基于互動(dòng)理念的傳統(tǒng)民間玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究

鄭潔,吳道義,徐青

（合肥師范學(xué)院 藝術(shù)傳媒學(xué)院,安徽 合肥 230601）

0 引言

中國傳統(tǒng)民間玩具歷史源遠(yuǎn)流長，在距今6 000～10 000年的新石器時(shí)期就已出現(xiàn)了原始玩具[1]1。數(shù)千年來，無數(shù)的民間手工藝者創(chuàng)造出種類繁多、功能多樣的傳統(tǒng)民間玩具，它承載著人們的審美情趣和對玩具體驗(yàn)的認(rèn)知。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)民間玩具無論在外觀還是功能上都已無法滿足兒童的需求。美國玩具協(xié)會(huì)主席艾歐曾在紐約國際玩具展開幕式上指出傳統(tǒng)玩具和電子技術(shù)相結(jié)合是玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。隨著智能時(shí)代的到來，高科技更多地運(yùn)用到玩具設(shè)計(jì)領(lǐng)域，使得玩具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)向互動(dòng)性、益智性和智能化方向發(fā)展。新時(shí)代下，民間玩具的再設(shè)計(jì)也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷推陳出新，才能在傳承中得以創(chuàng)新。

1 傳統(tǒng)民間玩具的特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)民間玩具的特點(diǎn)

中國傳統(tǒng)玩具造型特點(diǎn)就是它所具有的自然和穩(wěn)定性[2]。在民間玩具手工技藝的歷代傳授中，將傳統(tǒng)的審美、情趣及方法等穩(wěn)定地延續(xù)下來，使得各種傳統(tǒng)元素得以保存和發(fā)展。傳統(tǒng)民間玩具取材于勞動(dòng)人民的日常生活，基于自身需求制作而成，因構(gòu)思奇妙而形成獨(dú)特夸張、生動(dòng)傳神、渾厚古樸的造型，具有濃厚的民間鄉(xiāng)土氣息和明顯的地方特色。民間手工藝人長期接觸大自然，更加渴望純正艷麗、質(zhì)樸大方的自然色彩，因此民間玩具色彩選擇上大多采用純度高、對比強(qiáng)烈的色彩。同時(shí)民間玩具又集益智、娛樂教育于一身，深受民間兒童的喜愛。但因大多民間玩具都是純手工制作完成，其做工相對粗糙、比例失調(diào)、材料功能單一，難以符合當(dāng)代兒童的需求，使得傳統(tǒng)民間玩具的發(fā)展停滯不前。

1.2 傳統(tǒng)民間玩具的發(fā)展現(xiàn)狀

三孩政策的出臺(tái)，帶來了嬰童產(chǎn)品市場的飛速發(fā)展，與其相關(guān)的玩具產(chǎn)業(yè)更是備受關(guān)注。各種新穎、智能的玩具充斥著整個(gè)兒童玩具市場，而傳統(tǒng)民間玩具卻因時(shí)代的變遷而退居其下。市場現(xiàn)有玩具種類繁多、功能各異、色彩豐富，無論是從益智或是互動(dòng)角度，都更加符合現(xiàn)代家長、兒童審美和使用需求。玩具在發(fā)展過程中不斷交叉融合，很多已經(jīng)混為一談，許多學(xué)者做了較為詳細(xì)的分類[3]。本文將現(xiàn)有民間玩具按照節(jié)令、用途、娛樂性等劃分為三種玩具類型：歲時(shí)節(jié)令玩具、人生禮儀玩具、游戲娛樂玩具，如表1所示。游戲娛樂玩具是帶有明顯互動(dòng)色彩的民間玩具，如彈弓、沙包、鐵環(huán)、陀螺等，其中中國古代四大益智民玩[4]七巧板、九連環(huán)、華容道和魯班鎖是較為典型的游戲娛樂玩具。目前已有對四大民玩進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并創(chuàng)新、延伸出各類益智玩具產(chǎn)品的實(shí)踐，如圖1所示。這些新穎的民間玩具大多具有以下特征：①批量化生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)功能和造型的多樣化；②兒童與玩具間的互動(dòng)更具持久性；③在互動(dòng)過程中充分鍛煉兒童動(dòng)手動(dòng)腦能力。

圖1 四大民玩創(chuàng)新與延伸設(shè)計(jì)

