當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

王曉輝

（臨沂市羅莊區(qū)湖南崖小學(xué)，山東 臨沂 276017）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有抽象性、邏輯性及知識(shí)點(diǎn)繁雜等特點(diǎn)，小學(xué)生思維方式主要為形象思維，數(shù)學(xué)教師要側(cè)重培養(yǎng)其抽象思維。數(shù)學(xué)教師建設(shè)高效課堂時(shí)需要落實(shí)新課程改革要求，活躍課堂氛圍，從而順利實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、提高教師素養(yǎng)，奠定高效課堂建設(shè)基礎(chǔ)

要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)美育教育效果，數(shù)學(xué)教師要提前做好準(zhǔn)備：既要吃透教材，又要挖掘其中關(guān)于數(shù)學(xué)美的內(nèi)容。教師利用業(yè)余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)美育方面的知識(shí)，提高自身審美素養(yǎng)，奠定數(shù)學(xué)教學(xué)中融入美育的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能在數(shù)學(xué)課堂上輕松滲透美育。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要樹(shù)立美育意識(shí)，主動(dòng)挖掘教材中的美育素材，補(bǔ)充和數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化方面內(nèi)容。因此，教師要調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立數(shù)學(xué)美育意識(shí)，提高自身美育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透美育的目的，奠定美育教育的基礎(chǔ)。

如，數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要渠道就是板書(shū)，教師會(huì)將重要知識(shí)點(diǎn)通過(guò)板書(shū)形式展示給學(xué)生，結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言讓學(xué)生可以理解與掌握知識(shí)。板書(shū)時(shí)教師要做到簡(jiǎn)明扼要、合理布局，準(zhǔn)確且規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)公式和定理，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)中繪制幾何圖形時(shí)要準(zhǔn)確、美觀，通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)圖形的美。具體教學(xué)過(guò)程中美觀的板書(shū)讓學(xué)生感受美，提高學(xué)生課堂注意力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升。因此，數(shù)學(xué)教師要想順利建設(shè)高效課堂，要根據(jù)實(shí)際情況制定自我提升策略，主動(dòng)參加提升自身教學(xué)能力的培訓(xùn)活動(dòng)，掌握先進(jìn)的教育理念與方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，奠定高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，樹(shù)立正確生活化教學(xué)觀

作為教師，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面、有效地開(kāi)展生活化教學(xué)，一定要先轉(zhuǎn)變自身觀念，根據(jù)實(shí)際確立正確的生活化教學(xué)觀念。第一，教師需要從自身著手，提升自身素質(zhì)，這是確保生活化教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)。第二，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身教學(xué)能力和水平，在教育學(xué)生的過(guò)程中也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，包括教學(xué)設(shè)計(jì)和教研能力的提升和拓展，一定要打開(kāi)思路，學(xué)習(xí)更多更全面的知識(shí)用于指導(dǎo)學(xué)生。第三，一定要從思想深處認(rèn)識(shí)到生活化情境教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重歸于生活，能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上將學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和能力整合為一個(gè)整體，相互扶持，相互提升。第四，教師在開(kāi)展生活化情境教學(xué)時(shí)一定要做到實(shí)事求是，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求采取合適教學(xué)方式，通過(guò)興趣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步一步延伸和提升，以此培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和探索創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)和思維模式，從而擁有自主思考以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

為此，教師可以在教學(xué)中引入一些學(xué)生比較熟悉的事物作為教學(xué)案例，突破教材限制，通過(guò)細(xì)心觀察，尋找、總結(jié)適合學(xué)生的生活素材并通過(guò)各種教學(xué)工具展示在其眼前，供其思考和研究，以此強(qiáng)化生活化體驗(yàn)的深度。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“+”“-”“×”“÷”等相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為其設(shè)計(jì)問(wèn)題：“開(kāi)學(xué)了，媽媽帶小明去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，他需要買(mǎi)3 支鉛筆、2 支彩筆、4 個(gè)本子以及1 個(gè)書(shū)包，其中鉛筆1 元一支，彩筆4 元一支，本子3 元一個(gè)，書(shū)包20 元一個(gè)，而媽媽身上總共帶了100 元，買(mǎi)完以上學(xué)習(xí)用品共需多少錢(qián)？結(jié)完賬后媽媽還剩多少錢(qián)？”這樣較生活化的問(wèn)題十分常見(jiàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常碰到且需要解決的。通過(guò)類(lèi)似場(chǎng)景和問(wèn)題的學(xué)習(xí)，能更好地幫助他們理解問(wèn)題，掌握知識(shí)，增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生探索和總結(jié)的心理，達(dá)到舉一反三的效果。此外，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生做生活中的有心人，主動(dòng)積累與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活素材，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。

