新時(shí)代高校馬克思主義理論教育實(shí)效性探析*

□文│肖玲玲 申艷婷

大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈?zhǔn)谴髮W(xué)生馬克思主義理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)、各要素、各階段之間相互關(guān)聯(lián)銜接所形成的具有時(shí)間次第關(guān)系的教育鏈系統(tǒng)。對(duì)這種教育鏈系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的揭示分析，有助于推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義教育實(shí)踐的科學(xué)化和有效化，同時(shí)能有效貫徹黨和政府關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校馬克思主義理論教育的當(dāng)代精神文明建設(shè)要求。戴鋼書(shū)、張振華主編的《當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈論》（中國(guó)人民大學(xué)出版社2022年3月出版）一書(shū)，系統(tǒng)闡釋了當(dāng)代大學(xué)生理論教育鏈的基礎(chǔ)理論、主要內(nèi)容和具體過(guò)程，并重點(diǎn)探討了馬克思主義理論教育鏈的3個(gè)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)論述了當(dāng)前大學(xué)生馬克思主義理論教育的實(shí)施策略，對(duì)提升當(dāng)前高校馬克思主義理論教育實(shí)踐效率和推進(jìn)高校思政教育改革創(chuàng)新意義重大。

指導(dǎo)思想與基礎(chǔ)理論的全面有序闡釋。當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈?zhǔn)菍?duì)新時(shí)期高校思政教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)，對(duì)其意義、內(nèi)涵特征、思想理論的明確，是馬克思主義理論教育實(shí)踐的思維理論前提和方法基礎(chǔ)。該書(shū)的第一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈指導(dǎo)思想和基礎(chǔ)理論全面有序、具體精準(zhǔn)的明確闡釋。作者明確論述了馬克思主義理論教育鏈的專(zhuān)業(yè)概念特征及其研究背景，以及該教育鏈的中西方思想淵源。這為高校思政教育準(zhǔn)確把握該教育鏈性質(zhì)價(jià)值并將其有效嫁接進(jìn)我國(guó)當(dāng)代思政教學(xué)改革實(shí)踐指明了方向和道路。作者又就當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義觀進(jìn)行了翔實(shí)的數(shù)據(jù)分析討論，整理歸納了大學(xué)生馬克思主義教育鏈的基礎(chǔ)理論成果，明確了這一教育鏈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部機(jī)制功能，為將其貫徹進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐和后續(xù)思維方法研究奠定理論前提。該書(shū)緒論和前3部分都集中于思想理論闡述和鋪墊，概念明確，要素完整，簡(jiǎn)要得當(dāng)，為后續(xù)馬克思主義教育鏈機(jī)制建構(gòu)和成果實(shí)踐提供了準(zhǔn)確清晰的方向指導(dǎo)。

系統(tǒng)性和層次化的馬克思主義理論教學(xué)鏈建構(gòu)。馬克思主義理論教育鏈內(nèi)部結(jié)構(gòu)包括理論、實(shí)踐和管理3個(gè)層面，其中理論教學(xué)鏈?zhǔn)侵赶颍瑢?shí)踐教學(xué)鏈?zhǔn)巧钗?，管理教學(xué)鏈?zhǔn)潜ＷC，共同形成大學(xué)生馬克思主義理論教育鏈。該書(shū)不僅明晰了教育鏈內(nèi)部環(huán)節(jié)構(gòu)造和運(yùn)行，還進(jìn)行了實(shí)踐方法策略思考和規(guī)劃，兼具科學(xué)性和實(shí)踐性。

對(duì)馬克思主義理論教育鏈的論證闡述思維方法較為獨(dú)特。其一，邏輯性和層次性鮮明。采用總—分的結(jié)構(gòu)，先闡述馬克思主義理論入腦，再分述3個(gè)教學(xué)鏈內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，便于讀者整理思維和理解其研究思維脈絡(luò)。其二，實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)構(gòu)層面的系統(tǒng)化。該書(shū)對(duì)教育鏈重點(diǎn)核心理論概念結(jié)構(gòu)進(jìn)行了全面系統(tǒng)闡釋?zhuān)瑸橹蟮膶?shí)踐案例分析運(yùn)用和方法策略奠定了基礎(chǔ)。

客觀具體的實(shí)踐教學(xué)案例分析和方法論述。該書(shū)關(guān)于馬克思主義理論教育鏈的研究始終遵循著習(xí)近平總書(shū)記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”精神，在實(shí)踐案例探討中堅(jiān)持并實(shí)現(xiàn)了理論性和實(shí)踐性等方面的統(tǒng)一，符合當(dāng)代高校思政教育改革和精神文明建設(shè)的趨勢(shì)和要求。一方面，作者根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律分別從“獲得認(rèn)知、形成認(rèn)知、樹(shù)立觀念、堅(jiān)定信念、付諸實(shí)踐”5個(gè)層面論證了馬克思主義理論教育鏈的實(shí)踐方法和成效。另一方面，作者又分別將“厘掘思想、創(chuàng)新內(nèi)容、評(píng)閱敘事”等的理論要素，“觀、聽(tīng)、思”等實(shí)踐內(nèi)容和“考勤、作業(yè)、考試”等管理策略分別在大學(xué)生馬克思主義教育學(xué)習(xí)的5個(gè)層面實(shí)踐中進(jìn)行論證分析，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義理論教育實(shí)踐改革和創(chuàng)新具有直接有效的借鑒指導(dǎo)價(jià)值。

綜上，該書(shū)邏輯嚴(yán)密，層次分明，內(nèi)容完整，方法具體，是當(dāng)下高校思政教育和大學(xué)生馬克思主義教育實(shí)踐的寶貴理論資源和科學(xué)實(shí)踐指南。