腦科學(xué)與“雙減”政策融合的實(shí)踐探究

趙麗紅，鄭瑞芳

（曲周鎮(zhèn)前河?xùn)|小學(xué)，河北 邯鄲 057250）

一、落實(shí)雙減提效能，智慧作業(yè)促課改

為深入落實(shí)雙減精神，前河?xùn)|小學(xué)將減負(fù)提質(zhì)作為核心任務(wù)，發(fā)揮學(xué)科組、課題組團(tuán)隊(duì)力量，探索作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)統(tǒng)籌、作業(yè)公示等有效途徑，創(chuàng)新作業(yè)布置、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，推動(dòng)作業(yè)改革，提出實(shí)施“智慧作業(yè)”的管理要求，讓作業(yè)更智慧，讓學(xué)生更幸福，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。前河?xùn)|小學(xué)近一個(gè)學(xué)期以來在作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面做出了一系列有價(jià)值的探索，并收到了可喜的育人效果。

（一）完善制度，研討審核

前河?xùn)|小學(xué)全面貫徹“減負(fù)增效、控量提質(zhì)、多元發(fā)展”的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，組織全體教師多角度、多形式地設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，探索多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，以生成型課堂為載體，形成以“評(píng)價(jià)在先，教、學(xué)、練、評(píng)一體化”的校本教研，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)提質(zhì)”的工作目標(biāo)。學(xué)校緊緊圍繞“雙減”政策制定了作業(yè)審核、作業(yè)公示的制度。

（二）專題會(huì)議，明確方向

為落實(shí)作業(yè)管理制度，學(xué)校召開了專題會(huì)議，校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化使用與重構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的減負(fù)增效。各學(xué)科教研組要通過多種形式的教研活動(dòng)，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，引領(lǐng)教師重建作業(yè)觀——作業(yè)是課堂活動(dòng)的必要補(bǔ)充，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的載體，具有鞏固、診斷和促進(jìn)育人的功能，布置作業(yè)時(shí)不僅要關(guān)注素養(yǎng)，還要注重能力和情感實(shí)踐。

（三）嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)施監(jiān)督

為做到“少而精、精而趣”，學(xué)校開展了一系列特色作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情，不斷研究，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的智慧作業(yè)，讓其既有深度，又具溫度；既趣味滿滿，又創(chuàng)意無限。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自由探索的發(fā)展空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，在思考中前行，感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)校要求各年級(jí)組每周一設(shè)計(jì)好一批本學(xué)科常規(guī)作業(yè)和特色作業(yè)，年級(jí)組主任審核通過之后，張貼在學(xué)校作業(yè)公示欄，讓家長(zhǎng)監(jiān)督。

（四）抓實(shí)過程，成果顯著

1.思維導(dǎo)圖。高年級(jí)學(xué)生通過采用制作思維導(dǎo)圖來總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，思維導(dǎo)圖的制作幫助學(xué)生能夠?qū)⒏鞣N零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成一個(gè)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)意。思維導(dǎo)圖法是腦科學(xué)在教育教學(xué)中“以能力發(fā)展為主線的結(jié)構(gòu)性活動(dòng)課程”的集中體現(xiàn)。

2.學(xué)科小報(bào)。在“雙減”政策背景下，此種作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)形式多樣化，還有許多富含實(shí)踐性、操作性的體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)不僅為學(xué)生所喜愛，還能夠激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，既面向了全體，又兼顧了個(gè)體差異。

3.讀書分享。為了展現(xiàn)讀書效果，提高學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的閱讀計(jì)劃，用兩周的時(shí)間舉行了不同年級(jí)的讀書分享活動(dòng)，此次活動(dòng)以“我讀書，我快樂”為主題，為了有序進(jìn)行學(xué)校圖書室制定了具體的活動(dòng)方案。讀書分享活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的校園文化生活，提高了學(xué)生的朗誦水平、講演能力、創(chuàng)新能力，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，為打造學(xué)校特色文化奠定了基礎(chǔ)。

4.科學(xué)小制作。為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)見效，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，感受科學(xué)的魅力，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，增強(qiáng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神及動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的能力。基于此，前河?xùn)|小學(xué)舉辦了科學(xué)小制作實(shí)驗(yàn)操作評(píng)比活動(dòng)，既豐富了科學(xué)課的內(nèi)容，又能使學(xué)生從中獲得科學(xué)小知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，從而對(duì)進(jìn)一步落實(shí)“雙減”工作起到良好的推動(dòng)作用。

5.家庭勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)。習(xí)勞知感恩，感恩生智慧。通過家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施，學(xué)生接受鍛煉，磨煉意志，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，切切實(shí)實(shí)地感受、體會(huì)到最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。

在“五項(xiàng)管理”“雙減”“五育并舉”等大背景下，學(xué)校提出的“智慧作業(yè)”優(yōu)化了作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在作業(yè)形式，作業(yè)布置、課程設(shè)置、教學(xué)研討、延時(shí)服務(wù)等方面都鮮明地表現(xiàn)了主題，突出了作業(yè)的實(shí)踐性、綜合性、探究性和學(xué)科融合性，從而鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和綜合實(shí)踐能力，也發(fā)揮了腦科學(xué)的主導(dǎo)作用。

