析，結(jié)果顯示，不同情緒面孔圖片的喚醒度差異顯著，F(xiàn)(2, 54)=806.05，p＜0.001；不同情緒面孔圖片的愉悅度差異顯著，F(xiàn)(2, 54)=211.02，p＜0.001。結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)材料的選取符合實(shí)驗(yàn)要求。然后對(duì)情緒面孔圖片進(jìn)行正性-中性、負(fù)性-中性配對(duì)，保證性別一致。

3.1.4 實(shí)驗(yàn)儀器

使用采樣率為1000 Hz，空間分辨率為0.1度的EyeLink 1000Plus眼動(dòng)儀來(lái)收集眼動(dòng)數(shù)據(jù)，主試機(jī)和被試機(jī)屏幕分辨率均為1024×768像素，均采集被試右眼眼動(dòng)數(shù)據(jù)。

3.1.5 實(shí)驗(yàn)流程

（1）實(shí)驗(yàn)前測(cè)

被試調(diào)整好位置，進(jìn)行眼部校準(zhǔn)。被試?yán)斫鈱?shí)驗(yàn)任務(wù)后進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)正確率達(dá)到100%后開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)，練習(xí)與正式實(shí)驗(yàn)所使用的面孔圖片不同。正式實(shí)驗(yàn)分為2個(gè)組塊，每個(gè)組塊有120個(gè)試次。在每個(gè)試次中，面孔呈現(xiàn)時(shí)間為2000 ms，實(shí)驗(yàn)過(guò)程同實(shí)驗(yàn)1。每個(gè)組塊的正性-中性、負(fù)性-中性情緒面孔各60對(duì)。被試完成第一部分實(shí)驗(yàn)后休息2分鐘，繼續(xù)完成第二部分。前測(cè)結(jié)束后聽(tīng)一段舒緩音樂(lè)進(jìn)行放松。

（2）訓(xùn)練階段

被試完成前測(cè)實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行注意偏向訓(xùn)練任務(wù)，每周2次，共8次，每次訓(xùn)練時(shí)間為6分鐘，訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)共計(jì)48分鐘。

實(shí)驗(yàn)組注意偏向訓(xùn)練過(guò)程：訓(xùn)練任務(wù)在行為實(shí)驗(yàn)室電腦的E-Prime 3.0程序上完成，實(shí)驗(yàn)過(guò)程同實(shí)驗(yàn)1。每次實(shí)驗(yàn)共120個(gè)試次，以前測(cè)中的30張正性-中性面孔對(duì)，并保證正性、中性情緒面孔出現(xiàn)在屏幕左右側(cè)的概率均為50%，在每個(gè)試次中，探測(cè)圓點(diǎn)有98%的幾率出現(xiàn)在正性情緒面孔位置，有2%的幾率出現(xiàn)在中性面孔位置。

控制組注意偏向訓(xùn)練過(guò)程：訓(xùn)練任務(wù)和實(shí)驗(yàn)組相同，但是探測(cè)圓點(diǎn)有50%的幾率出現(xiàn)在正性情緒面孔位置，有 50%的幾率出現(xiàn)在中性面孔位置。實(shí)驗(yàn)任務(wù)是對(duì)探測(cè)點(diǎn)的左右位置進(jìn)行判斷。

（3）實(shí)驗(yàn)后測(cè)

實(shí)驗(yàn)組和控制組被試完成注意偏向訓(xùn)練任務(wù)三天后進(jìn)行后測(cè)眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程同實(shí)驗(yàn)前測(cè)。被試在完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)后獲得相應(yīng)報(bào)酬。

3.2 結(jié)果

本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯孔⒁馄蛴?xùn)練的效果是否在情緒面孔的注意成分上起作用，因此在分析眼動(dòng)數(shù)據(jù)時(shí)需要?jiǎng)澇雠d趣區(qū)。眼動(dòng)數(shù)據(jù)如表4所示。

表 4 實(shí)驗(yàn)組和控制組對(duì)不同情緒面孔在前后測(cè)實(shí)驗(yàn)的眼動(dòng)數(shù)據(jù)

3.2.1 首視點(diǎn)潛伏期

對(duì)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)的被試對(duì)不同情緒面孔的首視點(diǎn)潛伏期進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示測(cè)量階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 38)=17.49，p＜0.05，實(shí)驗(yàn)分組主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1, 38)=0.54，p＞0.05。情緒面孔主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1, 38)=0.171，p＞0.05。測(cè)量階段和實(shí)驗(yàn)分組交互作用顯著，F(xiàn)(1, 38)=10.52，測(cè)量階段和情緒面孔交互作用不顯著，F(xiàn)(1, 38)=0.001，p＞0.05。實(shí)驗(yàn)分組和情緒面孔交互作用不顯著，F(xiàn)(1, 38)=2.59，p＞0.05。三個(gè)自變量之間交互作用顯著，F(xiàn)(1, 38)=13.71，

簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于正性情緒面孔，實(shí)驗(yàn)組在前后測(cè)實(shí)驗(yàn)中的首視點(diǎn)潛伏期差異顯著（p＜0.05），在前測(cè)實(shí)驗(yàn)中被試對(duì)正性情緒面孔的首視點(diǎn)潛伏期（1410 ms）長(zhǎng)于后測(cè)（1393 ms）；控制組結(jié)果差異不顯著。對(duì)于負(fù)性情緒面孔，實(shí)驗(yàn)組在前后測(cè)兩階段的首視點(diǎn)潛伏期差異顯著（p＜0.05），在前測(cè)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組被試對(duì)負(fù)性情緒面孔的首視點(diǎn)潛伏期（1403 ms）短于后測(cè)（1416 ms）；控制組結(jié)果差異不顯著。

3.2.2 首視點(diǎn)注視時(shí)間

對(duì)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)的被試對(duì)不同情緒面孔的首視點(diǎn)注視時(shí)間進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)分組主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 38)=24.48，p＜0.05，其他主效應(yīng)和交互作用都不顯著。

3.2.3 總注視時(shí)間

對(duì)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)的被試對(duì)不同情緒面孔的總注視時(shí)間進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示測(cè)量階段主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 38)=29.89，p＜0.05，實(shí)驗(yàn)分組主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 38)=45.05，p＜0.05，情緒面孔主效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1, 38)=60.11，p＜0.05，測(cè)量階段和情緒面孔交互作用邊緣顯著，F(xiàn)(1, 38)=19.31，p=0.05，其余交互均不顯著。

簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，被試對(duì)正性情緒面孔的總注視時(shí)間在前后測(cè)階段差異顯著（p＜0.05），在后測(cè)實(shí)驗(yàn)中被試對(duì)正性情緒面孔的總注視時(shí)間（1551 ms）長(zhǎng)于前測(cè)（1531 ms）。

4 討論

4.1 網(wǎng)絡(luò)受欺凌對(duì)情緒注意偏向的影響

實(shí)驗(yàn)1研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體對(duì)負(fù)性情緒面孔存在注意偏向。網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試對(duì)負(fù)性情緒面孔的反應(yīng)時(shí)更短，表明網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試對(duì)于負(fù)性情緒面孔敏感程度更高。從進(jìn)化心理學(xué)角度分析，個(gè)體對(duì)身邊的威脅性刺激具有很強(qiáng)的敏感度。例如，人類(lèi)天生就具有恐懼的情緒，對(duì)自然界的蟒蛇、老鼠、鱷魚(yú)等都會(huì)表現(xiàn)出注意回避。經(jīng)歷負(fù)性創(chuàng)傷事件會(huì)給個(gè)體帶來(lái)很大的痛苦（Mihaljevi? et al., 2011），因此，人們對(duì)生活中的負(fù)性事件一般會(huì)表現(xiàn)出更多的回避行為。有研究者調(diào)查11～16歲學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌時(shí)采用的最佳方法，結(jié)果顯示，采用告訴他人的策略占 63%，采用回避策略占 75%，41%學(xué)生選擇忽略欺凌行為（Smith et al., 2008）。本研究中負(fù)性情緒面孔激活了被試的負(fù)性心理認(rèn)知，因此對(duì)于負(fù)性情緒面孔的敏感度相對(duì)較高并表現(xiàn)出回避行為。同時(shí)，以往研究結(jié)果表明，大學(xué)生對(duì)于注意偏向效應(yīng)最明顯的是厭惡表情（戴美霞 等, 2016）。在實(shí)驗(yàn)1的結(jié)果中被試分組主效應(yīng)顯著，網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試比未受欺凌被試對(duì)負(fù)性情緒面孔的反應(yīng)時(shí)更短，原因可能是網(wǎng)絡(luò)欺凌本身就是一種人與人之間的不良關(guān)系，被試因遭受過(guò)網(wǎng)絡(luò)欺凌，對(duì)負(fù)性情緒面孔無(wú)意識(shí)地表現(xiàn)出很強(qiáng)的敏感性。

當(dāng)個(gè)體處于危險(xiǎn)的環(huán)境中，個(gè)體對(duì)身邊的刺激注意具有優(yōu)先選擇性，會(huì)較快注意到具有威脅性的刺激上并進(jìn)行認(rèn)知加工，這是人們適應(yīng)生存發(fā)展的重要心理機(jī)制（段亞杰 等, 2021）。在探索情緒性圖片在不同重復(fù)水平下的重復(fù)啟動(dòng)效應(yīng)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)負(fù)性情緒啟動(dòng)能夠引起個(gè)體對(duì)于負(fù)性情緒圖片的認(rèn)知加工（鄭麗 等, 2015）。因此本研究結(jié)果與前人研究結(jié)果一致，面對(duì)不同的情緒刺激，網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試會(huì)表現(xiàn)出負(fù)性的注意偏向?；诖?，實(shí)驗(yàn)2探究注意偏向訓(xùn)練是否能夠干預(yù)網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試對(duì)負(fù)性情緒面孔的注意偏向。

