“雙減”背景下初中道德與法治課堂教學改進策略探索

孔寶華

（酒泉市肅州區(qū)酒泉育才學校 甘肅 酒泉 735000）

引言

無論哪一課程都是以學生為主體，以學生能夠?qū)W會為教學目標。然而，在應(yīng)試教育的影響下，無論是教學理念還是方式方法都是比較落后的，在課堂上主要以學生牢記知識點為目標，然而這樣的教學方式就顯得枯燥乏味，往往會讓學生帶來負面影響?，F(xiàn)如今實行了雙減政策，可以讓教師充分發(fā)揮自己的才智以及專業(yè)能力對課程進行創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手技巧。同時，初中階段作為打造學生人生觀的重要階段，處于青春期的孩子面對社會是非常迷茫的，總是想要標新立異，可是又會由于過度叛逆缺乏理性思考，所以，初中生的道德與法治教學內(nèi)容更需要結(jié)合學生自身特點，不斷地對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，從而提升學生的法治觀念和道德素質(zhì)。

1.初中生學習道德與法治的重要性及現(xiàn)狀

道德與法治課程作為一門思想教育課，它能夠?qū)W生在思想上進行最基本的疏導，教育學生做人的最基本觀念。尤其是當學生進入初中階段以后，就需要了解一定的法律法規(guī)，對國家的法律和知識只有更深入地了解，這樣才能夠?qū)ψ晕倚袨檫M行約束，初中階段還會對學生進行生命教育，不僅僅讓學生愛護自己的生命，同時讓學生學會關(guān)愛和尊重他人的生命，不讓身邊的人受到傷害。

道德與法治教師更應(yīng)該用積極的心態(tài)去面對學生，讓學生端正自己的思想，感受到生命所存在的意義，更要積極地去解決和疏導學生的心理問題，讓學生對生命更加重視，建立主觀意識。

現(xiàn)如今道德與法治這一學科的重要性在學校乃至整個社會都得到了認同，尤其是初中階段。如何更好地開展道德與法治教育的學習，讓學生做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是作為教師們所研究的重點內(nèi)容。

同時，不得不說初中生在學習道德與法治這一學科的態(tài)度上也是比較懈怠的，尤其是多數(shù)家長和學生認為這一學科并不重要，從而使學生在重要階段無法培養(yǎng)好的道德品質(zhì)和法律意識。其次，道德與法治的教學方式是比較枯燥的，一些教師總是在根據(jù)課本上的條條框框進行教學，讓學生去背誦課本上的知識要點，很少拿實際生活中的真實案例來進行教學，以至于學生在道德與法治的學習上失去了興趣。

2.“雙減”之下的初中道德與法治教學改進策略

2.1 實行體驗式教學，設(shè)立情境模擬活動

在教學過程中能夠讓學生真實地感受到教學內(nèi)容，提升學生的體驗感是非常重要的，也就是說要重視學生之間的互動，讓學生能夠親身去體驗。在如今的教學方式中，情感體驗是最受關(guān)注的一種體驗式教學方式，在進行教學的過程中，可以設(shè)立情景模擬來提升學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生們自愿地投入到學習當中。

例如，在初中人教版七年級下冊的《青春萌動》這一課的內(nèi)容教學時，老師可以提前上網(wǎng)查閱資料收集一些關(guān)于青春的影視片段，例如《怦然心動》，利用影片來設(shè)立情境?！垛袢恍膭印愤@部電影的主題主要是講述男女之間交往的故事，他不僅包含了男生和女生之間交往的原則，同時也是極具現(xiàn)實的。初中學生正處于青春期，在這個時候男女學生可以進行正常的交往行為，然而也有一些學生會產(chǎn)生早戀的現(xiàn)象。通過觀看影視片段可以讓學生之間進行交流探討，同時也可以實現(xiàn)師生互動，讓學生親自去發(fā)現(xiàn)異性交往的原則，同時老師更要幫著學生分辨是非善惡，教育學生如何理性地去對待異性之間所產(chǎn)生的朦朧好感。

2.2 打造多元化的練習方式

老師可以通過學生們的興趣特點來對課后的作業(yè)內(nèi)容進行方式化的轉(zhuǎn)變，例如，可以讓學生去親自設(shè)計選擇題和改錯題，讓他們以判官的形式存在。尤其是老師可以通過觀察學生對一些題目的設(shè)計，更加直觀地了解學生的興趣愛好。其次，也能夠加強學生在道德與法治這一學科學習過程中的趣味性，這無論是對于提升學習效率還是鍛煉學生的獨立思考能力都是有很大幫助的。

例如：在學習人教版七年級《法律為我們護航》這一節(jié)的內(nèi)容時，可以通過播放一些關(guān)于學生受到生命財產(chǎn)威脅以及健康受損的生活短片，讓學生去回顧短片中的細節(jié)，從而可以讓學生了解到當自己受到侵犯時可以勇敢地拿起法律的武器來保衛(wèi)自己的生命和財產(chǎn)。這種多元化的練習方式，能讓學生多角度的了解道德與法治的內(nèi)涵，從生活中了解道德與法治的內(nèi)容，提高學生學習的樂趣。