二、繽紛社團(tuán)建平臺(tái)，多元發(fā)展育人才

（一）演繹經(jīng)典創(chuàng)特色

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人際交往溝通能力的要求越來越高，但很多家長(zhǎng)不能為孩子提供良好的自信心培養(yǎng)及語(yǔ)言表達(dá)能力方面的指導(dǎo)。學(xué)校結(jié)合這一實(shí)際，明確了特色活動(dòng)創(chuàng)建的思路，提出以“表演秀”為主要形式開展活動(dòng)，突出活動(dòng)特色，深化活動(dòng)主題。表演藝術(shù)需要音樂、舞蹈、語(yǔ)言和心理等各方面的配合。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以通過參與表演訓(xùn)練，在大腦中搜尋心理表象，這種搜尋活動(dòng)可以有效提高大腦左右半球協(xié)同工作的能力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)記憶力，避免死記硬背，減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能正確理解和掌握概念。學(xué)校把腦科學(xué)研究的這一理論應(yīng)用于實(shí)踐，創(chuàng)建了32 個(gè)班級(jí)“表演秀”話劇社團(tuán)，號(hào)召師生把課本故事、紅色故事、經(jīng)典名著和傳統(tǒng)文化等，通過課本劇表演、情景劇表演、童話故事表演等形式展現(xiàn)出來，并納入特色校園創(chuàng)建中。力求通過不同形式、不同內(nèi)容的競(jìng)賽展示，促使學(xué)生把講演內(nèi)化成一種動(dòng)力，讓學(xué)生在表演中秀出自我，釋放天性，塑造自信心，鍛煉良好的心理素質(zhì)，形成積極向上的心態(tài)，健康快樂的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校“培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂園，陶冶情操的花園”的辦學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)良好的講演環(huán)境，各班利用課前三分鐘和課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間進(jìn)行排練講演，讓學(xué)生人人都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，達(dá)到人人能講、人人能演、班班有劇本。同時(shí)，學(xué)校以講演為抓手，開展了不同題材的表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂，展示自身的語(yǔ)言才華、表演才華。最終在全校范圍內(nèi)形成人人積極參與表演的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流溝通能力都得到有效訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

從課本到生活，從教室到舞臺(tái)，用“課本劇”這種新穎的讀書形式來提升學(xué)生的表達(dá)、表現(xiàn)、表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是腦科學(xué)研究的重要體現(xiàn)過程。

（二）多彩社團(tuán)展風(fēng)采

校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)是校園文化建設(shè)內(nèi)涵的展現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)既是腦科學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的重要實(shí)施途徑，又是校園文化和校園特色的重要體現(xiàn)。

學(xué)校組建了以語(yǔ)言與文化、科技與思維、藝術(shù)與審美、健康與體育五大領(lǐng)域?yàn)橹鞯亩畮讉€(gè)社團(tuán)組織，其中有藝術(shù)類“小百靈”合唱社團(tuán)、“小明星”舞蹈社團(tuán)、“箏箏日上”古箏社團(tuán)、“童韻”模特社團(tuán)、“歡騰”鑼鼓社團(tuán)等；體育類“舞動(dòng)未來”啦啦操社團(tuán)、“飛躍”輪滑社團(tuán)、“讓夢(mèng)想飛”足球社團(tuán)等；實(shí)踐類“弈智”棋類社、“萬(wàn)花筒”手工社團(tuán)、“金話筒”主持與口才社團(tuán)、“我心飛翔”朗誦社團(tuán)、“啟智”編程社團(tuán)等；學(xué)科類“詩(shī)和遠(yuǎn)方”詩(shī)詞寫作社團(tuán)、Sunshine Club 英語(yǔ)話劇社團(tuán)等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣參加社團(tuán)，入團(tuán)率達(dá)70%以上。各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣愛好，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)更加彰顯；也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。

在每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中，結(jié)合本社團(tuán)的活動(dòng)特點(diǎn)，以靈活的方式、豐富的內(nèi)容為學(xué)生提供展示自己愛好與技能的廣闊舞臺(tái)，并及時(shí)抓住活動(dòng)過程中的優(yōu)秀典型、優(yōu)秀案例，將活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀作品、活動(dòng)掠影、表演瞬間、學(xué)生習(xí)作、教學(xué)案例、訓(xùn)練場(chǎng)景等以文字、圖片、照片等形式及時(shí)在綜合樓社團(tuán)陣地中展示出來；并通過展示，激發(fā)各社團(tuán)學(xué)生的活動(dòng)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流成功的經(jīng)驗(yàn)，共同感受成功帶來的喜悅。學(xué)校把社團(tuán)建設(shè)與學(xué)校課程建設(shè)相融合，推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)特色和校園文化品牌的形成，展現(xiàn)了學(xué)校多彩多元的文化特色。

（三）精彩藝體促成長(zhǎng)

實(shí)施“雙減政策”以來，前河?xùn)|小學(xué)積極落實(shí)作業(yè)改革，全面啟動(dòng)課后延時(shí)服務(wù)，受到了孩子和家長(zhǎng)的歡迎。很多孩子都根據(jù)自己的愛好和興趣加入了相應(yīng)的社團(tuán)拓展特長(zhǎng)。學(xué)校利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間，探究腦科學(xué)與“雙減”政策落實(shí)相融合的有效途徑，開展了豐富多彩的班級(jí)特色藝體活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)全參與，全覆蓋。尤其是一、二年級(jí)取消課后作業(yè)后，各班創(chuàng)建了班級(jí)集體的草帽舞、籃球操、呼啦圈、竹竿舞等班級(jí)特色活動(dòng)，通過集體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)體育的愛好和集體榮譽(yù)感。

腦科學(xué)理論研究適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為前河?xùn)|小學(xué)落實(shí)“雙減”政策提供了助力。學(xué)校將以新時(shí)代教育思想和腦科學(xué)理論為指導(dǎo)，把腦科學(xué)研究成果與“雙減”政策的落實(shí)相融合，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，真正做到減負(fù)提質(zhì)。在前進(jìn)中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。變過程為經(jīng)驗(yàn)，變困難為動(dòng)力，以更高昂的激情、更夯實(shí)的精神，突出特色促發(fā)展，深化辦學(xué)內(nèi)涵，辦人民滿意的教育。