關(guān)于高中校園足球教學(xué)的改革與創(chuàng)新對策探究

康旭峰

（會寧縣第四中學(xué) 甘肅 會寧 730799）

自《中國足球改革發(fā)展總體方案》出臺以來，校園足球進校園便引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注與高度重視。其不僅為高中體育教學(xué)中校園足球的開展提供了政策、理論、實踐參考，更為其系統(tǒng)化、完善化、全方位落實指明了方向。而在此之前，很多高中學(xué)校在體育教學(xué)中雖然也開展一些輔助性足球活動，但由于其組織不規(guī)范、指導(dǎo)不深入、保障不充分等影響，以致校園足球在高中體育教學(xué)中的融入，依然停留在零散指導(dǎo)、隨意開展等層面。針對這些現(xiàn)狀，教師應(yīng)以充分解析校園足球的實施價值與意義為出發(fā)點，切實調(diào)動各方面力量，從配備專業(yè)的師資團隊，落實高效的指導(dǎo)措施，創(chuàng)新教學(xué)的對策方式等入手，來加強對高中校園足球的創(chuàng)新。并結(jié)合學(xué)生的身心實際與基本情況，確立起系統(tǒng)且完善的教學(xué)方案，將其精準、深入、高效貫通至體育教學(xué)的各個領(lǐng)域，并不斷增強校園足球教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計的延展性、趣味性、豐富性，借此來提升校園足球教學(xué)實效，使其更好作用于學(xué)生的綜合素養(yǎng)塑造與身心健康成長。

1.切實優(yōu)化課程教學(xué)體系，拓寬校園足球開展渠道

進入高中階段，很多學(xué)生面對巨大的學(xué)業(yè)壓力與負擔(dān)，往往在足球教學(xué)上投入的時間、精力有限，這使得完備、系統(tǒng)、科學(xué)的課程體系構(gòu)建，便顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)從做好教學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃、構(gòu)建課程指導(dǎo)體系出發(fā)，從多層面、多領(lǐng)域、多視覺入手，著力于對校園足球教學(xué)渠道的拓寬。一是充分了解學(xué)生的身心特性。根據(jù)學(xué)生的心理、體質(zhì)等狀況，以及其興趣愛好、技能現(xiàn)狀等，對學(xué)生科學(xué)、合理分組分類，并在基本教學(xué)指導(dǎo)中確立不同層級的教學(xué)方案，讓學(xué)生在教師的針對性幫扶下，積極投身至基本技能的強化訓(xùn)練，來夯實其足球基礎(chǔ)，激發(fā)其足球興趣，豐富其認知體驗，使?jié)摬赜趯W(xué)生內(nèi)心深處的迫切訴求得以全面釋放。二是全面優(yōu)化教學(xué)的開展方式。本著差異性、多元化的原則，將教學(xué)中涉及的要求、目標、任務(wù)等，以最易被學(xué)生接受的方式遷移至其視覺，并為學(xué)生提供更多自主參與與實踐的機會，讓其在自我定位與自主發(fā)展中認識校園足球的價值，并積極投身至校園足球訓(xùn)練。三是不斷創(chuàng)新教學(xué)的開展策略。針對不同年級學(xué)生的參與情況與實際表現(xiàn)，對課堂教學(xué)與課外活動中涉及的重點與要領(lǐng)等，以多種策略融入學(xué)生視域，在教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合的措施驅(qū)使下，促進學(xué)生的自我實現(xiàn)。例如，對高中一年級學(xué)生，應(yīng)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助其掌握基本的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，并將游戲與競賽等融入教學(xué)指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、合作意識、拼搏精神等。以通過完備的課程體系助推，來促進教學(xué)對策的創(chuàng)新與改革。