表1 民間玩具種類匯總

2 傳統(tǒng)民間玩具的互動(dòng)性研究

互動(dòng)是人與人或人與物相互作用的關(guān)系的反映[5]。親子互動(dòng)行為是由父母與嬰兒雙方共同產(chǎn)生的信息傳遞行為，在此過程中，互動(dòng)發(fā)生的地點(diǎn)并非單一的，既可能是在室內(nèi)，也可能在戶外，[6]也可能在虛擬場景中。家長對孩子教育是一種潛移默化的感染，親子互動(dòng)是孩子成長中與父母情感聯(lián)系的最好方法。如今家長尤其注重與孩子間的情感交流，對于玩具互動(dòng)性要求越發(fā)明顯。如何使民間玩具重新在市場立足，要找準(zhǔn)玩具帶來的體驗(yàn)感和互動(dòng)性，迎合家長與兒童的心理、審美等需求。

2.1 互動(dòng)關(guān)系研究

民間玩具本身的特性是具有互動(dòng)性的，這里的互動(dòng)性是指兒童與玩具之間產(chǎn)生的互動(dòng)，并具有一定的功能性、益智性和體驗(yàn)性，但極少涉及到家長參與互動(dòng)，包括家長、兒童與玩具三者之間產(chǎn)生的游戲、行為、情感交流等互動(dòng)。但是，在家庭環(huán)境中，不僅需要在兒童與玩具之間產(chǎn)生互動(dòng)，還應(yīng)在家長與玩具間、家長與兒童間建立全方位的互動(dòng)，從而形成“人—物—人”三者間的良性互動(dòng)關(guān)系，如圖2所示。其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

圖2 三者互動(dòng)關(guān)系

1）兒童與玩具間的互動(dòng)。玩具是兒童游戲的工具，能夠激發(fā)他們對游戲的興趣，因此，兒童在玩樂游戲過程中離不開玩具，兒童與玩具間會(huì)產(chǎn)生基本的互動(dòng)，這類互動(dòng)包括游戲互動(dòng)和行為互動(dòng)。

2）家長與玩具間的互動(dòng)?；?dòng)玩具主要體現(xiàn)于它的參與性，不僅能讓兒童參與到游戲中，也能使家長陪伴玩樂，認(rèn)識(shí)玩具的樂趣和重要性。因此，在游戲過程中家長與玩具間也需要存在游戲和行為互動(dòng)關(guān)系。

3）兒童與家長間的互動(dòng)。情感互動(dòng)是兒童互動(dòng)玩具最基本要素，也是民間玩具發(fā)展十分重要的方向。民間玩具設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重兒童與家長間的互動(dòng)交流、參與體驗(yàn)等，增加親子的情感交流，尤其是高新技術(shù)的應(yīng)用，具有智能人機(jī)交互功能的玩具更能成為民間玩具領(lǐng)域的佼佼者。民間玩具在體現(xiàn)情感和交流互動(dòng)的同時(shí)，還在于它的參與性，成為親子間情感溝通的橋梁之一。

良好的互動(dòng)關(guān)系對兒童的觸覺、視覺、聽覺發(fā)展具有重要作用。兒童與玩具間的互動(dòng)能夠增強(qiáng)彼此的聯(lián)系，使兒童體驗(yàn)游戲的樂趣。家長是孩子最好的老師，玩具又是家長和兒童之間對話與互動(dòng)的最佳媒介。親子間互動(dòng)質(zhì)量直接影響兩者的關(guān)系，也影響兒童的成長。家長與兒童進(jìn)行面對面互動(dòng)游戲，可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手和動(dòng)腦能力，更能有效增進(jìn)親子之間的感情。

2.2 互動(dòng)模式分析

德國社會(huì)學(xué)先驅(qū)喬治·齊美爾提出了交換、合作、沖突、競爭和強(qiáng)制共5種互動(dòng)模式[7]。根據(jù)民間玩具的互動(dòng)關(guān)系研究，可將合作型和競爭型作為三者互動(dòng)模式的類型。家庭環(huán)境中兒童合作和競爭互動(dòng)對象更多的是父母，父母在互動(dòng)過程中會(huì)將自身的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則及言談舉止等傳遞給兒童，直接影響兒童自我意識(shí)的發(fā)展。

1）合作型互動(dòng)。在游戲互動(dòng)中，創(chuàng)造家長參與合作游戲的機(jī)會(huì)，使家長體會(huì)到游戲帶來的樂趣。通過親子游戲過程中的合作，既能夠培養(yǎng)兒童分工協(xié)作意識(shí)，又能使家長與兒童在情感交流基礎(chǔ)上，建立平等的親子依戀關(guān)系，有效改善民間玩具的互動(dòng)模式。

