小學(xué)語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用

張 玲

（白銀市會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué) 甘肅 白銀 730700）

引言

在以往的小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)中，生硬的文字和抽象的閱讀內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的常態(tài)，為了提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，許多教師都從各個(gè)方面分析了語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，其中將影視資源融入小學(xué)語文教學(xué)中這一途徑已經(jīng)得到許多教師的認(rèn)可，為了更好的將這一模式進(jìn)行下去，文章提出了幾點(diǎn)策略，以此推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的正常進(jìn)行。

1.影視資源的特點(diǎn)

1.1 綜合性

影視資源具有綜合性的特點(diǎn)，如果在學(xué)習(xí)的過程中如果融入影視資源的話，能夠有效提高教學(xué)的效率，因?yàn)橛耙曎Y源具有豐富的色彩以及風(fēng)格迥異的情節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在這些影視資源中明白事物發(fā)展的根本規(guī)律，特別是針對(duì)一些語文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，這些都能夠讓學(xué)生明白語文學(xué)科的根本內(nèi)涵。除此以外，正是因?yàn)橛耙曎Y源的綜合性，所以許多優(yōu)秀的影視資源都能夠讓人過目不忘，甚至在觀看過后能夠吸引人們?cè)僖淮斡^看。電影電視都是綜合藝術(shù)，也是技術(shù)和藝術(shù)的雙重結(jié)合，這兩種形式的結(jié)合，能夠讓藝術(shù)作品充滿吸引力，并且還有多種藝術(shù)元素，比如影視、舞蹈、繪畫，戲劇等。由于這些藝術(shù)元素的存在所以使影視作品充滿著視覺沖擊性，也讓影視作品具有綜合性的特點(diǎn)。

1.2 再現(xiàn)生活的逼真性

影視作品能夠記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所有的影視作品大多都是記錄某個(gè)人或者是某件事。所以說觀眾觀看影視作品時(shí)能夠感受到生活的逼真性，并且這些影視作品能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到生活與語文知識(shí)的聯(lián)系，從而讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，影視資源能夠逼真地反映社會(huì)生活，其實(shí)這也是對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)形式，由于這種特性的存在，讓影視作品也具有獨(dú)特的魅力，通過精準(zhǔn)的記錄客觀事實(shí)的聲音和色彩，從而讓影視作品充滿了逼真性。

1.3 鮮明的審美特征

許多影視作品中都具有鮮明的審美特征，因?yàn)樵S多影視作者的審美方式不同，所以造就了影視作品所呈現(xiàn)出的審美體驗(yàn)不同，正是由于這種特性，所以讓影視作品充滿了不同程度的美感，學(xué)生通過這些美感能夠提高自身的審美情趣，并且許多影視作品的審美性非常高，讓一些特定的影視形象都具有鮮明的特征，這些特征造就這些影視作品擁有不同種類的美感，這些獨(dú)特的審美特征讓影視作品充滿了魅力。

1.4 運(yùn)動(dòng)的組接性

影視作品大多是由各種動(dòng)態(tài)畫面構(gòu)成的，所以說影視作品能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)畫面組接起來，與繪畫作品不同，演示作品能夠?qū)⑦@些動(dòng)作串接起來，從而讓觀眾在觀看的過程中能夠呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，為觀眾呈現(xiàn)良好的感官體驗(yàn)，這種特性十分適用于語文學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)中大多是以語言的形式進(jìn)行描寫，許多動(dòng)作通過語言的敘述難以讓學(xué)生明白和了解，影視作品的這一特征，正好滿足語文學(xué)習(xí)的需求。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中使用影視資源的優(yōu)勢(shì)和意義

2.1 有效提高學(xué)生的記憶能力

如果教師在小學(xué)語文教學(xué)中使用影視資源，就能夠有效提高學(xué)生的記憶能力，無論是在識(shí)字還是背誦方面，學(xué)生都需要依靠強(qiáng)大的記憶力才能夠?qū)嫶蟮闹R(shí)體系串聯(lián)起來，然而影視作品通過畫面的連貫性，能夠有效提高學(xué)生的記憶能力，畫面的串聯(lián)能夠讓學(xué)生的心理不斷的回憶事件發(fā)生的根本順序，從而讓學(xué)生在識(shí)字和背誦方面完成的更好，特別是影視資源具有再現(xiàn)情境的作用，這能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過不斷的回憶和揣測學(xué)習(xí)過的情景，以此提高自身的學(xué)習(xí)效率。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的能力

將影視作品與語文學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行口語表達(dá)方面的練習(xí)，口語表達(dá)方面對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，也是一個(gè)比較重要的模塊，學(xué)生通過不斷的練習(xí)，可以增強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力，比如說通過學(xué)習(xí)影視作品的相關(guān)對(duì)話鏡頭，通過不斷揣摩影視人物的說話特色以及表達(dá)方式，以此不斷提高自身的口語表達(dá)能力。這也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生新的體驗(yàn)以及新的學(xué)習(xí)方式，這種模式的課堂也能夠讓學(xué)生充分的融入進(jìn)去，通過影視作品的優(yōu)越性來不斷提高學(xué)生對(duì)口語表達(dá)方面的敏感性，以此讓學(xué)生在觀看影視作品的同時(shí)就能夠重現(xiàn)影視人物口語表達(dá)方面的特寫鏡頭，以此不斷提高自身口語表達(dá)技巧。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

