基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”視角下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究*

陳 俊

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，各類信息傳輸平臺層出不窮?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”作為一款由中宣部開發(fā)推送的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺，其內(nèi)容包羅萬象、形式豐富多彩，讓學(xué)習(xí)者能夠獲得更多的知識。同時，平臺囊括了文化、藝術(shù)、軍事等多個領(lǐng)域，其普惠面積廣泛、覆蓋受眾多樣，一經(jīng)上線就受到了大家的好評。在這一發(fā)展背景下，高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也從傳統(tǒng)道德教育模式中轉(zhuǎn)型出來，依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的宣傳和教育優(yōu)勢，開展了有針對性的教育引導(dǎo)。尤其是結(jié)合現(xiàn)代思想教育發(fā)展視角，創(chuàng)新教育載體，使得高職院校教育體系日趨網(wǎng)絡(luò)化和創(chuàng)新化。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”視角下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展優(yōu)勢

（一）全面性

依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展視域，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺匯集的教育資源十分廣泛。點(diǎn)開手機(jī)客戶端，不同的板塊其清晰羅列，除了包含著時事政治、新聞熱點(diǎn)，也包含了中國夢、中國精神等思想引導(dǎo)。這些作品，覆蓋和融入多個領(lǐng)域，在歷史文化、藝術(shù)交流、新興產(chǎn)業(yè)、民生保障等方面，都具備積極的教育影響。借助開放的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，成為了高職學(xué)生開闊視野、啟迪心靈、實(shí)現(xiàn)價值的重要助力。

（二）思想性

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”除了不同的板塊設(shè)定，還涉及了一些特色化的教育載體。特別是其中對于馬克思、恩格斯、列寧等重要?dú)v史偉人的思想著作，均有收錄。這些作品之中，所凝聚的深厚社會主義發(fā)展思想，對提高廣大讀者思想覺悟、文明素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)具有積極重要等作用。在豐富教育形式，延伸教育教學(xué)資源中，具備重要的學(xué)習(xí)和組織形式，是推動“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺建設(shè)的重要抓手。在宣傳和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，傳播積極學(xué)習(xí)理念上，起到了至關(guān)重要的作用。

（三）導(dǎo)向性

在互聯(lián)網(wǎng)信息視域的推動下，圍繞高職思政教育，教師需要在不同的傳播渠道下，延伸多種教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立是非觀念，防止學(xué)生受到不良思想的影響。通過強(qiáng)化“學(xué)習(xí)情感”在思政教育教學(xué)模式上的融入，深入推動學(xué)生對愛國主義、航天精神、工匠精神等思想的認(rèn)同性，帶領(lǐng)學(xué)生體會先進(jìn)典型和紅色豐碑的重要性。把握互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生具備積極的價值導(dǎo)向，能夠保持正確、積極、健康的發(fā)展觀念。

二、當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨局限

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為高職學(xué)生帶來了更多的新思想、新事物、新觀念。高職學(xué)生大多為“00后”，他們社會經(jīng)驗(yàn)不足，接觸的新奇事物較多，面對信息繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界，很容易失去目標(biāo)和方向。同時，在不良網(wǎng)絡(luò)虛擬思想的影響下，學(xué)生容易形成負(fù)面的價值理念。然而，部分高校教師對于網(wǎng)絡(luò)思政教育的探索處于初級階段，知識的傳輸仍然以理論教學(xué)為主，沒有讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到思政教育的實(shí)效性。再加之教師將網(wǎng)絡(luò)思政教育等同于“上網(wǎng)課”的方式，忽略了深層次的理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳，缺乏實(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提升。

（二）高職思政教育不被重視

在高職教育中，為確保學(xué)校辦學(xué)品牌和學(xué)生就業(yè)率，學(xué)校往往都更加關(guān)注專業(yè)技能。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師對于專業(yè)課程的重視性更強(qiáng)，而對于思政課程的設(shè)置，則缺乏師資的支持和教育力量的關(guān)注。從課時的設(shè)置來看，高職思政課程設(shè)置較弱化，特別是網(wǎng)絡(luò)思政課程更是不受重視，處于教學(xué)邊緣地帶。從師資力量來看，高職院校將優(yōu)秀的師資多傾注于專業(yè)課程之上，而對于思政工作來說，大多由主觀德育或班主任工作的教師兼職。因?yàn)槿狈Ｂ毥處煟允沟酶呗毸颊逃拈_展不夠流暢，課程創(chuàng)新及發(fā)展都面臨一定困境。