三、引入數(shù)形結(jié)合，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率

小學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換“數(shù)”與“形”，可以幫助學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，尋求新的解題思路。當(dāng)題干給出較多的已知條件與數(shù)量關(guān)系時(shí)，學(xué)生可以利用“形”將題干轉(zhuǎn)為直觀圖形。這時(shí)如果“形”過(guò)于簡(jiǎn)單，可以利用“數(shù)”明確其中的數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)教師選擇合適的時(shí)機(jī)使用教具，教學(xué)前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好教具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。相反，如果教具選擇時(shí)機(jī)不當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生注意力造成分散，影響到教學(xué)計(jì)劃，不利于教學(xué)效果提升。因此，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇合適的時(shí)機(jī)，順利構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。數(shù)學(xué)偏理論性，因此學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。但是教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)生日常實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，利用學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題引發(fā)起共鳴，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。數(shù)學(xué)教師要合理利用生活中常見(jiàn)的事物，將其作為教具教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)《平均分》時(shí)，教師就可以引入這樣一個(gè)生活場(chǎng)景：“元宵節(jié)到來(lái)，大家都要吃什么食物？”“元宵！”“對(duì)，圖片中麗麗和父母圍桌而坐十分開(kāi)心，而且盤(pán)子中有8 顆元宵（將提前準(zhǔn)備的“元宵”-乒乓球拿出來(lái)），考慮到父母為家庭的付出，麗麗想把所有的元宵都給父母吃。那么大家替麗麗想下應(yīng)該怎么分？”學(xué)生給出了很多種方法，而麗麗最初的分法為：給父親5 顆元宵，母親3 顆，但是，母親覺(jué)得自己分的比父親少，覺(jué)得麗麗偏心，因此生氣了。“現(xiàn)在，請(qǐng)大家替麗麗想一下，要如何解決這個(gè)難題？”整個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖形式分析，利用圓形代表元宵。如此，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析得出，要想父母都開(kāi)心，最好的方法就是兩人分的元宵顆數(shù)一樣多，如此很自然地就引出了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)——“平均分”。而且在整個(gè)思考探究過(guò)程中，教師和學(xué)生一起分享了概念的生成，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

四、結(jié)合錯(cuò)題訓(xùn)練，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

（一）掌握錯(cuò)題管理步驟

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)題問(wèn)題難以避免。錯(cuò)題出現(xiàn)意味著學(xué)生知識(shí)存在漏洞，而且相互之間邏輯緊密，稍不注意就可能行差踏錯(cuò)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的開(kāi)展產(chǎn)生影響。

數(shù)學(xué)錯(cuò)題的管理也是如此。針對(duì)數(shù)學(xué)錯(cuò)題的收集、整理以及致錯(cuò)原因的分析、錯(cuò)題總結(jié)、解題反思再到錯(cuò)題思想的遷移和最終應(yīng)用，其中各環(huán)節(jié)關(guān)系緊密，并不是簡(jiǎn)單地堆砌和羅列就能完成的。

（二）重視整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)題問(wèn)題無(wú)法避免，教師可要求學(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題整理本，將日常出現(xiàn)的錯(cuò)題摘抄下來(lái)，同時(shí)記錄正確的解題思路與方法，形成鮮明的對(duì)比。這樣學(xué)生在后期查看錯(cuò)題時(shí)就能看到正確答案，加深小學(xué)生的記憶。

同時(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確答案時(shí)可以拓展自己的思路，如將錯(cuò)誤步驟用紅筆畫(huà)出來(lái)，接著用其他顏色的筆標(biāo)明正確的解題思路；也可以將錯(cuò)誤原因記錄下來(lái)，重點(diǎn)記錄后期遇到類(lèi)似問(wèn)題需要如何解決。學(xué)生通過(guò)這種方式分析錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)整體思考后降低后期出錯(cuò)的可能。

（三）做好書(shū)面總結(jié)，做好數(shù)學(xué)錯(cuò)題反思工作

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，在錯(cuò)題管理中，教師一定要將“反思”作為一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，在不斷反思的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和提升。首先，教師要幫助學(xué)生意識(shí)到書(shū)寫(xiě)總結(jié)和錯(cuò)題反思的重要性。

數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤，奠定學(xué)生糾錯(cuò)意識(shí)與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有掌握問(wèn)題形式才能準(zhǔn)確認(rèn)知錯(cuò)誤，順利完成糾錯(cuò)工作。教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知常見(jiàn)錯(cuò)誤，讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤，方便后續(xù)工作的進(jìn)行。如，數(shù)學(xué)教師可以培養(yǎng)小學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)糾錯(cuò)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還要求學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤的原因，加深其對(duì)錯(cuò)誤的理解，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這種方式，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的目的。

五、引入希沃白板，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代教學(xué)中，希沃白板之所以普及并且得到廣泛應(yīng)用的一個(gè)主要原因就是其展示出的畫(huà)面生動(dòng)形象、色彩鮮艷明麗、聲音悅耳明晰、圖象變換規(guī)律有序而且操作方便簡(jiǎn)單。借助希沃白板開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官刺激，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，教師可以搜集一些我國(guó)傳統(tǒng)京劇臉譜的圖片和視頻，以此吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生在觀察臉譜的基礎(chǔ)上尋找相互間的不同，借助希沃白板的菜單功能對(duì)臉譜局部進(jìn)行移動(dòng)和調(diào)整，以此為學(xué)生講解和展示何為“對(duì)稱(chēng)性”。通過(guò)這種直觀演示幫助學(xué)生親身感受，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)將原本枯燥、神秘且抽象的內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生掌握。再如，在組織學(xué)生針對(duì)“圖形”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以將珠港澳大橋、埃菲爾鐵塔、金字塔等風(fēng)格迥異的建筑圖片借助希沃白板展示出來(lái)，幫助學(xué)生在開(kāi)闊眼界的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)各種圖形構(gòu)造，為日后空間圖形以及空間想象力的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，借助希沃白板的一些特殊功能，能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活有效聯(lián)系，創(chuàng)造出適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生解開(kāi)數(shù)學(xué)的神秘面紗，真正認(rèn)識(shí)、了解和掌握數(shù)學(xué)，全面提升自身綜合思維。