利用影視資源進(jìn)行教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)橛耙曌髌肪哂胸S富的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的授課模式相比，這種模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是因?yàn)橛耙曌髌返姆N類不同以及不同的審美特征，這些都吸引著學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)的情境中，從而讓學(xué)生在影視作品中來學(xué)習(xí)一些語文知識(shí)，以此不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，影視作品也為教師提供了教學(xué)的機(jī)遇，通過影視作品進(jìn)行教學(xué)能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，利用這些故事情節(jié)來不斷引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，從而讓學(xué)生在觀看影視資源的過程中不斷的提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

2.4 減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

將影視資源引入小學(xué)語文課堂中能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因?yàn)樵谛W(xué)語文的課堂中，有許多學(xué)生比較難以理解的閱讀文章，如果教師沒有任何準(zhǔn)備就進(jìn)行講解的話，很大程度上會(huì)造成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的困難。針對(duì)這一情況教師就可以利用影視資源來減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，通過查找一些有效的影視資源來讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，與教師強(qiáng)拉硬套的學(xué)習(xí)模式相比，這種模式能夠有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，并且讓學(xué)生在觀看影視資源作品的過程中找到與作文內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看時(shí)來感受語文文章的深刻內(nèi)涵，以此不斷提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。

3.將影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的相關(guān)策略

3.1 利用影視資源，優(yōu)化語文閱讀教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，可以充分利用影視資源進(jìn)行教學(xué)，這能夠有效優(yōu)化語文閱讀教學(xué)。如果在教學(xué)中添入一些影視資源的相關(guān)元素，就能讓學(xué)生充分的融入到學(xué)習(xí)的情境，特別是針對(duì)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)來說，影視資源能夠極大的提高學(xué)生閱讀語文文章的興趣，以此提高語文教學(xué)的有效性。

3.2 利用影視資源，增強(qiáng)口語交際效果

口語交際方面的學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)也占比較重，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，需要考察學(xué)生口語交際方面的能力，教師可以利用影視資源來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)技巧，在以往的教學(xué)過程中，教師往往沒有意識(shí)到利用影視資源進(jìn)行教學(xué)，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，針對(duì)這種情況教師就可以讓影視資源發(fā)揮出具有的優(yōu)勢(shì)，以此創(chuàng)造學(xué)生口語交際的條件。

3.3 利用影視資源，積累語文寫作素材

教師在教學(xué)過程中可以充分利用影視資源的優(yōu)越性，為學(xué)生積累一些語文寫作素材，寫作是語文學(xué)習(xí)中的重要部分之一，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察時(shí)，寫作部分也是重點(diǎn)的考察部分，許多學(xué)生在考試過程中會(huì)在寫作方面丟分，教師要想有效的改善這一情況，就可以利用一些影視資源來為學(xué)生積累一些寫作的素材，學(xué)生如果有充足的寫作素材，那么在寫作的過程中就能充分發(fā)揮自身的實(shí)力，讓學(xué)生在寫作過程中能夠有話可寫，從而提高學(xué)生寫作的質(zhì)量。

3.4 利用影視資源，加深作品情感理解

利用影視資源來加深學(xué)生對(duì)作品的情感理解是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中只有對(duì)一些文章作品有一些獨(dú)特理解，才能夠讓學(xué)生深入的了解文章的內(nèi)涵。

例如，教師在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《為人民服務(wù)》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分的利用影視資源來加深學(xué)生對(duì)作品的情感理解。這節(jié)課要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠充分理解為人民服務(wù)的相關(guān)精神，并且理解一些重點(diǎn)的語句和語段。在這一教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師可以利用一些影視資源來讓學(xué)生了解那一特定時(shí)代的革命精神，與教師以往的授課方式相比，這種教學(xué)模式能夠有效的與學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生通過觀看一些影視作品來了解那個(gè)特定時(shí)代的革命精神，這相比于語文教材中的文字?jǐn)⑹鱿啾?，更能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感。除此以外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以采用多種形式的方法來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，比如說在學(xué)生觀看影視作品的過程中，教師可以將與本節(jié)課相關(guān)的問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊思考邊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠促進(jìn)自身思維的發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些視頻資源深刻記憶到腦海里，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下觀看影視作品，然后再將這些影視作品與語文學(xué)習(xí)充分的聯(lián)系起來，讓學(xué)生在觀看影視作品的同時(shí)提高自身的語文學(xué)習(xí)技能。這也符合語文教學(xué)的根本目的，學(xué)生如果加強(qiáng)了對(duì)作品的理解，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠有效的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)語文學(xué)習(xí)提高一些興趣。

3.5 利用影視資源，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中教師要采用多種形式有效地增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力，因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一階段的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力是教師的主要教學(xué)目標(biāo)之一。當(dāng)影視資源融入到語文教學(xué)的過程中，能夠充分的滿足這一教學(xué)需求，學(xué)生在影視資源的引導(dǎo)作用下不斷地提高自身的識(shí)字能力，也能夠提高自身的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將影視資源融入到小學(xué)語文教學(xué)中去，利用影視資源的特點(diǎn)和優(yōu)越性來完善課堂授課的形式，這種模式也能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師作為課堂的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷的探索更多將影視資源融入到語文教學(xué)的途徑，讓語文課堂發(fā)揮出巨大的有效性，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。