新時(shí)代高校日常思想政治教育探析

張 弘

（太原科技大學(xué)）

高校作為培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的搖籃，要時(shí)刻落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面下足功夫。[1]在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)要時(shí)刻堅(jiān)持發(fā)展和傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好關(guān)于馬克思主義的日常教育，給廣大青年學(xué)生奠定良好的思想基礎(chǔ)。在新時(shí)代下，探析高校對(duì)大學(xué)生的日常思想政治教育不僅能明確如今高校的思想政治教育體制，從而發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢(shì)和問題，不斷加以發(fā)展和改善，對(duì)國家方針政策作出積極回應(yīng)；而且能從實(shí)際出發(fā)讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，在后期的學(xué)習(xí)生活中磨練自己，提升自身思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)我國思想政治教育進(jìn)入一個(gè)新局面。

故此，我們不僅要注重課堂之上的教育，更要把課堂之外的教育看得同等重要，將二者均作為大學(xué)生的日常思想政治教育，做到課外的社會(huì)生活實(shí)踐教育與課堂教育并舉，促進(jìn)理論與實(shí)踐的具體結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

一、高校日常思想政治教育現(xiàn)狀分析

長期以來，高校的思想政治教育工作隊(duì)伍都兢兢業(yè)業(yè)、恪守本分、勤勞育人、奮發(fā)進(jìn)取，一直跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義前進(jìn)方向積極進(jìn)步和發(fā)展，為我國高等教育事業(yè)做出了極其重要的貢獻(xiàn)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，近年來不斷涌現(xiàn)出一些不可忽視的問題，面臨一些新的挑戰(zhàn)，這些問題不但影響了為祖國培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的進(jìn)程，而且會(huì)延緩我國思想政治教育整體發(fā)展速度。

（一）課堂教育成果陷入瓶頸

在日常的大學(xué)課堂中，思想政治教育的時(shí)間是有限且不充分的，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，老師們大多采用的還是單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新時(shí)代下，照本宣科的方式顯然已經(jīng)不再受用，這樣的方式不光顯得教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，而且不利于學(xué)生有效接收，學(xué)生更愿意用更加便捷的方式去學(xué)習(xí)和了解，長此以往，這樣缺乏創(chuàng)新、逐漸與時(shí)代脫軌的形式在學(xué)生主觀意識(shí)中會(huì)被逐漸淘汰，大家更愿意在有限的時(shí)間內(nèi)完成一些效率更可觀的學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著被瓦解的隱藏風(fēng)險(xiǎn)，老師們的教學(xué)進(jìn)度難以維持、教學(xué)目標(biāo)難以完成、教學(xué)成果收效甚微。加之在新時(shí)代下，青年大學(xué)生的主觀意識(shí)更加強(qiáng)烈，多元文化帶來的影響是絕對(duì)不可小覷的，它們來勢(shì)洶洶且無處不在，對(duì)于這些信息，青年大學(xué)生心理還未完全發(fā)展成熟，對(duì)各類文化還有信息的甄別能力還有待于提升，很大程度上會(huì)影響大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這更加大了課堂教育的難度，但是不論何時(shí)，課堂教育作為思想政治理論教育的主要陣地，它承擔(dān)著為大學(xué)生奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)青年大學(xué)生成為馬克思主義堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者的重要任務(wù)，其地位是一如既往且不容忽視的。所以，在面臨新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)情況下，夯實(shí)課堂教學(xué)成果這一任務(wù)刻不容緩。

（二）課外思想政治社會(huì)生活實(shí)踐教育處于弱勢(shì)