2）競爭型互動(dòng)。在親子競爭性游戲中，作為思想成熟的父母應(yīng)引導(dǎo)兒童正確看待游戲中的競爭性問題，以容易接受的方式培養(yǎng)兒童的正確認(rèn)知，促使兒童努力完成游戲，有利于培養(yǎng)兒童的自信心，進(jìn)而建立良性互動(dòng)的親子競爭關(guān)系，活躍家庭氛圍。

玩具作為親子游戲互動(dòng)的載體，家長希望通過玩具給予兒童更多的歡樂和關(guān)愛?；?dòng)模式有利于增強(qiáng)玩具的趣味性、娛樂性和體驗(yàn)性，改變現(xiàn)有民間玩具的使用與表現(xiàn)方式。因此，互動(dòng)模式對民間玩具再設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

3 基于互動(dòng)理念的傳統(tǒng)民間玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則與策略

3.1 民間玩具互動(dòng)設(shè)計(jì)原則

3.1.1 體驗(yàn)性原則

互動(dòng)性的玩具可以開發(fā)兒童大腦、啟蒙兒童認(rèn)知、引導(dǎo)兒童情緒。而傳統(tǒng)民間玩具互動(dòng)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)于它的參與體驗(yàn)性，將玩具加入到兒童的游戲活動(dòng)中，增加兒童與外界的交流，促進(jìn)兒童各感官的健康發(fā)展，加深兒童對事物的認(rèn)知能力，有效調(diào)動(dòng)兒童游戲的積極性和增強(qiáng)自信心。同時(shí)家長以平等的方式參與到游戲互動(dòng)合作中，在游戲中體驗(yàn)合作的樂趣，能夠提高親子游戲的質(zhì)量。

3.1.2 趣味性原則

互動(dòng)關(guān)系對處理兒童之間情感關(guān)系起著重要作用，而玩具的趣味性對互動(dòng)關(guān)系有著直接影響。[8]民間玩具設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重造型和功能的語意趣味化，適當(dāng)加入輕松、幽默等新穎的設(shè)計(jì)元素，不僅能夠吸引家長購買，也能使兒童對玩具保持好奇心，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，從而提高游戲中互動(dòng)的有效性。

3.1.3 挑戰(zhàn)性原則

具有挑戰(zhàn)性的民間玩具更適合多人游戲，無論是合作還是競爭，都能顯著提高兒童游戲過程的成就感，有利于兒童產(chǎn)生輕松、愉快、成功等積極情緒體驗(yàn)。在民間玩具的互動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)兒童年齡設(shè)定階梯性難度的挑戰(zhàn)內(nèi)容，若需在家長陪伴下進(jìn)行游戲，可適當(dāng)增加其挑戰(zhàn)難度，在游戲中達(dá)到雙贏的目標(biāo)，使合作與競爭之間相互滲透，建立互幫互學(xué)、親密互動(dòng)的關(guān)系。

3.1.4 益智性原則

大多數(shù)傳統(tǒng)的民間玩具具有益智性，而益智性是兒童互動(dòng)玩具最重要的功能。具有益智性的民間玩具是開發(fā)兒童智力和塑造想象力的啟蒙工具，通過益智玩具訓(xùn)練可以建立起兒童的手腳協(xié)調(diào)、手眼配合等身體機(jī)能，同時(shí)有助于兒童開發(fā)智力、鍛煉感官和邏輯思維能力。因此，當(dāng)益智玩具成為兒童的互動(dòng)伙伴時(shí)，能夠讓兒童更好地感知事物。

3.2 民間玩具互動(dòng)設(shè)計(jì)策略

3.2.1 完善民間玩具的娛樂、互動(dòng)方式

注重玩具的互動(dòng)性和體驗(yàn)性來豐富玩具娛樂方式，具有語言互動(dòng)、動(dòng)作反饋等互動(dòng)行為的玩具更能吸引兒童的注意力。結(jié)合兒童心理和生理的需求，將玩具學(xué)習(xí)、游戲、娛樂等功能融合在一起，注重玩具全新的娛樂方式與體驗(yàn)感表達(dá)來豐富兒童內(nèi)心的需求和期望，達(dá)到寓教于樂的目的。

民間玩具在滿足兒童游戲需求基礎(chǔ)上，被賦予了新的功能特點(diǎn)及造型語義，增強(qiáng)了傳統(tǒng)玩具的互動(dòng)功能，進(jìn)而滿足兒童與玩具間情感交流。此外，強(qiáng)化民間玩具的挑戰(zhàn)性與趣味性，能夠使兒童—玩具—家長三者間產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系，更能增進(jìn)親子感情，進(jìn)一步提高民間玩具的價(jià)值性。