（三）教育模式缺乏創(chuàng)新發(fā)展

在高職擴(kuò)招的大背景下，要想提高職業(yè)人才培育質(zhì)量，就必須要改變教育教學(xué)模式陳舊、教育內(nèi)容單一、教育方法落伍等問題，結(jié)合當(dāng)前新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展視域，充分探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及發(fā)展情況。尤其是在教育教學(xué)整體模式上，必須要實(shí)施“因人而異”的思政教學(xué)方法，開創(chuàng)多樣化的教育教學(xué)模式，以此滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。但受教學(xué)理念、師資力量等方面的限制，思政教育依然存在“灌輸式”的教學(xué)瓶頸，導(dǎo)致學(xué)生的知識獲取十分機(jī)械和被動。

（四）不良輿論思想的混淆誤導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的影響下，對青年學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生了不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下，高職學(xué)生雖然能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)、獲取信息，但同時也難免會接觸到網(wǎng)絡(luò)上一些極端的言論和思想。學(xué)生在獲取網(wǎng)絡(luò)信息的同時，也存在著較大的隱患。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”視角下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的提升方法

（一）跟進(jìn)時事熱點(diǎn)，打造高職思政學(xué)習(xí)陣地

立足“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的發(fā)展平臺，教師要堅(jiān)持黨性原則，加速整合各項(xiàng)教育教學(xué)資源，積極淬煉政治意識，樹立大局觀念。在明確學(xué)習(xí)強(qiáng)國建設(shè)方向的同時，創(chuàng)新教育教學(xué)陣地，讓高職院校依托學(xué)習(xí)強(qiáng)國的發(fā)展導(dǎo)向，成為宣傳馬克思主義、凝聚社會主義核心價值的主要陣地。

第一，高職院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的各類時政熱點(diǎn)，遵循高職學(xué)生求知欲強(qiáng)、探索性廣的教育理念，將學(xué)習(xí)強(qiáng)國中的政治、社會板塊融合起來，推廣各項(xiàng)資源的融合利用，牢固把握高校思想政治建設(shè)的發(fā)展方向。

圍繞“國內(nèi)動態(tài)”板塊，通過閱讀“《全球發(fā)展報告》闡釋中國方案，國際社會期待中國經(jīng)驗(yàn)”的時政熱點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深刻地領(lǐng)會到，中國作為全球最大的發(fā)展中國家，為世界提供了很多發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和知識，讓數(shù)億人擺脫貧困的發(fā)展成果。通過真實(shí)、鮮活、生動的事跡案例，進(jìn)一步提升高職學(xué)生的自信心和歸屬感。結(jié)合“社會新聞”板塊，組織學(xué)生針對新聞特點(diǎn)話題展開評議，幫助他們建立積極的價值觀念，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)自我保護(hù)和約束。同時，在閱讀學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺上的科技、航天知識，有利于從思想戰(zhàn)線建設(shè)上，強(qiáng)化學(xué)校思想政治教育載體，讓學(xué)生能夠具備“主人翁”意識，自覺肩負(fù)起創(chuàng)新、奮進(jìn)、拼搏的發(fā)展任務(wù)。

第二，圍繞“雙高計(jì)劃”和當(dāng)前的融媒體發(fā)展環(huán)境，教師要本著“用活網(wǎng)絡(luò)教育，塑造創(chuàng)新思想”的發(fā)展核心，積極開展高職院校網(wǎng)絡(luò)思想育人研究活動。通過學(xué)術(shù)研討會議、文化沙龍等方式，以互動性較強(qiáng)的實(shí)踐活動，來提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)水平。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中，真切的感受到思想教育的重要性。同時，鼓勵高職學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀的思想作品，以弘揚(yáng)正能量、傳播新思想的短視頻、寫作、繪畫等作品，提高高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作對學(xué)生的吸引力和傳播力。

第三，堅(jiān)定宣傳思想工作的政治性引導(dǎo)。督促廣大師生以學(xué)校為榮，具備集體意識和大局觀念，在教學(xué)中堅(jiān)定立場，深化“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”作為宣傳思想陣地的第一屬性，保持鮮明的政治立場。要在高職學(xué)生中，開展各類思想意識教育，使學(xué)生能夠樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育的發(fā)展空間。