新的大環(huán)境下，各種日新月異的變化不僅讓作為思想政治理論教育主渠道的高校思想政治教育課堂雪上加霜，還讓本來就處于弱勢(shì)地位的社會(huì)生活實(shí)踐教育的地位更加微乎其微，在大學(xué)日常的思想政治教育中，對(duì)于青年大學(xué)生課堂之外的思想政治教育一直較少，具體體現(xiàn)在：思想政治教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織少、活動(dòng)內(nèi)容枯燥、活動(dòng)方式單一、高校重視程度不高等。一方面，馬克思的實(shí)踐觀認(rèn)為：“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！泵珴蓶|也曾說過：“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源?！盵2]從這一理論出發(fā)，高校要堅(jiān)持實(shí)踐第一的原則，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)加以重視并以學(xué)生為主體，以學(xué)生的基本學(xué)習(xí)和日常生活為基本點(diǎn)，多多組織各種類型的實(shí)踐教育活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)問題，在潛移默化中對(duì)其思想政治層面存在的問題進(jìn)行教化，同時(shí)學(xué)生在參與社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)的過程中思想和行為上都會(huì)得到有效的升華和提高。另一方面，馬克思在關(guān)于人的本質(zhì)論述中指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，他是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵3]所以，不能單一從課堂中汲取知識(shí)，要走進(jìn)人群中，建立良好的社會(huì)關(guān)系，建立社會(huì)關(guān)系的過程，也是參與實(shí)踐活動(dòng)的過程，在這個(gè)體驗(yàn)式的過程中，青年大學(xué)生學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)比課堂中更加生動(dòng)和豐富。費(fèi)爾巴哈曾經(jīng)說過：“理論所不能解決的那些疑難，實(shí)踐會(huì)給你解決?！彼?，實(shí)踐是屬于根源性的位置，要從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題?？傮w來說，高校在大學(xué)生日常社會(huì)生活實(shí)踐教育這一方面還很薄弱，應(yīng)牢牢把握社會(huì)主義發(fā)展方向，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的日常社會(huì)生活實(shí)踐教育，讓其從實(shí)踐中把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合不足

理論與實(shí)踐相結(jié)合是新時(shí)代“大思政課”的基本要求和推進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn)課本與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，理論與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一關(guān)系到能否將思想政治教育課講的有溫度、有力度、有效度。[4]

當(dāng)下思政教育課堂體現(xiàn)出來的一大特點(diǎn)就是學(xué)術(shù)性強(qiáng)，各大高校都注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，日?；緡@課本知識(shí)展開教學(xué)，與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系不足，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程十分艱難，缺乏應(yīng)用性和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中常常自我矛盾，陷入困境；而課外的社會(huì)生活實(shí)踐教育活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，且方式單一，它更偏向于日常生活，單一的實(shí)踐活動(dòng)不僅會(huì)弱化學(xué)生的體驗(yàn)感，不能使其獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在實(shí)踐過程中也不能適時(shí)將課堂理論知識(shí)運(yùn)用其中，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)的支撐會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想空虛，出現(xiàn)斷層。二者雖然目標(biāo)一致，但這樣的局面使二者在對(duì)青年大學(xué)生的日常教育方面都略顯單薄，理論與實(shí)際相脫離的特點(diǎn)更加明顯，課上課下互不交流，理論實(shí)踐不能發(fā)揮相互配合的協(xié)同優(yōu)勢(shì)，想要形成一個(gè)完整的日常思想政治教育體系難上加難。而且在整個(gè)大學(xué)生涯中，廣大學(xué)生的思想不斷層層遞進(jìn)，每個(gè)時(shí)期每個(gè)階段的特點(diǎn)不盡相同，是一直處于變化中的。所以，在時(shí)代日新月異的發(fā)展中，在多元文化的影響沖擊下，針對(duì)每一個(gè)青年大學(xué)生思想上發(fā)生的跳躍，各大高校要多加關(guān)注，對(duì)其日常生活和思想動(dòng)態(tài)加以分析，從而不斷完善自己的教育體系，建立良好的、完整的協(xié)同育人機(jī)制，不論是課上大課堂還是課外小課堂，都應(yīng)相互聯(lián)系，增加配合，以提高思想政治教育的親和力和針對(duì)性以及課上課下理論與實(shí)踐的育人合力，推進(jìn)新時(shí)代思想政治教育課堂不斷開創(chuàng)新局面。

二、高校思想政治教育體制完善路徑

（一）課上課下教育齊頭并進(jìn)