3.2.2 改善民間玩具的材料、色彩和造型等要素

傳統(tǒng)民間玩具的材料使用上較為豐富，例如采用木、竹、泥、布、紙、鐵等，大多是因材施藝，呈現(xiàn)出自然的美感。民間玩具再設(shè)計(jì)應(yīng)繼續(xù)采用健康環(huán)保的原木材料，但在表面工藝上采用環(huán)保水漆等處理方式，使手感更加溫潤。色彩表達(dá)方面，應(yīng)保留傳統(tǒng)玩具豐富且明亮的色彩，并選擇適合兒童易識(shí)別的顏色。造型上，邊緣應(yīng)圓潤，表面光滑無毛刺，融入卡通或趣味性元素，給兒童易親近、柔和與可愛的印象，保證更好地實(shí)現(xiàn)玩具的互動(dòng)性。

4 基于互動(dòng)理念的傳統(tǒng)民間玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例分析

設(shè)計(jì)案例以中國傳統(tǒng)民間益智玩具“七巧板”為原型進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。造型設(shè)計(jì)借鑒北宋“燕幾圖”和明代“碟翅幾”的設(shè)計(jì)原理，設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代用戶需求的互動(dòng)玩具。如何在傳統(tǒng)民間玩具互動(dòng)設(shè)計(jì)中，結(jié)合現(xiàn)代消費(fèi)者的審美訴求與時(shí)代特征進(jìn)行創(chuàng)新，不僅是對民間玩具的推陳出新，更是對傳統(tǒng)民間文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

4.1 互動(dòng)民間玩具設(shè)計(jì)定位

4.1.1 用戶定位

本設(shè)計(jì)研究主要針對3～6歲的學(xué)齡前兒童，3～6歲是兒童智力發(fā)育關(guān)鍵期和模仿的敏感期。學(xué)齡前兒童在親子互動(dòng)過程中容易理解家長的語言表達(dá)，且對圖形的組合、拆解等具有濃厚的興趣。七巧板可以幫助此年齡段兒童學(xué)習(xí)基本的圖形排列、組合等，促進(jìn)兒童的智力發(fā)展。同時(shí)也適合家長參與游戲的互動(dòng)，提高親子教育質(zhì)量。

4.1.2 功能定位

在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重體現(xiàn)其互動(dòng)功能，將互動(dòng)玩具作為游戲的媒介，家長在游戲中選擇合作或競爭的角色，提升兒童參與游戲的積極性。其次，玩具的再創(chuàng)造需要結(jié)合新技術(shù)，例如將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）等高新技術(shù)應(yīng)用于民間玩具設(shè)計(jì)中，使傳統(tǒng)民間玩具能夠跟隨時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，滿足現(xiàn)代用戶的功能互動(dòng)需求。這不僅是對民間文化的傳承，也是對傳統(tǒng)玩具的革新。

4.1.3 材料、色彩及造型等定位

材料與玩具質(zhì)量直接相關(guān)，也影響著兒童的游戲質(zhì)量。本案例采用櫸木材料，該材料具有紋路均勻、結(jié)實(shí)且耐摔的優(yōu)點(diǎn)，表面工藝上采用環(huán)保水性漆進(jìn)行處理，質(zhì)感強(qiáng)、安全且不易掉色。選用安全健康材料和表面處理工藝來制作玩具是民間玩具設(shè)計(jì)的重要前提。在色彩選擇上，3～6歲的兒童已經(jīng)對色彩有明顯認(rèn)知，因此，本案例產(chǎn)品選擇7種較為艷麗的顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，色彩選擇簡單、明快且細(xì)節(jié)較少，這些顏色大多符合此年齡段兒童基本的色彩認(rèn)知，避免混雜的顏色給兒童帶來不適。結(jié)合特定的造型設(shè)計(jì)，培養(yǎng)兒童識(shí)別顏色、圖形分割及認(rèn)識(shí)事物的能力。因此，這些都為兒童帶來視覺及觸覺感官上的互動(dòng)刺激。

4.2 互動(dòng)民間玩具設(shè)計(jì)方案

本案例設(shè)計(jì)一款名為“Double”雙人互動(dòng)七巧板玩具，如圖3所示。“Double”七巧板拼圖玩具由7塊大圖形和內(nèi)嵌7塊小圖形組成，可以拼出各種形態(tài)與實(shí)物相對應(yīng)，如人物、動(dòng)物、房屋、燈塔等，也可自由拼搭出各種生動(dòng)有趣且變換多樣的形狀，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形等。結(jié)合互動(dòng)理念，將體驗(yàn)性、趣味性、挑戰(zhàn)性、益智性集中于玩具設(shè)計(jì)中，極大提高了民間玩具的價(jià)值性。

