新時(shí)代醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探索
——以首都醫(yī)科大學(xué)為例

田建濤 劉月興

(1.首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)人文學(xué)院,北京 100069;2.首都醫(yī)科大學(xué)宣傳部,北京 100069)

黨的十九大報(bào)告指出:社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)需要培養(yǎng)與之匹配的高素質(zhì)人才。這不僅是某個(gè)企業(yè)或單位的需要,更是國(guó)家人才戰(zhàn)略層面的部署,社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要與之發(fā)展相匹配的大批高端人才[1]。課程思政教學(xué)改革不斷推進(jìn),首都醫(yī)科大學(xué)以校黨委牽頭,從學(xué)校教務(wù)處到各附屬或臨床醫(yī)院的教育處,結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了一系列嘗試和探索,為培養(yǎng)社會(huì)主義醫(yī)療事業(yè)的醫(yī)學(xué)人才取得了一定的成效。

1 進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 培養(yǎng)社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)后備軍

改革開(kāi)放以來(lái),社會(huì)主義中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)突飛猛進(jìn),成績(jī)斐然。隨著人們物質(zhì)生活的極大豐富,人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的要求也越來(lái)越高,個(gè)體意識(shí)也越發(fā)強(qiáng)烈,各種價(jià)值觀和不健康的生活方式不斷影響著青年一代。青年學(xué)生思維活躍,容易沖動(dòng),易于被不良思想左右,作為醫(yī)學(xué)生同樣迫切需要系好其人生第一?？圩印榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo),首都醫(yī)科大學(xué)在努力建設(shè)成為國(guó)際一流的研究型醫(yī)科大學(xué)的道路上,牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本,秉承“扶傷濟(jì)世、敬德修業(yè)”的校訓(xùn),遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律,牢記社會(huì)責(zé)任[2]。積極開(kāi)拓醫(yī)學(xué)生課程思政教育渠道,不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。

1.2 培養(yǎng)政治合格的醫(yī)務(wù)工作者

如何培養(yǎng)政治合格、技術(shù)過(guò)硬、品德優(yōu)良的醫(yī)學(xué)人才是新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育工作者必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。為了達(dá)到這一目標(biāo),社會(huì)、家庭和學(xué)校發(fā)揮著同樣重要的作用[3]。首都醫(yī)科大學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量,大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育,大力宣傳醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人物感人事跡,積極弘揚(yáng)正能量,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)發(fā)生在本行業(yè)那些充滿人性光輝和理想、勇?lián)姑⒛嫦蚨械氖揍t(yī)人。在抗擊新冠肺炎實(shí)踐中理解生命至上,舉國(guó)同心的可貴;與戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)生和護(hù)士探討如何在醫(yī)療實(shí)踐過(guò)程中尊重科學(xué),敬畏生命,合作共贏,激發(fā)醫(yī)學(xué)生的自信心。

1.3 培養(yǎng)有靈魂有溫度的醫(yī)務(wù)工作者

醫(yī)學(xué)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文醫(yī)學(xué)三者結(jié)合在一起的綜合性學(xué)科[4]。醫(yī)學(xué)人文的使命,就在于為醫(yī)學(xué)和社會(huì)思維糾偏,既避免醫(yī)學(xué)陷入單一思維的境地,也避免人們對(duì)醫(yī)學(xué)的過(guò)度要求。面對(duì)患者,高新技術(shù)固然重要,人文素養(yǎng)也非常重要,醫(yī)學(xué)使命并不是我們自己就能完成,更是在醫(yī)生與患者的溝通中才能完成。作為未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者,一方面我們要努力提高醫(yī)療水平,擁有高超的技藝,精湛的手法;另一方面,我們也要保護(hù)好自己“社會(huì)的良心”,給予患者人文的關(guān)懷。去正視人世痛苦,醫(yī)患雙方在共同面對(duì)疾病的過(guò)程中,都能得到內(nèi)心的真正滿足。

2 醫(yī)學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

2.1 當(dāng)代大學(xué)生政治意識(shí)、民族責(zé)任感較強(qiáng)