《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》特別強(qiáng)調(diào)，思政課“要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，既要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又要以創(chuàng)新手段推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化”。[5]首先，高校作為一線執(zhí)行者要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、積極跟隨大方向、調(diào)整教育方針、制定完善的教育策略，有效提升學(xué)生的思想道德水平和政治覺悟。一方面，不僅要繼續(xù)堅(jiān)持課堂教育，而且要在堅(jiān)持中不斷改善和進(jìn)步，使課堂教育更貼近實(shí)際，與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，更加富有生動(dòng)性和可實(shí)踐性；另一方面，堅(jiān)持完善課下教育，開門辦思政課，將社會(huì)大課堂放在同等重要的位置，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、老師與學(xué)生、課上與課下的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生獲得充分的體驗(yàn)感，在體驗(yàn)中有針對(duì)性地獲得提高。其次，老師作為知識(shí)的傳播者也要積極踐行，將二者有效結(jié)合，不但要做到與學(xué)生進(jìn)行課上交流，將理論知識(shí)完整且系統(tǒng)地教授給學(xué)生，提高課堂教育效率；而且要十分重視參與學(xué)生課外的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，在活動(dòng)過程中幫助學(xué)生，為其提供豐富可靠的理論支撐，夯實(shí)課堂教育成果，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從容應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，言傳身教，擔(dān)任好引路人和指導(dǎo)者的角色。最后，廣大青年學(xué)生作為知識(shí)的接收者和活動(dòng)的踐行者，更要明確自身在學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂之上要積極配合老師，善于提出自己的觀點(diǎn)和問題，促進(jìn)課堂之上的溝通，讓整個(gè)課堂生動(dòng)活躍，扎實(shí)自己理論知識(shí)；在課下積極參與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)志愿服務(wù)等課外實(shí)踐教育活動(dòng)，在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，將二者有效結(jié)合起來才能不斷提高自身綜合能力和思想政治教育的實(shí)效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們正處于經(jīng)濟(jì)騰飛，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新時(shí)代，這樣的時(shí)代背景下，給我們的思想政治教育提出了更高的要求。各大高校要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國乃至世界的發(fā)展大勢(shì)，盡早占領(lǐng)思想新高地。在高校的日常教學(xué)中，要通過創(chuàng)新和改進(jìn)教育教學(xué)方式的方法，來不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)校的角度，一方面可以邁出大膽的一步，改變以往思政課一以貫之、特立獨(dú)行的局面，試著實(shí)行與其他專業(yè)課相互配合的上課方式，比如：心理學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，這些都與思想政治教育課有著緊密的聯(lián)系，所以，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的碰撞，不論是課上學(xué)習(xí)還是課下交流，都會(huì)讓學(xué)生耳目一新，不僅可以鞏固本學(xué)科的知識(shí)，還可以開辟新的知識(shí)領(lǐng)域。另一方面，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，不僅要形式多樣、積極向上、格調(diào)高雅，而且還要緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)和信息技術(shù)讓校園文化實(shí)踐教育活動(dòng)走上一個(gè)新高度。如，可以在抖音開放校園平臺(tái)賬號(hào)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有獎(jiǎng)?wù)鬟x，學(xué)生可以通過記錄日常實(shí)踐活動(dòng)的形式參加選拔；還可以運(yùn)用學(xué)生感興趣的公眾人物增加實(shí)踐活動(dòng)的熱度和亮點(diǎn)等。從老師的角度，要改變以往枯燥無趣、照本宣科的教學(xué)方式，運(yùn)用新奇的方式方法，如采用“微課堂”的教學(xué)方式，在縮短教學(xué)時(shí)間的同時(shí)有效提高教學(xué)效率；實(shí)行學(xué)生講課老師補(bǔ)充的方式，突出學(xué)生的主體地位；還可以有針對(duì)性地運(yùn)用新媒體，減少課堂的乏味性等。總之，創(chuàng)新是星星之火，是活力源泉，是發(fā)展動(dòng)力，勇于創(chuàng)新才能開辟新天地。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師是我們?nèi)祟愳`魂的工程師，始終承擔(dān)著神圣使命。作為引路人和指導(dǎo)者，老師在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在日常教學(xué)中不僅要加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，還要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，擔(dān)任好“傳道授業(yè)解惑者”這一角色。青年大學(xué)生日常接觸最多的就是輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師，二者承擔(dān)的責(zé)任不盡相同。作為輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)兼具責(zé)任，不僅要具有堅(jiān)定的政治信仰，同時(shí)要有扎實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)方法，在大學(xué)生世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，要為其創(chuàng)造良好的政治思想氛圍，加強(qiáng)日常的溝通和互動(dòng)，培養(yǎng)其成為一名堅(jiān)定的共產(chǎn)主義接班人；此外，高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生的日常交流中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，應(yīng)積攢日常工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)升華成理論，促進(jìn)理論實(shí)踐相結(jié)合；輔導(dǎo)員更加應(yīng)該增強(qiáng)思想政治教育課的參與感，參與對(duì)學(xué)生的課堂教育，將平時(shí)所掌握的學(xué)生信息運(yùn)用到課堂之中，提高課堂效率。作為專業(yè)課老師，應(yīng)具有專業(yè)的理論知識(shí)素養(yǎng)和豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，但是，不光要專注于傳授課上知識(shí)，打好學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也要關(guān)注關(guān)心學(xué)生的課外日常生活，進(jìn)行課下交流，將理論知識(shí)貫穿于生活實(shí)踐，并結(jié)合課下實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充課堂知識(shí)，以不斷提升自身的親和力，增進(jìn)與學(xué)生間的相互了解，增加與學(xué)生之間的信任感。最后，輔導(dǎo)員和專業(yè)課老師也要積極溝通，相互配合，交流工作經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)增強(qiáng)師生互動(dòng)，做到理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合。