（二）堅(jiān)定主流引導(dǎo)，搭建共建共享教育教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)，是一把雙刃劍。對于高職學(xué)生來說，教師更要幫助他們建立明辨是非的價值理念，強(qiáng)化主流思想引導(dǎo)，特別是要通過積極的教育案例，來影響和帶動更多的學(xué)習(xí)，在學(xué)院內(nèi)營造風(fēng)清氣正、學(xué)風(fēng)盎然的良好生態(tài)環(huán)境。

第一，要加強(qiáng)典型示范和帶動作用。在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，網(wǎng)紅的帶動作用不容小覷。從《最強(qiáng)大腦》選手潘周聃的出場方式，到健身達(dá)人劉畊宏的直播健身，這些新鮮的網(wǎng)紅人物是高職比較感興趣的熱點(diǎn)人文，教師只有了解學(xué)生所接受的信息環(huán)境，才能夠深入學(xué)生內(nèi)心，對于網(wǎng)絡(luò)上的熱門詞匯、人物、事件進(jìn)行及時的把握。在一些典型人物的帶動下，對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來積極的作用。

比如，被網(wǎng)友稱為“韋神”的北京大學(xué)助理教授韋東奕，是網(wǎng)絡(luò)上的熱門人物。而他之所以能夠獲得無數(shù)人的認(rèn)同，除了天資聰穎，更源于他對自身所學(xué)領(lǐng)域及專業(yè)的重視，同時也付出了持之以恒的努力。對于學(xué)生來說，他的事跡能夠起到一定的榜樣和帶動作用。因此，在引導(dǎo)學(xué)生了解這類“網(wǎng)紅”人物的過程中，教師更應(yīng)該讓學(xué)生看到要想成功所付出的努力，去體會“成果需要付出千倍百倍的努力”這一深刻思想，從中獲得堅(jiān)持不懈、努力奮進(jìn)的思想能量。

第二，發(fā)揮高職院校網(wǎng)絡(luò)思政創(chuàng)新力量。借助于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”中的人民日報銳評等方式，創(chuàng)新教育方法，聚焦“網(wǎng)絡(luò)思政”的發(fā)展載體，將線下緊密結(jié)合開展多項(xiàng)活動。積極聯(lián)合各媒體強(qiáng)化宣傳作用，緊跟新媒體、新技術(shù)發(fā)展趨勢。借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)思政教學(xué)精髓。通過組建研討會，加強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺和“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺的聯(lián)系。從高職院校新聞、黨建思政、特色教育、學(xué)術(shù)研究、文化建設(shè)等方面入手，結(jié)合建校歷史、校園景色、詳情典故、文圖視頻進(jìn)行融合，推出具備高職特色的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國號”，使學(xué)生能對網(wǎng)絡(luò)思政教育保持認(rèn)同，融入良好的輿論氛圍之中，進(jìn)一步激發(fā)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國號”的傳播效果。

（三）齊抓共管，凝聚高職思政教育教學(xué)合力

高職教育工作者要進(jìn)一步深化教育改革，創(chuàng)新推動時代新人培育工程，謀劃科學(xué)的教育方略，使學(xué)生能夠在多元化教育力量下，推動網(wǎng)絡(luò)思政和現(xiàn)代教育教學(xué)的深度融合。

第一，教師要創(chuàng)新自己的教育認(rèn)知。要將思政教育和高職學(xué)生專業(yè)特色、職業(yè)規(guī)劃納入其中。充分發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)，推動思政教育從“單課程”向多課程拓展。教師要在課程體系建設(shè)中，對公共課程之中的知識結(jié)構(gòu)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深度指引，而對于專業(yè)課程之中，則要融入職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。注重啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)導(dǎo)入，從而提高思政教育教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)合新媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)品牌。通過學(xué)習(xí)平臺上的短視頻資源，以學(xué)生熱衷的短視頻等方式，增進(jìn)課程的實(shí)效性和針對性。要通過強(qiáng)國號、公眾號、知乎、今日頭條等教育載體，對主流價值觀念展開延伸。例如，結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情，講好戰(zhàn)“疫”故事。組織中醫(yī)藥、現(xiàn)代醫(yī)藥等專業(yè)等方面的學(xué)生，了解抗“疫”過程中所涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，體會發(fā)生在他們身上的感人故事。對于機(jī)械制造等相關(guān)專業(yè)學(xué)生，圍繞中國航天神州十三號飛船，組織高職學(xué)生開展“航天精神”學(xué)習(xí)研討會，去體會航天員們?yōu)閲鵂幑?、頑強(qiáng)拼搏、無畏奮進(jìn)的精神。特別是對無私奉獻(xiàn)、刻苦攻關(guān)的航天精神內(nèi)核，進(jìn)行有效的延伸。而對于學(xué)前教育專業(yè)，則可以結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國中對“奇跡校長”張桂梅的德育素材來開展，學(xué)習(xí)她堅(jiān)守大山40余年，送出上千名孩子圓了“大學(xué)夢”的奉獻(xiàn)精神。