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生基本能夠掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容,多數(shù)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、愿意踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。入黨積極分子和班干部對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情況要好于其他人群。民族自豪感和責(zé)任感較強(qiáng),自我意識(shí)和自主精神普遍較高。

2.2 對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行度比較高

醫(yī)學(xué)生能較好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如,在表達(dá)愛(ài)國(guó)情感方面,大多數(shù)學(xué)生都表示關(guān)心國(guó)家大事,有強(qiáng)烈的國(guó)家榮譽(yù)感,對(duì)建設(shè)“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)主義社會(huì)充滿信心。在防控疫情方面,同學(xué)們積極配合學(xué)校和社區(qū)的防控要求,積極參與學(xué)校和社區(qū)防控工作,爭(zhēng)做志愿者、流調(diào)員等,用實(shí)際行動(dòng)詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.3 在探索學(xué)生思政教育上還有較大的提升空間

高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀領(lǐng)域的研究最早開(kāi)始于2005年[5]。盡管如此,醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育缺乏特色,理論與實(shí)踐兩張皮現(xiàn)象仍然存在,學(xué)生積極性不太高,教師不愛(ài)講;無(wú)論學(xué)生還是專業(yè)課教師,認(rèn)識(shí)高度還不夠,教育手段存在欠缺,內(nèi)容單一,理論創(chuàng)新和突破還沒(méi)有形成壓倒性優(yōu)勢(shì)[6]。部分醫(yī)學(xué)生對(duì)課程思政的做法有抵觸情緒,在學(xué)習(xí)上敷衍了事,在行動(dòng)上得過(guò)且過(guò);有的專業(yè)課教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)上有誤區(qū),不注重課程的整體再設(shè)計(jì),而是簡(jiǎn)單留出幾分鐘講講實(shí)政新聞,或是發(fā)幾句感慨,或者直接把專業(yè)課與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育簡(jiǎn)單相加,以犧牲專業(yè)課的時(shí)間給學(xué)生上“政治”課等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

2.4 課程思政教學(xué)內(nèi)容和手段匱乏

在教學(xué)內(nèi)容上缺乏深入挖掘和探討,在課程設(shè)計(jì)上沒(méi)有完全走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,缺乏整體思考和設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段陳舊,缺乏對(duì)所教授課程與社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)結(jié)合的方式方法,更談不上如何藝術(shù)地開(kāi)展課程思政。所以,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,探索課程思政新路徑勢(shì)在必行。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的內(nèi)容與路徑

“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略任務(wù)”[7]。醫(yī)學(xué)生作為新時(shí)代大學(xué)生的一個(gè)重要組成部分,其成長(zhǎng)成才環(huán)境、奮斗目標(biāo)和理想信念關(guān)系著社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的基礎(chǔ)和發(fā)展方向,更關(guān)系著千家萬(wàn)戶的生命健康。

3.1 增強(qiáng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

思維決定意識(shí),意識(shí)決定行為,行為決定結(jié)果[8]。首都醫(yī)科大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),多渠道多層次地加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。中國(guó)特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代,處在發(fā)展的快速路上,思想的碰撞,多種價(jià)值觀的沖擊,不斷影響著每一個(gè)身處其中的個(gè)體。醫(yī)學(xué)生同樣需要有正確的理想信念和正確的價(jià)值觀作為精神支柱,培育醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀勢(shì)在必行。醫(yī)學(xué)生只有把自己的人生目標(biāo)與國(guó)家的目標(biāo)結(jié)合起來(lái),與時(shí)代同頻共振,共譜華章,才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.2 以實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生的精神風(fēng)貌

首都醫(yī)科大學(xué)特別注重學(xué)生黨員引領(lǐng),推動(dòng)學(xué)生黨員以身作則,參與學(xué)生社團(tuán)管理與學(xué)生自我服務(wù),帶動(dòng)更多同學(xué)關(guān)心時(shí)政、關(guān)注學(xué)校發(fā)展、關(guān)注國(guó)計(jì)民生,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情。另一方面,通過(guò)學(xué)生的自我服務(wù)和管理,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),對(duì)醫(yī)學(xué)生的日常生活進(jìn)行規(guī)范和疏導(dǎo)變得更加順暢(如在學(xué)生公寓中專設(shè)行為導(dǎo)向室)。綜合利用學(xué)校的規(guī)章制度和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的法律法規(guī),使新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生不做局外人,積極實(shí)踐,精誠(chéng)合作;以身邊事、身邊人為榜樣,通過(guò)實(shí)踐錘煉,外化于新時(shí)代醫(yī)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同[9]。