（四）立足傳統(tǒng)文化，走在思想前沿，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高校思想政治教育的特殊性決定了它要時(shí)刻緊跟黨的步伐，走在思想的最前沿，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，走好中國特色的高等教育發(fā)展道路，辦好中國特色社會(huì)主義高等學(xué)校，緊緊圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，以帶動(dòng)高校的其他工作穩(wěn)定進(jìn)行。一方面，高校在邁出新步伐的同時(shí)，也要立足于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將其運(yùn)用到日常思政教學(xué)中。五千多年的中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚、博大精深，它之所以成為傳統(tǒng)，是因?yàn)槠鋵?duì)國人的思想和行為都具有一定程度的指導(dǎo)意義，是國人安身立命之根本。它是一個(gè)民族民族特色和民族精神的代表，是實(shí)現(xiàn)中華民族綿延發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)中國社會(huì)思想文化在無形中有種巨大的整合力量。其中的傳統(tǒng)道德是塑造青年大學(xué)生優(yōu)秀人格的重要精神資源，為我國精神文明建設(shè)發(fā)展提供了源源動(dòng)力。高校要結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，在思政課中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推陳出新，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，開創(chuàng)新天地。另外，高校要實(shí)時(shí)走在時(shí)代前列，不僅要緊跟大政方針，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，更新教學(xué)內(nèi)容；還要把握新時(shí)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更新陳舊觀念，對(duì)于大學(xué)生思想的變化要時(shí)刻保持警惕，調(diào)整教學(xué)策略。最后高校教育要在實(shí)踐中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持整體性原則，全面把握其核心要義，將核心價(jià)值觀的全部內(nèi)容完整地融入到思政課的教學(xué)當(dāng)中，不是單一地“植入”或替代；同時(shí)要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原則，針對(duì)每門課的學(xué)科屬性、特點(diǎn)和要求，將價(jià)值觀與其知識(shí)模塊一一對(duì)應(yīng)，在這一過程中，既要看到主要問題，也不能忽視次要問題，突出性的問題重點(diǎn)解決，在教學(xué)中也要做到既全面，又善于抓住重點(diǎn)。此外，在進(jìn)行融入的過程中，更要注意采用科學(xué)的方法和路徑，根據(jù)不同科目的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理切入，提高其合理性和準(zhǔn)確性。

三、總結(jié)

青年大學(xué)生日常的思想政治教育在其大學(xué)生涯乃至整個(gè)成長過程中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確培養(yǎng)效果非同小可。它作為高校整個(gè)思想政治工作的主要內(nèi)容和重要組成部分，對(duì)高校思想政治教育的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，不僅影響著思想政治工作的整體進(jìn)程，也影響著提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代下，各大高校要緊跟時(shí)代潮流，跟隨黨的步伐，在大政方針和馬克思主義的指導(dǎo)下，有效開展日常的思想政治教育工作，不論是課上大課堂還是課外小課堂都要同樣重視，積極促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增進(jìn)師生交流，創(chuàng)新教育體制，邁出新步伐，盡快建立起一個(gè)學(xué)校與社會(huì)一體的全方位育人體系，開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。