以生動的人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的思政觀念，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國的各思政模塊中，獲得更多提升。除此之外，針對學(xué)習(xí)強(qiáng)國的多個板塊都可以進(jìn)行有效的延伸。在高職教育教學(xué)品牌的建設(shè)上，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)課程+理論思政+網(wǎng)絡(luò)延伸”的有序融合。將智能化思政教學(xué)納入高職教育全過程，從而加速對學(xué)生職業(yè)精神的培育、職業(yè)技能的塑造，進(jìn)一步深化高職教育理念和現(xiàn)代人才關(guān)鍵的融合。弘揚(yáng)社會正能量，傳承職業(yè)新素養(yǎng)，確保高職學(xué)生的思想教育質(zhì)量不斷提升。

以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院為了強(qiáng)化工匠精神對廣大高職學(xué)生的感染和熏陶，圍繞不同專業(yè)的學(xué)生開展了形式多樣的教學(xué)活動。例如，對于機(jī)械制造、工程材料的學(xué)生，開展了“當(dāng)3D打印遇到工匠精神”主題教育活動。圍繞民航飛行專業(yè)，開展“匠心中國”專業(yè)技能服務(wù)大賽，全面提升思政教育創(chuàng)新品牌建設(shè)構(gòu)想。同時，學(xué)校多部門協(xié)同組織參與，開展了“匠心中國”課程思政教學(xué)比賽、“匠心中國”故事大會、“匠心中國”系列大型巡講，以形式多樣的教學(xué)活動提升教育效果。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在教育過程中，以人文教育涵養(yǎng)工匠精神，在潛移默化中拉近師生之間的距離，引導(dǎo)高職學(xué)生體會“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的內(nèi)在思想，把握深刻的思政教學(xué)機(jī)遇。

第二，關(guān)注學(xué)習(xí)心理健康，培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍。高職院校思想教育中，教師肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生思想的重要任務(wù)。在整體教育教學(xué)過程中，高職院校教育管理者要進(jìn)一步強(qiáng)化師資建設(shè)。尤其是針對網(wǎng)絡(luò)思想政治課程的相關(guān)內(nèi)容，培育一支勇于創(chuàng)新、樂于探索、勤于開創(chuàng)的教師隊(duì)伍，從而推進(jìn)高職學(xué)生學(xué)業(yè)上的幫助、心理上的輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)上的資助和就業(yè)上的指導(dǎo)。

一是要明確高職思政教師的晉升機(jī)制，在人員配備、選聘、考核等方面，制定科學(xué)的評定標(biāo)準(zhǔn)，融入多元化測評方式，為高職思政教師的職業(yè)發(fā)展，建立完善的路徑。二是要凝聚深厚價值觀念，形成教育合力。由政府、高職院校等方面注入培育資金，塑造一支既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)化高職思政教師隊(duì)伍。鼓勵廣大教師自覺擔(dān)當(dāng)職業(yè)責(zé)任，及時跟進(jìn)學(xué)生的心理問題，為高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)及身心健康發(fā)展凝聚明確目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺為高職網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)拓寬了教育途徑，并且延伸出了更多的教學(xué)渠道。為此，教師要從多個方面入手，積極開展多樣的思政教育教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)校的教育教學(xué)水準(zhǔn)，而且有利于傳播良好的教育經(jīng)驗(yàn)和做法，使高職學(xué)生在“立德樹人”教育理念的帶動下，加強(qiáng)對思政知識的汲取和學(xué)習(xí)。同時，以創(chuàng)新化教育舉措，將高職教育作為一種培育實(shí)用性、專業(yè)性人才的教育方式，滿足高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)要求，跟進(jìn)國家的發(fā)展政策，培育專業(yè)技能人才。圍繞高職學(xué)生的專業(yè)特色、職業(yè)規(guī)劃，提出相應(yīng)的解決方案。深入推進(jìn)高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，結(jié)合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺之上的眾多教學(xué)資源，全面融合、運(yùn)用和發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，推動其思想、政治、經(jīng)濟(jì)、文化向高職學(xué)生有效延伸。加速宣傳思想陣地建設(shè)，從多個維度助力高職教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)思政教育的全面深化。