高校體育課程與思政教育融合研究

王 倩

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福建 福州 350017）

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]習(xí)近平總書(shū)記的這一講話指出了課程思政的重要性，也為高校體育課程與思政課程的融合指明了方向。高校是學(xué)生步入社會(huì)前的重要一站，高校教師有責(zé)任把社會(huì)規(guī)則滲透到學(xué)生所學(xué)的知識(shí)中，把做人做事的道理在授課的過(guò)程中傳授給學(xué)生，真正把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、體育課程思政的內(nèi)涵

1.課程思政的概念

課程思政包含課程和思政兩層含義，即課程中包含思政元素，思政教育融匯到課程學(xué)習(xí)本身。課程思政和思政課程容易混淆，兩者有很大的不同，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式上。思政課程主要內(nèi)容就是進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；課程思政是融入或者挖掘課程本身蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，在潛移默化中學(xué)習(xí)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。兩者在形式上也不同，思政課程屬于思想政治教育的顯性課程，而課程思政屬于隱性課程。厘清兩者之間的關(guān)系和區(qū)別，可以更精準(zhǔn)地進(jìn)行課程思政建設(shè)。

2.體育課程思政的內(nèi)容

“體育”除了體能的訓(xùn)練，還有育人的本質(zhì)。體育課如何進(jìn)行思政教育，是將思想政治課的知識(shí)直接搬到體育課上來(lái)講？這應(yīng)該是很多體育老師的疑惑。前面已經(jīng)講過(guò)思政課程和課程思政之間的關(guān)系，因此，體育課程思政絕不是把思政課程的內(nèi)容拿來(lái)生搬硬套，學(xué)生對(duì)重復(fù)的內(nèi)容會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，那么什么是體育思政內(nèi)容呢？在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)把思政元素融入到教學(xué)中就是體育課程思政。體育課程思政中包含的元素有：規(guī)則性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性、公平性。規(guī)則的教育能夠改善學(xué)生任性、不守規(guī)矩的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)有很大的幫助。合作能夠達(dá)到共贏，合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和以后的工作十分重要，通過(guò)體育課堂中拔河、接力跑、籃球、足球、啦啦操集體項(xiàng)目的參與，學(xué)生之間頻繁合作，學(xué)生融入其中，自然能夠感受到集體的力量，對(duì)于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)效果顯著。競(jìng)爭(zhēng)使人進(jìn)步，我們生活的這個(gè)世界充滿競(jìng)爭(zhēng)，如果大家都安于現(xiàn)狀，不去探索、努力，那么這個(gè)社會(huì)就會(huì)倒退，我們的學(xué)習(xí)、工作亦如此。體育的固有屬性就是競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)定激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高步入社會(huì)的抗壓能力。體育中的公平主要指的是公平競(jìng)爭(zhēng)，包括公平地使用場(chǎng)地、器械；公平地教授；公平地教學(xué)評(píng)價(jià)等等。

由此可見(jiàn)，體育課程中包含豐富的思政元素，如進(jìn)行長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)能吃苦、不服輸、同學(xué)間相互幫助，這屬于思政教育；在進(jìn)行籃球、足球比賽時(shí)守規(guī)則、善合作，這也屬于思政教育。所以，體育課程思政的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括世界觀人生觀價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識(shí)、勤奮刻苦、規(guī)則意識(shí)等等。總之，和這些有聯(lián)系的體現(xiàn)思政內(nèi)容的都可以。

二、高校體育課程思政的現(xiàn)狀、問(wèn)題

（一）高校體育課程思政實(shí)施的現(xiàn)狀

高校體育由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)和資源利用等方面思政教育欠缺，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義精神等方面強(qiáng)調(diào)不夠，只注重技能的提高和成績(jī)是否達(dá)標(biāo)，對(duì)于個(gè)人精神品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)關(guān)注較少。