3.3 充分發(fā)揮專業(yè)課教師的主導(dǎo)作用

思政教育要綿綿用力、久久為功、止于至善,要通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入課堂教學(xué)中、鐫刻到每個(gè)學(xué)生的心中。要深入推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新,不斷打造更多“金課”,在全校范圍內(nèi)開(kāi)展青年教師教學(xué)基本功大賽和課程思政大練兵活動(dòng)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,以立德樹(shù)人為根本任務(wù)。做到了“思政有深度,育人有溫度”。教師更加深刻地認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)過(guò)程中不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的“教書(shū)匠”,更要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”,要把溝通心靈、啟智潤(rùn)心融入每一門(mén)課程教學(xué)中,更好地轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效[10]。

3.4 360°推進(jìn)課程思政建設(shè)

首都醫(yī)科大學(xué)通過(guò)深化創(chuàng)新改革,走出了自己的特色。從醫(yī)學(xué)生的在校教育到實(shí)習(xí)單位(附屬醫(yī)院和臨床醫(yī)院等)的無(wú)縫對(duì)接,社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育環(huán)環(huán)相扣,專業(yè)教育緊密配合,為培育合格的醫(yī)學(xué)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)博士研究生,至護(hù)理學(xué)院的本科學(xué)生,都有課程思政與之相匹配,達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和落實(shí),甚至連學(xué)生公寓也一度變成了思政教育的新園地,“服務(wù)、管理、安全、教育和文化”五位一體的職能充分體現(xiàn),把行為導(dǎo)向作為培育新時(shí)代醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力抓手,取得了良好的效果。比如:首都醫(yī)科大學(xué)積極推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革,可謂是百花齊放,各個(gè)學(xué)院不甘人后,積極參與,僅2021年度首都醫(yī)科大學(xué)就有8門(mén)專業(yè)課獲得了北京市高校課程思政課專項(xiàng)支持。醫(yī)學(xué)人文學(xué)院綜合素質(zhì)教研室就有包含《醫(yī)學(xué)生人際溝通學(xué)》課程思政教學(xué)實(shí)踐研究在內(nèi)的兩門(mén)課程獲得首都醫(yī)科大學(xué)2022年教改課題立項(xiàng)。

3.5 思政建設(shè)新領(lǐng)地——自律委員會(huì)

自律委員會(huì)是學(xué)生社團(tuán)組織,以在校學(xué)生的“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”為宗旨,積極開(kāi)展學(xué)生工作。每月的衛(wèi)生檢查是基礎(chǔ)工作,每學(xué)期自律委員會(huì)都會(huì)組織與公寓文化、衛(wèi)生及建設(shè)有關(guān)的文體活動(dòng),展現(xiàn)大學(xué)生的宿舍氛圍和環(huán)境。在一年一度的公寓文化節(jié)上,自律委員會(huì)都是主角,從宣傳策劃到組織實(shí)施及評(píng)分頒獎(jiǎng),學(xué)生們都積極參與,取得了良好的效果。至今,已成功舉辦了4屆各具特色的公寓文化節(jié),從“家緣-驕傲”“家緣-希望”,再到“家緣-和諧”“家緣-凝聚”,無(wú)一不體現(xiàn)時(shí)代的主旋律。同學(xué)們的用心專注和來(lái)之不易的成績(jī),贏得了廣大師生的共鳴。在活動(dòng)中同學(xué)們學(xué)會(huì)了與人溝通的技巧,懂得了理解和關(guān)愛(ài),提高了能力,塑造了靈魂,提升了認(rèn)識(shí),更加切身感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是口號(hào),是實(shí)踐,是行動(dòng),是動(dòng)力源。