2.精準組建學(xué)校足球團隊，改革校園足球?qū)嵤┩緩?/h2>

抓好學(xué)校足球團隊建設(shè)，不僅可進一步發(fā)掘不同學(xué)生的足球潛能，且對于學(xué)校校園足球的整體推進，也有著重要驅(qū)動意義。因此，教師應(yīng)以做好足球團隊構(gòu)建為鋪墊，做好對班隊、校隊人才的選拔。在高一、高二學(xué)生中挑選一些熱愛足球運動，且具有一定特長的學(xué)生來組隊，且盡量保證男隊、女隊各一組，并對其落實精準指引與強化訓(xùn)練。特別是在每天的陽光體育活動、課外專項訓(xùn)練等時段，更應(yīng)加強對校園足球的融入，使學(xué)生在持久化、長期性的訓(xùn)練實踐中，獲得足球技能的進一步發(fā)展。而且，應(yīng)多開展一些輔助性的校園足球競賽，通過定期所舉辦的以班級為單位的校園足球大比武活動，來增進班級學(xué)生的凝聚力與向心力，使校園足球的內(nèi)涵得以升華。例如，可定期舉辦以射門比賽、點球大戰(zhàn)、運球接力、顛球比賽等為形式的競賽項目，讓學(xué)生在競爭與比拼中獲得基本技能強化，來實現(xiàn)對校園足球?qū)嵤┩緩降母母?。此外，更需注重校際間的溝通與交流，通過比賽的方式，與不同學(xué)校開展技術(shù)大比拼，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中認識自身技能、戰(zhàn)術(shù)等方面的問題與不足，使校園足球的開展更具感召力，來增進不同學(xué)校足球團隊的互動，為彼此交流經(jīng)驗、分享成果、相互學(xué)習(xí)而助力。而在更為規(guī)范、完善的足球團隊建設(shè)引領(lǐng)下，校園足球在學(xué)校體育教學(xué)中的重要性必然會逐步凸顯，學(xué)生參與日常訓(xùn)練，投身競賽實踐的熱情與興趣勢必會得到全面調(diào)動。

3.全面營造濃郁文化氛圍，確保各方合力作用發(fā)揮

受傳統(tǒng)思想與觀念的影響，以致很多家長對學(xué)生參與校園足球，依然存在著諸多排斥。殊不知，必要的校園足球助力，不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生的身心狀態(tài)調(diào)適，以及綜合素養(yǎng)提升，也有著積極作用?；诖?，教師應(yīng)從營造濃郁的校園足球文化氛圍入手，加大宣傳推廣力度，促進家庭、學(xué)校、社會合力的形成。使學(xué)生在多領(lǐng)域驅(qū)使作用的感召下，積極投身自身技能訓(xùn)練，并利用校園足球來釋緩自身學(xué)習(xí)壓力。同時，應(yīng)通過對學(xué)校展板、櫥窗、廣播等文化陣地的借助，在其中設(shè)立專門的足球?qū)?、足球視覺、技術(shù)宣講等欄目，為學(xué)生在不同方面去接觸足球、了解足球而鋪路。而隨著濃郁校園足球文化生態(tài)的逐步構(gòu)建，學(xué)生參與校園足球的積極性必然會得到充分激活，這更利于其堅持訓(xùn)練的良好習(xí)慣培養(yǎng)。此外，應(yīng)倡導(dǎo)家長多在居家時段為孩子們留出一些開展校園足球?qū)嵺`的機會，或讓家長與學(xué)生共同參與其中，來感受校園足球的魅力與韻味，以切實促進學(xué)生的素養(yǎng)、技能發(fā)展。而對于一些熱情很高，但卻在技術(shù)或能力上存在一定缺憾的學(xué)生，應(yīng)為其確立一些針對性訓(xùn)練規(guī)劃，讓其除了做好校內(nèi)的基本訓(xùn)練外，在不影響自身學(xué)習(xí)的情況下，多在課外環(huán)境內(nèi)參與一些輔助性訓(xùn)練與實踐，讓其在親自體驗中逐步掌握各動作要領(lǐng)與技巧，使校園足球的開展更具精準度與延展性。