2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

雙減政策的核心以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教學過程，所以說對于初中道德與法治課程的學習，老師們需要深入的探索怎樣做才能夠更好地提高課堂效率。在道德與法治學科教學內(nèi)容的過程中，老師們需要講究教學方式的轉(zhuǎn)變，不斷的融入一些趣味因素打造有趣和諧的課堂氛圍，這樣才能夠讓學生有針對性地去學習，同時老師可以借用信息技術(shù)來輔助教學。只有設(shè)立更加生動直觀的教學情景，才能讓學生投入感情，更加主動地去學習，對道德與法治的知識點進行徹底的理解與認識。

例如，在進行《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》這一課時的學習中，主要教學目的是能夠讓學生了解我國的教育發(fā)展以及科技發(fā)展現(xiàn)狀，同時讓學生懂得創(chuàng)新。所以在講述這一課時的內(nèi)容時，老師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些有關(guān)于創(chuàng)新的案例和素材進行講述，比如在進行青少年創(chuàng)新大賽的過程中各種各樣的作品，充分顯示出了學生的奇思妙想，那么他們的創(chuàng)新源頭是如何而來呢？其實想要創(chuàng)新和現(xiàn)實生活是離不開的，無論哪一種創(chuàng)新都是源于實際生活，就讓學生打破對傳統(tǒng)觀念的看法，去形成創(chuàng)新意識才能夠不斷地提高自我創(chuàng)新能力。

2.4 運用信息技術(shù)，抓住學生注意力

道德與法治這一學科本身就不如其他學科受學生喜愛，若是老師在課堂上一味地去對學生進行檢查和提問，那么會讓學生產(chǎn)生疲憊心理，不再抱有期待。其實無論任何一個學科但凡是讓學生產(chǎn)生厭煩心理，那么他的教學過程就是失敗的，所以，在對初中生進行道德與法治的教學過程中，老師可以充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，最大幅度地吸引學生的注意力，在課堂上更能有效地提升教學效率?，F(xiàn)如今我國的信息技術(shù)飛速發(fā)展，在課堂上更是可以利用圖像、動畫以及聲音等多種信息技能來提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力。

例如，在學習《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一課時，可以對中國近二十幾年來技術(shù)的飛速發(fā)展歷程進行總結(jié)，通過視頻的觀看，無論是無人駕駛還是航空航海以及遠程操控等多方面，我國的發(fā)展都是讓人目瞪口呆的。在未來的世界里，可能會有越來越多的人工智能來代替手工，同時這也能夠讓學生從側(cè)面來感受到信息技術(shù)的飛速發(fā)展會讓勞動力降低，若是不好好學習掌握一定的技術(shù)，那么步入社會后很可能會被淘汰，以此來激發(fā)學生的斗志。

其次，在學習《國家利益至上》這一課內(nèi)容時，可以通過播放《大國崛起》這部紀錄片，不僅可以讓學生了解我們的國家是如此的繁榮昌盛，同時更能夠激發(fā)學生們的愛國熱情。讓學生從小樹立維護國家利益的意識，只將自己真正地融入進來，才能夠真真切切的去建設(shè)更美好的祖國。

2.5 加大師生互動頻率，打造和諧的課堂氛圍

不同的學科課堂氛圍也是不一樣的，相比較而言，學生更加喜歡輕松和諧的課堂氛圍，這樣在課堂上學生的學習心態(tài)也是積極向上的，更容易提高課堂效率。然而現(xiàn)如今的課堂學生和老師之間的互動也是比較少的，若是不加以糾正，這種課堂教學模式所帶來的危害是不容小覷的，所以，在課堂上老師更應(yīng)該放下自己的架子，努力營造和諧、民主、自由的課堂氛圍。多數(shù)學生認為老師說出來的話就是圣旨，學生只能去服從，長此以往在課堂上學生總是壓抑著自己，不敢去積極的回答問題，因為怕挨批評。其實學生和老師的地位是平等的，老師更需要去打造一種和諧的教學環(huán)境，這樣才能夠讓學生放下思想包袱，去主動地和老師進行交談，實現(xiàn)真正的師生互動，這樣老師才能夠更好地開展后續(xù)的教學工作，更能根據(jù)學生的學習習慣做出最準確地判斷。

例如，在學習《美好的集體有我在》這一課的內(nèi)容時，老師可以舉行辯論會，將學生劃分成小組，并且讓每個小組提出不同的觀點進行激烈爭議，讓學生參與進來和老師一起去探索課程內(nèi)容，實現(xiàn)師生互動才能夠激發(fā)學習熱情，打造和諧的課堂氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，在雙減政策之下初中生的道德與法治教學模式也需要不斷的進行改革和創(chuàng)新，這樣才能夠更好地去滿足初中生的成長與發(fā)展要求，讓學生充分的了解道德與法治的強大所在。同時，教師更需要以潛移默化的教學方式來培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成好的行為習慣，更有助于提高課堂教學效率。其實無論哪種教學方式的出現(xiàn)，最終目的都是想讓學生去掌握更多的學習資源，同時讓學生更加全面的去了解道德與法治建設(shè)，促進學生綜合全面化發(fā)展。