民族院?！秲x器分析》課程思政的探索與實踐*

楊海英，段開嬌，杜 剛

(云南民族大學 化學與環(huán)境學院，云南 昆明 650500)

2016年在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記指出，要把思政工作貫穿教育教學全過程，堅持“立德樹人”，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。作為國家未來建設(shè)的主力軍，當代大學生身處信息化多種新技術(shù)之中，思想觀念趨于多元化[2]。他們正處在人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，如何正確引導他們成為高等教育重點關(guān)注的問題之一。將“課程思政”與專業(yè)課二者無縫銜接、有機融合，既“教書”又要“育人”是目前高等教育研究的重要內(nèi)容[3]。

《儀器分析》是云南民族大學化學、應用化學、環(huán)境科學三個專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，包括《儀器分析》理論課程和《儀器分析實驗》課程。根據(jù)本科生培養(yǎng)方案，化學與環(huán)境學院分別在第三和第五學期開設(shè)。它以物質(zhì)的物理、物理化學性質(zhì)為基礎(chǔ)，利用精密儀器對物質(zhì)進行定性、定量和形態(tài)分析，以獲取物質(zhì)組成、形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能等信息[4]。在我校積極開展“雙一流”建設(shè)工作的背景下，《儀器分析》課程經(jīng)過三年的教學改革，于2021年獲批云南省省級一流線下課程，《儀器分析實驗》課程也于2021年被列為云南民族大學一流線下課程。在一流課程建設(shè)過程中，做好《儀器分析》的課程思政對于理工科學生的思想政治教育起到非常重要的作用。筆者圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標,結(jié)合學科特點，改變以往重專業(yè)知識學習、輕文化教育的傳統(tǒng)理工科思維方式，提升自身思想政治素養(yǎng)和課程思政教育能力，探索《儀器分析》課程的思想政治教育內(nèi)涵和思政元素，將課程思政從多個維度融入教學大綱、教學內(nèi)容、教學評價及實驗教學中，構(gòu)建《儀器分析》課程思政教學案例庫。思政教育內(nèi)容與傳統(tǒng)教學內(nèi)容無縫銜接，提升學生的課程學習體驗，取得了良好的效果。

1 完善優(yōu)化理論課及實驗教學大綱

根據(jù)學院化學、應化專業(yè)人才培養(yǎng)要求，完善課程目標。將《儀器分析》課程目標分為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標和價值目標四個維度?！秲x器分析》也是一門技術(shù)性課程，實驗教學是其中非常重要的一環(huán)[5]。在實驗教學大綱中，課程目標除了要求學生扎實掌握各種儀器結(jié)構(gòu)組成與工作原理、儀器的操作方法與維修方法等以外，還深挖課程內(nèi)容所蘊涵的大膽創(chuàng)新、勇于批判的質(zhì)疑精神、共筑綠色生態(tài)家園的環(huán)保意識、誠實守信的高尚人格、實事求是的科學作風等思政元素，調(diào)動學生的學習熱情，進而充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，努力實現(xiàn)為中華民族培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標。

2 認真做好專業(yè)課程的思政教學設(shè)計，依托思政案例實現(xiàn)思政目標

基于理論課線上線下混合式教學模式的基礎(chǔ)上，改進教學方法。課前全面和深入梳理課程各章節(jié)的教學內(nèi)容，細化思政目標，將思政目標映射到具體的課程教學章節(jié)，明確思政案例、思政要點與教學內(nèi)容之間的關(guān)系(見表1)，構(gòu)建課程思政教學素材庫。課中根據(jù)課程思政教學素材庫內(nèi)容，由身邊發(fā)生的社會熱點新聞事件引入，激發(fā)學生的求知欲和學習內(nèi)驅(qū)力。課后通過問卷調(diào)查、實施過程考核機制評價課程思政在儀器分析教學中的效果

表1 《儀器分析》課程思政教學舉例

2.1 將現(xiàn)代儀器分析知識點與愛國主義教育相結(jié)合

我國分析儀器的研發(fā)比起國外起步晚 、基礎(chǔ)弱 ，然而也要看到經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國分析儀器的研發(fā)和生產(chǎn)也取得了一定進步[6]。從組裝、仿制階段到現(xiàn)在的自主創(chuàng)新，目前我國國產(chǎn)的部分儀器設(shè)備已達到了國外同類儀器的水平。通過分析儀器技術(shù)在國內(nèi)外發(fā)展史的解釋及學生課后資料查閱(完成思政拓展開放性作業(yè)，見表2)，使學生對國產(chǎn)儀器的發(fā)展狀況有一個客觀的認識。我國的儀器科研與工業(yè)水平，與國外相比確實還存在不小的差距，即不盲目崇外，也不歧視國產(chǎn)儀器，激發(fā)學生的民族緊迫感和使命感。讓愛國主義精神在青年學生心中牢牢扎根。