4.注重專業(yè)師資隊伍構(gòu)建，確保校園足球教學(xué)效能

由于校園足球涉及的范疇很廣，且在不同領(lǐng)域的定位與要求也存在著一定差異，以致其教學(xué)的高效落實，必然離不開專業(yè)的師資隊伍作為保障。因此，學(xué)校應(yīng)加大師資建設(shè)力度，對一些兼任教師加強培訓(xùn)，并確立系統(tǒng)化專業(yè)提升計劃，來消除其指導(dǎo)領(lǐng)域的缺憾與不足。而對于專任教師，更應(yīng)多為提供一些交流、學(xué)習(xí)的機會。以通過對師資素質(zhì)的不斷加強，來提高教師的理論指導(dǎo)水平與實踐指導(dǎo)能力，使其教學(xué)中所落實的每一項指導(dǎo)，更為貼近學(xué)生的身心實際，并更好促進學(xué)生的素養(yǎng)與技能發(fā)展。而且，應(yīng)多搭建互通平臺，倡導(dǎo)學(xué)校足球教師定期通過報告、講座等方式，來分享自己教學(xué)中的心得、收獲、感想，以及所面臨的困惑、挑戰(zhàn)、疑慮等，為教師之間互相學(xué)習(xí)、共同提高而奠基。而在高質(zhì)量的師資隊伍引領(lǐng)下，學(xué)校的校園足球教學(xué)改革也會穩(wěn)步推進，且向著更好促進學(xué)生全面發(fā)展的縱深領(lǐng)域而發(fā)展。此外，針對教師在教學(xué)中需要化解的問題，學(xué)校應(yīng)多為其提供幫助，特別是在考核評價上，應(yīng)采用發(fā)展的眼光來審視不同教師的教學(xué)藝術(shù)，并結(jié)合學(xué)生日常訓(xùn)練與參與比賽的成果等，對教師的教學(xué)情況開展全方位考評，讓學(xué)生在更為專業(yè)、科學(xué)、規(guī)范的指引下，切實夯實校園足球基礎(chǔ)，更好發(fā)展自身綜合素養(yǎng)，來確保學(xué)校校園足球?qū)嵭А?/p>

5.充分抓好基礎(chǔ)設(shè)施配備，引領(lǐng)學(xué)生綜合素養(yǎng)塑造

與其他體育項目相比，校園足球隊基礎(chǔ)設(shè)施、外在保障的要求更高。而必要的場地、設(shè)施、器材等配備，則是確保高中學(xué)校校園足球得以順暢開展的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)校應(yīng)在充分兼顧自身實際的基礎(chǔ)上，對學(xué)校的足球場地、訓(xùn)練基地等進行統(tǒng)籌兼顧。特別是在訓(xùn)練裝備的保障上，應(yīng)以某一階段、某一方面的教學(xué)需求為出發(fā)點，做好對基礎(chǔ)資源的調(diào)配。同時，必須定期或不定期對學(xué)校的足球設(shè)施等進行維護，讓全體師生參與至對校園足球外在環(huán)境的建設(shè)與管理之中，來規(guī)避一些安全隱患的發(fā)生。而在完善的基礎(chǔ)保障助推下，學(xué)校的校園足球工作必然會向著縱深領(lǐng)域邁進。此外，教師還要加強對學(xué)生的自救、自護等意識培養(yǎng)，讓其在切實發(fā)展校園足球技能的基礎(chǔ)上，懂得如何避免傷害的發(fā)生，或在遇到傷害時，知道如何規(guī)范救治，使安全的意識牢鑄學(xué)生內(nèi)心，來確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。尤其對學(xué)生在日常訓(xùn)練、實戰(zhàn)比賽中的一些不規(guī)范動作、危險動作等，更應(yīng)嚴厲制止，并讓其明白其危害與不良影響，來確保校園足球的作用切實發(fā)揮，并為學(xué)生的健全人格重塑而助力。

結(jié)論

總之，多彩而豐富的校園足球教學(xué)開展，不僅可切實調(diào)動學(xué)生的足球興趣，為其從多領(lǐng)域、多視覺、多層面接觸足球、了解足球、認識足球而助力，而且更利于校園育人內(nèi)涵的豐富，以促使學(xué)生在積極、深入、全面投身足球?qū)嵺`中更好提升自身技能，切實發(fā)展自身素養(yǎng)。同時，通過校園足球的驅(qū)動，以及其教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，學(xué)生的足球技能、良好品質(zhì)、參與情趣、身心素質(zhì)等，也會逐步得到切實發(fā)展，這也便是高中體育教學(xué)中開展校園足球的價值與意義所在。因此，教師應(yīng)從抓好對高中校園足球教學(xué)的創(chuàng)新與改革為突破口，來做好對具體教學(xué)項目、方式、手段等的變革與改進，將諸多被學(xué)生所喜愛、所熱衷的教育方式遷移至校園足球?qū)嵺`領(lǐng)域，來確保校園足球教學(xué)指導(dǎo)與設(shè)計的針對性、豐富性、趣味性、延展性，多為學(xué)生搭建體驗、實踐、嘗試的條件與平臺，來確保校園足球教學(xué)實效，以據(jù)此來更好促進學(xué)生的綜合能力提升。