4.2 注意偏向訓(xùn)練對(duì)網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體的干預(yù)作用

實(shí)驗(yàn)2結(jié)合眼動(dòng)技術(shù)，通過(guò)正性情緒注意偏向訓(xùn)練任務(wù)研究其干預(yù)作用，結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體通過(guò)正性情緒注意訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)后測(cè)中對(duì)正性情緒面孔表現(xiàn)出明顯的注意偏向，并對(duì)其表現(xiàn)更多的注視時(shí)間，對(duì)負(fù)性情緒面孔的注視時(shí)間更少。然而在對(duì)網(wǎng)絡(luò)受欺凌被試進(jìn)行正性注意偏向訓(xùn)練過(guò)程中，因?yàn)橹芷谳^長(zhǎng)，控制組被試在后測(cè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)于正性情緒面孔的首視點(diǎn)潛伏期發(fā)生了變化，但是差異不顯著；對(duì)于負(fù)性情緒面孔，結(jié)果差異不顯著。

實(shí)驗(yàn)2證明了注意偏向訓(xùn)練的有效性，正性注意偏向訓(xùn)練影響了網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體的注意加工過(guò)程，改變了被試對(duì)于負(fù)性情緒面孔的注意偏向。前人采用點(diǎn)探測(cè)實(shí)驗(yàn)范式研究廣泛性焦慮障礙個(gè)體的注意偏向以及注意偏向訓(xùn)練的作用，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組被試減少了對(duì)負(fù)性情緒面孔的注意偏向（高靜 等, 2022; 郝爽 等, 2018）。有研究發(fā)現(xiàn)，在正性詞訓(xùn)練下的復(fù)發(fā)性抑郁緩解被試對(duì)于刺激的消極部分的注視次數(shù)和注視時(shí)間明顯減少；中性詞訓(xùn)練下的被試差異不顯著（劉明礬 等,2015）。也有研究結(jié)果表明，注意偏向矯正訓(xùn)練有效改善住院青少年焦慮障礙狀態(tài)焦慮（李欣 等,2021）。上述研究都證明了個(gè)體的注意偏向具有可塑性，說(shuō)明通過(guò)注意偏向訓(xùn)練可以改變個(gè)體對(duì)負(fù)性刺激的注意，為以后研究遭受負(fù)性刺激個(gè)體的心理干預(yù)提供理論依據(jù)。

以往研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的注意分配可以通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練趨向一種目的性的注意，與本研究的注意偏向訓(xùn)練任務(wù)本質(zhì)一樣，可在一定程度上改變個(gè)體的注意偏向。有研究者結(jié)合眼動(dòng)技術(shù)，采用三種不同的動(dòng)機(jī)啟動(dòng)狀態(tài)（分別是啟動(dòng)情緒調(diào)節(jié)、獲取刺激信息、控制對(duì)照實(shí)驗(yàn)），通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集被試對(duì)負(fù)性情緒面孔的注視時(shí)間并對(duì)其分析，結(jié)果顯示，與其他兩組被試相比，啟動(dòng)情緒調(diào)節(jié)組的被試對(duì)負(fù)性情緒面孔的注視時(shí)間更少（Xing &Isaacowitz, 2006）。有研究者采用視覺(jué)搜索范式探究注意偏向訓(xùn)練對(duì)情緒調(diào)節(jié)的影響，結(jié)果顯示參加積極組報(bào)告更多積極情緒，參加威脅組報(bào)告了更多的負(fù)面情緒，而參加積極組隨著時(shí)間的推移基本保持穩(wěn)定（van Bockstaele et al., 2019）。個(gè)體可以有目的性地采用注意分配對(duì)個(gè)體的注意力進(jìn)行選擇性加工，因此，可以通過(guò)遠(yuǎn)離對(duì)負(fù)性刺激的關(guān)注進(jìn)而改變個(gè)體的注意偏向。網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體的情緒注意偏向在一定程度上會(huì)影響自身能否合理應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌，是積極應(yīng)對(duì)還是消極逃避（石緒亮 等, 2020）。若網(wǎng)絡(luò)受欺凌者選擇消極應(yīng)對(duì)策略，是無(wú)法真正解決問(wèn)題的，還可能會(huì)轉(zhuǎn)變角色成為網(wǎng)絡(luò)欺凌者或給自身帶來(lái)二次傷害（Vermeulen et al., 2018）。若網(wǎng)絡(luò)受欺凌者選擇積極應(yīng)對(duì)策略，可以提升他們的自身安全感（Machmutow et al., 2012）。

5 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)受欺凌會(huì)影響個(gè)體的情緒注意偏向，即對(duì)負(fù)性情緒面孔存在注意偏向。網(wǎng)絡(luò)受欺凌個(gè)體通過(guò)正性注意偏向訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)個(gè)體的注意偏向起到干預(yù)作用，能夠增強(qiáng)其對(duì)正性情緒面孔的注意。