表2 部分思政拓展開放性作業(yè)展示

2.2 課程教學與品德修養(yǎng)相結(jié)合

儀器分析是化學、食品、制藥等行業(yè)必不可少的檢測手段，人民健康和生命安全涉及食品安全、藥品質(zhì)量、環(huán)境污染等方面，因此，要求技術(shù)人員不僅要有過硬的儀器分析技術(shù)，還要有良好的思想道德素質(zhì)。教學過程中選擇學生關(guān)注度高、社會熱點的主題，學生結(jié)合課程知識自主探討分析。比如“毒牛奶”事件，要求學生根據(jù)所學分析技術(shù)，討論三聚氰胺的檢測手段，進而了解高效液相色譜法在食品安全、藥品質(zhì)量、環(huán)境污染檢測方面的應用。翻轉(zhuǎn)課堂“生講思政”環(huán)節(jié)一方面充分調(diào)動學生的學習主動性，另一方面又讓學生充分認識到儀器分析在生活中的重要作用，提高學生的學習興趣和社會責任感，專業(yè)和德育教育結(jié)合，潤物細無聲實施思政教育。

2.3 將現(xiàn)代儀器分析的內(nèi)容與培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新精神相結(jié)合

課堂上用熱點話題討論，科學家故事激勵，儀器分析方法背后的真實故事等方式把科學精神、奮斗精神以及社會主義核心價值觀教育融合到專業(yè)知識的講授之中。例如，介紹典型的科研工作者的勵志事跡，“色譜學之父”茨維特、原子吸收光譜分析法創(chuàng)始人Alan Walsh、日本傳奇人物田中耕一、屠呦呦等科學家不畏艱難、執(zhí)著鉆研、勇攀高峰，他們用實際行動詮釋了科學家精神。勉勵學生在學習和工作中要不懼失敗、實事求是、敢于挑戰(zhàn)、勇于探索、團結(jié)合作。

創(chuàng)新精神是一個民族進步的靈魂，而現(xiàn)代儀器分析是一門正在快速發(fā)展的多學科交叉的新技術(shù)前沿學科，廣泛應用于化學、材料、環(huán)境、生物等領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在授課過程中結(jié)合章節(jié)知識，穿插介紹我校科研平臺現(xiàn)有儀器條件，把科研實踐與儀器分析實驗相結(jié)合，鼓勵學生積極參與課外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、教師科研項目，學生通過科研項目可以接觸更多大型儀器，提升自身的專業(yè)能力，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，極大地激發(fā)了學習的積極性。

3 構(gòu)建課程思政教學素材庫

通過多年的教學積累，收集和整理《儀器分析》課程相關(guān)思政教學素材。目前收集和整理多種不同類型的課程思政教學素材，形式包括視頻、動畫、文字、圖片等，從教學大綱、教學內(nèi)容、教學課件等多方面完善課程思政建設(shè)，建立較為完整的《儀器分析》課程思政教學案例庫。

4 實施過程考核機制，做好問卷調(diào)查

課程考核的目的主要是檢驗教與學的效果，課后對學習成果進行總結(jié)反思，完善教學內(nèi)容，促進教學方法的改進。過程考核機制是對課程“教”與“學”效果評價的全過程考核，我校儀器分析理論課程已建立過程性評價考核機制[7]。儀器分析實驗過程性評價考核融入課程思政內(nèi)容，具體內(nèi)容如表3所示。

表3 儀器分析實驗課程過程性評價考核表

期末考試后通過問卷星、釘釘教學群進行問卷調(diào)查，了解學生需求，評價教學效果。結(jié)合學生對課程思政教學效果的評價，分析課程思政實踐過程中可能存在的問題，實現(xiàn)《儀器分析》課程思政教學的持續(xù)性改革。

5 結(jié)語

經(jīng)過三年的教學改革，我院《儀器分析》課程建設(shè)取得一定成績，強力支撐我?；瘜W一流專業(yè)建設(shè)。高等教育的第一任務是立德樹人，實施“課程思政”是高等教育人才培養(yǎng)目標的需要。《儀器分析》課程含有豐富的思想政治教學資源，開展課程思政具有獨特的優(yōu)勢。我們注重專業(yè)知識與價值引領(lǐng)同向同行，對《儀器分析》課程的教學進行探索，充分挖掘出其思政元素，分析了怎樣把課程內(nèi)容有機地與思政元素無縫銜接、鹽溶于水，杜絕生硬的“課程+思政”兩張皮現(xiàn)象，引領(lǐng)學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立專業(yè)信心。在今后的教學過程中還需不斷挖掘深化課程思政內(nèi)容，深刻理解“課程承載思政，思政寓于課程”的內(nèi)涵，在教學過程中實現(xiàn)育人目標。