發(fā)揮希沃白板的積極作用活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，順利完成教學(xué)任務(wù)。電子白板的普及雖然為學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)便利，但由于其展示面和控制臺(tái)的分開(kāi)設(shè)置也為教學(xué)帶來(lái)不便。涉及具體教學(xué)時(shí)，學(xué)生需要一邊關(guān)注電子白板展示的內(nèi)容，還要隨時(shí)注意教師的講解、手勢(shì)以及表情變換等，稍不注意就可能導(dǎo)致注意力不集中，錯(cuò)過(guò)重點(diǎn)。另外，在教師與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生還需要將自己一部分注意力投放在電子白板上，導(dǎo)致整個(gè)信息傳遞被破壞，降低教學(xué)效果。針對(duì)此種狀況，就需要教師在教學(xué)中根據(jù)需要為學(xué)生開(kāi)展情境教學(xué)，借助電子白板的圖片和聲音為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)沉浸式數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生能夠全神貫注地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，在加強(qiáng)師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)普遍存在一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，就是數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性，要求學(xué)生具有相應(yīng)的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)多采取靜態(tài)教學(xué)方式，很多時(shí)候無(wú)法呈現(xiàn)出抽象、動(dòng)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)生無(wú)法理解、掌握。長(zhǎng)期下來(lái)，逐步降低學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與主動(dòng)性。教師可以通過(guò)希沃白板展示抽象知識(shí)，直接降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。如，教師可以利用白板隨時(shí)平移、旋轉(zhuǎn)圖象，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地“玩”圖象。學(xué)生可以理解圖象之間的數(shù)量關(guān)系，具體化抽象知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與其中，熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

六、結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè)，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)理解

小學(xué)生認(rèn)知能力快速發(fā)展，思維彈性較大，同時(shí)，小學(xué)生習(xí)慣通過(guò)學(xué)習(xí)上的成功獲得他人稱(chēng)贊，得到成人的肯定，逐步養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮努力的良好品質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要給學(xué)生提供更多可以參與、展示自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好品德習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)生情緒變化幅度較大，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)將學(xué)生這種情緒變化轉(zhuǎn)為對(duì)自然與社會(huì)的探索，給學(xué)生提供充足的回旋空間，切實(shí)滿(mǎn)足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)最重要的就是基礎(chǔ)教學(xué)，教師設(shè)置作業(yè)時(shí)需要考慮各環(huán)節(jié)銜接問(wèn)題。因此，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要綜合考慮各方面內(nèi)容，包括知識(shí)點(diǎn)掌握、實(shí)際應(yīng)用、解題效率等。為了改善傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足，教師可以在完成途徑方面不做硬性規(guī)定，充分激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以靈活設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，不用局限于形式，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的積極作用。

數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要了解學(xué)生的家庭情況，依據(jù)家長(zhǎng)文化程度、家庭條件等設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)。這就意味著教師要考慮家長(zhǎng)價(jià)值需求，充分利用教育資源設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參與效果的最大化。教師可以分析家長(zhǎng)參與的方式、頻次、特點(diǎn)等內(nèi)容，搭建具體框架。

例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：要求學(xué)生回家后準(zhǔn)備好大蒜瓣，選擇水培方式培養(yǎng)，整個(gè)培育期間需要學(xué)生不斷添水操作，對(duì)蒜苗長(zhǎng)度進(jìn)行定時(shí)觀測(cè)，持續(xù)兩周后展示自己做的統(tǒng)計(jì)表。這個(gè)家庭作業(yè)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，教師要求學(xué)生將自己的計(jì)劃告知家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成。但要注意，整個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)僅起到監(jiān)督而不是替代作用，確保學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)自澆水與測(cè)量蒜苗長(zhǎng)度，最后完成統(tǒng)計(jì)圖繪制，向父母介紹蒜苗生長(zhǎng)過(guò)程。完成這個(gè)作業(yè)時(shí)，需要學(xué)生與家長(zhǎng)之間互動(dòng)，在家庭中營(yíng)造出濃郁的數(shù)學(xué)氛圍。需要家長(zhǎng)具有配合意識(shí)，教師向家長(zhǎng)說(shuō)明應(yīng)該如何配合，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的作用。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要教師綜合考慮各方面因素，及時(shí)制定合適的教學(xué)方案，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，形成良好的教學(xué)習(xí)慣，大幅度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師在建設(shè)高效課堂時(shí)，要與教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)順利構(gòu)建高效課堂的目的。