圖3 “Double”雙人七巧板

第一，在玩具互動(dòng)關(guān)系中，“Double”七巧板是一款具有挑戰(zhàn)性與特定拼圖方式的雙人玩具，能更好地促使家長參與其中，也體現(xiàn)出七巧板玩具的體驗(yàn)感與趣味性。在玩具使用場景下，通過玩具的互動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)兒童與玩具、家長與玩具及兒童與家長間的全方位交流互動(dòng)，有效增進(jìn)親子間的情感交流。

第二，在玩具互動(dòng)模式上，“Double”雙人七巧板適合家長與兒童共同游戲，不僅可以合作拼圖，還可進(jìn)行比拼速度的拼圖比賽，形成合作或競爭的良性互動(dòng)。其次，為玩具專門設(shè)計(jì)了卡通AR貼紙，只需將貼紙粘貼在七巧板上，使用手機(jī)攝像頭拍攝即可生成3D立體的虛擬圖形。通過手機(jī)應(yīng)用程序使七巧板具有動(dòng)態(tài)互動(dòng)功能，例如可以實(shí)現(xiàn)握手、眨眼和飛行等行為，讓親子共同體驗(yàn)AR技術(shù)的魅力和玩具趣味性，從而迎合目前家長與兒童對玩具的功能需求，能夠讓兒童的視覺、觸覺得到更好的發(fā)展。

第三，在收納包裝上使用涂色木質(zhì)方盒，方便攜帶。內(nèi)部還包括各種圖形圖案設(shè)計(jì)繪本，幫助年齡3歲左右兒童用形狀拼搭出各種有趣的圖形。4～6歲兒童可根據(jù)想象的圖案進(jìn)行DIY拼圖，激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力，開拓空間與圖形思維能力，充分發(fā)揮七巧板玩具的益智功能。

4.3 互動(dòng)民間玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)點(diǎn)

第一，傳統(tǒng)民間玩具再塑造。七巧板再設(shè)計(jì)離不開對傳統(tǒng)玩具的繼承和創(chuàng)新，將單人七巧板玩具設(shè)計(jì)成雙人七巧板，注重游戲中用戶與玩具本身的互動(dòng)體驗(yàn)，不僅體現(xiàn)在兒童與玩具的互動(dòng)，也注重家長與玩具、兒童與家長的互動(dòng)，在游戲中產(chǎn)生三者間的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的功能需求，使得傳統(tǒng)民間玩具趣味性和互動(dòng)性更強(qiáng)。

第二，結(jié)合最新AR技術(shù)。將民間玩具結(jié)合AR技術(shù)，推出可與智能設(shè)備互動(dòng)使用的創(chuàng)新玩具，使得傳統(tǒng)民間玩具被賦予新的功能與設(shè)計(jì)形態(tài)，既適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展，又是傳統(tǒng)玩具的一項(xiàng)重要突破。通過使用AR技術(shù)作為玩具的一部分來創(chuàng)建新的玩法，擴(kuò)展了傳統(tǒng)拼圖玩具的功能，增加了用戶與玩具間的合作與競爭互動(dòng)。新技術(shù)玩具改變了傳統(tǒng)民間玩具枯燥乏味的游戲方式，使七巧板的趣味性增強(qiáng)和附加值增高，以此開闊民間玩具的新市場。

5 結(jié)語

本文分析了傳統(tǒng)民間玩具的互動(dòng)關(guān)系和互動(dòng)模式，并探究了其創(chuàng)新設(shè)計(jì)的原則及策略。在民間玩具創(chuàng)新實(shí)踐中，將互動(dòng)理念引入到民間玩具設(shè)計(jì)中，同時(shí)融合現(xiàn)代AR技術(shù)，改變了傳統(tǒng)玩具的互動(dòng)方式，建立了“兒童—玩具—家長”三者間的良好互動(dòng)關(guān)系，有效提升了民間玩具的趣味性、益智性與體驗(yàn)感等，激發(fā)兒童的創(chuàng)造和探索能力，真正做到寓教于樂。未來民間玩具的發(fā)展應(yīng)加強(qiáng)其互動(dòng)性并緊密結(jié)合最新科技，這不僅能夠使兒童在游戲中感受到中國傳統(tǒng)民間文化，同時(shí)對于探索新時(shí)代下的兒童玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)具有重要的借鑒價(jià)值。