家有“傳奇”老爸

“我有一個好爸爸，爸爸，爸爸，好爸爸……”這首小時候的歌謠，時?？M繞在耳畔，也總能讓人想起自己的老爸。孩子們說起自己眼中的老爸，那可足夠“傳奇”的，不信？請隨我來——

多變老爸

路睿姿

說起我的老爸，太多變了，他喜歡時不時地哼兩句歌，還喜歡和我一起看《葉羅麗精靈夢》，平時對于我的各種無理要求，老爸總是百依百順。當然，當我學習成績下降后，他也決不輕饒，各種碎碎念，一直到我答應下次成績必須提上去才停下來。

“小路同學，你能不能快點兒？”我剛踏進超市大門，就聽到了老爸催促的聲音?！鞍パ剑习?，難得您陪我逛超市，有點兒耐心不行嗎？還有，我承認自己是個小吃貨，但您不停地拿一種面包是怎么回事？再說了，那面包我也不太喜歡，您就不能多選幾種款式嗎？”我對著老爸發(fā)出一連串的質(zhì)問。

選完我愛吃的各種零食，我們走向付款臺。我以為老爸肯定會拿出手機瀟灑地掃碼支付，可事與愿違，老爸瀟灑地走出通道！這是什么操作？難道要我支付？果然，老爸沖我回眸一笑閃到了一旁。好吧，礙于人多，我只能自己買單了！我就知道老爸總能在關鍵時刻“坑”我一下！

回家的路上，我默不作聲，忽然手機叮咚一響，顯示支付寶到賬520元。留言是：寶貝女兒，這是給你的“飼料”錢，以后請合理消費！

我暈！這就是讓我歡喜讓我“憂”的老爸！

“大廚”老爸

潘浩然

吾家老爸，實屬擁有家庭“弟”位也。在做飯的造詣上，可謂是“爐火純青”， ?每天清早起來都是一句：“你們吃什么？”往常都是風平浪靜，但這次卻碰了壁。

“你們今天吃什么，饅頭？米飯？還是面條兒？”潘大廚提高了聲調(diào)問?！半S便?！蔽液蛬寢屆摽诙觯趶匠銎娴靡恢??！鞍?，生活不易喲！”老爸一聲嘆息。身在廚房的潘大廚轉(zhuǎn)身忙碌起來，這時卻遭到媽媽的質(zhì)疑?！芭舜髲N失手了？這味道不對呀！”“研究的新菜品！”你以為這就結束了？非也。這才剛剛開始。“這個菜淡了，飯稀了，饅頭少了……”媽媽開啟了吐槽模式?！皬慕褚院竽銇碜鲲垼艺堔o，不干了！”潘大廚也是有脾氣的！

“哎喲，你做的飯孩子不是喜歡吃嘛……”媽媽見狀，迅速變臉，聲音立刻溫柔得像只小貓，直接擺平。末了，還加一句“對吧，閨女？”“嗯嗯?！蔽腋胶偷攸c點頭。這種情況下，我只有順應，畢竟孰輕孰重我還是能分得清！

吾家老爸這地位，真是令人同情喲！

客廳、廚房、臥室、車上，無論何時何地，只要老爸睡覺，我就能聽見雷聲般的呼嚕聲！

大家一定聽過“鼾聲如雷”這個詞，我覺得這就是給我親愛的老爸量身定做的！每天晚上，爸爸那高低起伏的呼嚕聲就吵得我難以入睡，聲音一會兒低兩三秒后接著升高。親愛的老爸，請問您這是在演奏一首“呼嚕交響曲”嗎？

一次，我正在解讓人頭疼的數(shù)學題，老爸卻演奏起他的“呼嚕交響曲”，呼嚕聲吵得我快要崩潰了。我生氣地走過去，說道：“爸爸，您的呼嚕聲快要把房頂掀了！”睡意朦朧的老爸一臉無辜地看著我說：“哦，我不睡了，你寫作業(yè)吧！”本以為就此風平浪靜，誰知，我剛轉(zhuǎn)身呼嚕聲就起來了。我瞬間無語了！

響吧，這雷鳴般的呼嚕聲！睡吧，演奏“呼嚕交響曲”的老爸！我時常在想，如果比賽有打呼嚕這一項的話，那冠軍非老爸莫屬！

（山東省陽新縣勞店鎮(zhèn)中學 張如意供稿）

附《學霸時間》參考答案

說明文閱讀專練

《森林為什么是“水庫”？》

1.引出文章的說明對象，吸引讀者的閱讀興趣，增強說明文的趣味性。2.（1）林冠層就像一把大傘，對垂直降雨再分配；（2）林下灌木與草本也能截留降水，截留量與其蓋度成正比；（3）“主角”林地土壤登場，它是森林涵養(yǎng)水源的主體。3.舉例子、列數(shù)字，具體地說明了樹總是同水聯(lián)系在一起，森林是不少水系的發(fā)源地，體現(xiàn)了說明語言的準確性、科學性等特點。4.C

議論文閱讀專練

《受過傷才曉得止痛》

1.朋友的“前場”是“受過傷”的例證，具體典型，引出下文對“曉得止痛”的闡釋。2.對比論證，將“沒有意志的人”與“有強大意志的人”進行比較，論證了“培養(yǎng)強大的意志”的必要性，增強了文章的說服力。3.意志對一個人的意義比才華更重要。4.示例：人的一生不受傷很難，不要將受傷看作天塌地裂般的事兒；受傷之后立即止痛，要放開視野，看淡得失，才能給自己留下更多轉(zhuǎn)身的機會。

記敘文閱讀專練

《被老師讀作文的時候》

1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫得平庸粗劣，當老師鼓勵的時候，又建議老師不要念范文作者姓名。2.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔心因此被同學們疏遠孤立。3.“我想……您念我的作文的時候……是不是可以……不念我的名字……”一方面，表明說話語氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑;另一方面，又怕老師會生氣，識破自己的“鬼主意”追問下去，進而會訓斥同學弄巧成拙使自己更加孤立。這四個省略號就表現(xiàn)出了“我”當時復雜的內(nèi)心世界。