4 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的新篇章——弘揚(yáng)抗疫精神

目前,新冠肺炎疫情形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜。在前線,無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員為我們沖鋒陷陣、保駕護(hù)航;在首醫(yī),也有一些“最可愛(ài)的人”。是他們,讓疫情下的云課堂同樣精彩;是他們,從“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”到“面對(duì)面”,從“鍵對(duì)鍵”到“心貼心”,始終將每個(gè)學(xué)生的身心健康掛在心上。新時(shí)代的醫(yī)務(wù)工作者展現(xiàn)了他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。讓新時(shí)代醫(yī)學(xué)生真切感受到了何為職業(yè)操守、何為使命、何為責(zé)任。真正意識(shí)到醫(yī)生的尊嚴(yán)需要通過(guò)尊重生命來(lái)實(shí)現(xiàn)[11]。

4.1 培養(yǎng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

身處其中,做一名腳踏實(shí)地的踐行者?！巴ㄟ^(guò)這次疫情防控工作經(jīng)歷,使我深刻感受到,只要努力就會(huì)有收獲。如今在眾人面前我也可以從容不迫,在困難面前我也可以勇往直前。在今后在工作中,我要勇于承擔(dān)、敢于突破,不斷歷練,爭(zhēng)取更快成長(zhǎng)?！碧K銳同學(xué)說(shuō),“疫情還未結(jié)束,我們將時(shí)刻保持清醒的頭腦,守土有責(zé)、守土盡責(zé),守護(hù)校園師生安全。”作為一名一心向黨的大學(xué)生團(tuán)員,孫巾淇曾多次參加疫情防控志愿活動(dòng),承擔(dān)維持秩序、幫助居民完成問(wèn)卷填寫(xiě)工作。志愿活動(dòng)結(jié)束后,孫巾淇感言:“在和居民對(duì)話的同時(shí),我對(duì)國(guó)家的疫情常態(tài)化管理有了更進(jìn)一步的了解?！蓖瑫r(shí),她也呼吁各地各社區(qū)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮未返校大學(xué)生群體的力量,鼓勵(lì)他們參與到全國(guó)防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)當(dāng)中,擔(dān)起當(dāng)代青年應(yīng)有的責(zé)任。體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生把個(gè)人冷暖、國(guó)家安危融為一體的愛(ài)國(guó)主義精神和新時(shí)代人類命運(yùn)共同體意識(shí)。思想政治教育學(xué)系全體教師組織學(xué)生錄制抗疫小視頻,用校園抗疫志愿者先進(jìn)事跡,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受個(gè)人與集體的關(guān)系。

4.2 塑造新時(shí)代醫(yī)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)品格

廣大醫(yī)護(hù)人員把疫情當(dāng)作命令、把防控當(dāng)作責(zé)任,沖向疫情防控斗爭(zhēng)第一線,用行動(dòng)詮釋信仰,在奉獻(xiàn)中砥礪精神[12]。作為醫(yī)學(xué)生的高昊然同學(xué)擔(dān)任朝陽(yáng)區(qū)團(tuán)區(qū)委支援朝陽(yáng)區(qū)疾病預(yù)防控制中心電話流調(diào)組組長(zhǎng),他的電腦屏幕邊上有一個(gè)便利貼,上面寫(xiě)著“健康所系,性命相托”。這不僅是醫(yī)學(xué)生的一句誓言,更是廣大醫(yī)學(xué)生與醫(yī)療衛(wèi)生工作者內(nèi)心始終如一的信仰?！拔沂且幻揍t(yī)學(xué)子,作為新時(shí)代身作青年更應(yīng)當(dāng)以則,為國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量!”高昊然堅(jiān)定地說(shuō)。在他們身上,集中體現(xiàn)了醫(yī)務(wù)工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、舍生忘死的精神品質(zhì),印證了新時(shí)代醫(yī)學(xué)生敬仰生命、無(wú)私奉獻(xiàn)的人文精神。

4.3 培育新時(shí)代醫(yī)學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái),頂?shù)蒙?讓黨旗、團(tuán)旗在一線飄揚(yáng)。黨有號(hào)召,團(tuán)有行動(dòng),面對(duì)本輪首都嚴(yán)峻復(fù)雜的疫情防控形勢(shì),首都醫(yī)科大學(xué)組織10余支青年突擊隊(duì),累計(jì)600余人志愿服務(wù)于首都疫情防控第一線,服務(wù)領(lǐng)域涉及核酸檢測(cè)、流行病學(xué)調(diào)查、疫情信息反饋等。校內(nèi)也招募了百余名青年志愿者組成校園防疫青年突擊隊(duì),以學(xué)院為單位分組管理隨時(shí)待命。每次招募都是瞬間招滿,同學(xué)們表示想要參與志愿服務(wù)都要提高手速才行。

在首都醫(yī)科大學(xué)青年突擊隊(duì)中,大部分是“95后”,甚至是“00后”。他們?cè)诿刻旆泵Φ墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)之余,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),用青年擔(dān)當(dāng)助力疫情防控。時(shí)有所需,必有所為,沖鋒在前,決不退縮,他們處處展現(xiàn)了當(dāng)代醫(yī)學(xué)青年的風(fēng)范和情懷?！霸绞且咔榉揽氐年P(guān)鍵時(shí)刻,我作為一名黨員、一名首醫(yī)人,越要肩負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。”剛剛結(jié)束北京2022年冬奧志愿服務(wù),來(lái)自2019級(jí)長(zhǎng)學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)四班的劉蕊又投入疫情防控志愿工作,“作為新時(shí)代青年,我們要能站得出來(lái),頂?shù)蒙先?希望我們可以把黨旗、團(tuán)旗高高飄揚(yáng)在防疫戰(zhàn)線!”在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情阻擊戰(zhàn)中,首醫(yī)學(xué)子深受前輩戰(zhàn)疫事跡感染,站出來(lái)、沖上前,以青春的名義積極“參戰(zhàn)”,譜寫(xiě)出一個(gè)個(gè)勇敢、熱情、擔(dān)當(dāng)?shù)那啻汗适?在青春的賽道上跑出了首醫(yī)學(xué)子最好的成績(jī)。

4.4 充分發(fā)揮課堂主渠道作用

教師用心教,學(xué)生用心悟,臨床教學(xué)將抗疫精神、抗疫實(shí)踐有機(jī)融入課堂。臨床教師結(jié)合課程內(nèi)容,融入疫情相關(guān)案例和親身抗疫經(jīng)歷,有效豐富了專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和內(nèi)涵;結(jié)合當(dāng)前疫情背景,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方式,理性認(rèn)識(shí)疫情帶來(lái)的變化和影響;啟發(fā)學(xué)生思考和交流分享,引導(dǎo)學(xué)生們正確理解、嚴(yán)格遵守疫情防控相關(guān)規(guī)定,理性看待疫情,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝疫情的信心和勇氣。學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂同頻共振,專業(yè)老師們?nèi)浜?、講好、上好疫情防控“思政大課”,進(jìn)一步強(qiáng)化課程思政育人效果[13]。把道理講深、講透、講活,思政課程守好育人責(zé)任田。

馬克思主義學(xué)院教師通過(guò)小班討論方式,圍繞“新冠肺炎疫情下資本主義亂象及其制度根源”“我國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的馬克思主義基本規(guī)律分析”等主題,引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨“人民至上”執(zhí)政理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性。通過(guò)課程講授、學(xué)生論壇、小班討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比中西方抗疫實(shí)踐過(guò)程,深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

總之,首都醫(yī)科大學(xué)在通過(guò)不同的思想政治教育途徑,積極進(jìn)行培育醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的探索。新時(shí)代醫(yī)學(xué)生不能只是價(jià)值的呼喚者和旁觀者,而要做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、傳遞者、捍衛(wèi)者[14]。實(shí)踐證明,只有明確目標(biāo),樹(shù)立信念,科學(xué)推進(jìn),穩(wěn)步實(shí)施,醫(yī)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育在新時(shí)代醫(yī)學(xué)思想政治教育和教學(xué)改革中才可取得好的效果。

利益沖突所有作者均聲明不存在利益沖突

作者貢獻(xiàn)聲明田建濤:提出研究方案并實(shí)施,撰寫(xiě)論文;劉月興:采集信息,參與研究方案的實(shí)施