（二）高校體育課程思政實(shí)施中存在的問(wèn)題

1.體育教師思政意識(shí)有待提高。體育教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握和教授游刃有余，但是在思政方面的理論學(xué)習(xí)相對(duì)較弱，在課堂中容易忽視思想政治教育。教師本身要加強(qiáng)思政修養(yǎng)，在教學(xué)中才能有針對(duì)性地進(jìn)行教授。

2.課程德育目標(biāo)占比較低。傳統(tǒng)教育中，體育課就是鍛煉身體、提高技能，因此，在課程目標(biāo)的設(shè)定上一般要求學(xué)會(huì)某種技能，水平達(dá)到一定程度，而對(duì)于德育部分的要求很少甚至沒(méi)有。有目標(biāo)才會(huì)有執(zhí)行，因此，德育目標(biāo)的比例調(diào)整也是思政教育貫穿體育課堂的關(guān)鍵。

3.教學(xué)組織方法單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般以教師為中心，在教學(xué)方法上多為教師教、學(xué)生學(xué)，沒(méi)有把學(xué)生的潛力充分挖掘出來(lái)，教師在方法的選擇上應(yīng)更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生組織、教師協(xié)助，每個(gè)學(xué)生參與其中，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和集體精神，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大家共同解決，培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏挫折的良好品質(zhì)。

4.課程資源利用率較低。當(dāng)今教育資源非常豐富，但由于部分教師自身年齡等因素?zé)o法充分利用，體育教師利用多媒體等資源鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、積極進(jìn)取的體育精神品質(zhì)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。體育課程的評(píng)價(jià)多為個(gè)人評(píng)價(jià)，技能的完成情況、出勤情況，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作方面的內(nèi)容較少。豐富評(píng)價(jià)方式，更能體現(xiàn)體育課程思政教育。

三、高校實(shí)施體育課程思政的必要性、可行性

（一）體育課程融入“思政教育”的必要性

1.體育課程思政是實(shí)現(xiàn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。大學(xué)體育是立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要課程。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)各類(lèi)課程都要與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。專(zhuān)業(yè)課程和通識(shí)課程同樣具有育人功能，在此方面要與思政課程保持一致。以往高校體育只重視技術(shù)技能提高，對(duì)學(xué)生的心理和思想方面關(guān)注不夠。體育對(duì)良好人格的培養(yǎng)有不可或缺的作用，因此，在體育課堂中進(jìn)行思政教育是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要舉措，也是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的需要。

2.高校體育教學(xué)改革的需要

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視學(xué)生技能的習(xí)得和掌握、關(guān)注動(dòng)作技術(shù)的提高，學(xué)生處于被動(dòng)練習(xí)狀態(tài)，無(wú)法形成終身體育意識(shí)。在進(jìn)行高校體育教學(xué)改革中，在體育課中引入思政教育，挖掘課程本身所包含的團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，關(guān)注學(xué)生心理健康和人格培養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)涵，使體育課堂更科學(xué)、有趣、有效，可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的長(zhǎng)效健康發(fā)展。

3.培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要

我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。體育課程融入思政教育是人才培養(yǎng)的需要，改變傳統(tǒng)教學(xué)重技能、輕思想的教學(xué)方式，通過(guò)課程本身包含的思政精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、合作等精神品質(zhì)，學(xué)生強(qiáng)健了體魄、健全了人格，提升了綜合素質(zhì)能力，為適應(yīng)社會(huì)、成為新時(shí)代所需人才打下基礎(chǔ)。體育課程融入思政教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也是培養(yǎng)新時(shí)代人才的需要。

（二）體育課程思政的可行性

學(xué)校各門(mén)課程的本質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，課程思政實(shí)際存在于各門(mén)課程當(dāng)中。在當(dāng)下大力開(kāi)展課程思政的背景下，各任課教師都要努力探尋各門(mén)學(xué)科中所蘊(yùn)含的思政元素。體育課程中包含豐富的思政元素，具有強(qiáng)大的育人功能，體育在肢體活動(dòng)中完成育人功能，自然而易于接受，這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。理論上來(lái)講，課程思政一直存在于體育課程中，我們需要把這種隱形的教育通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)變?yōu)轱@性，實(shí)現(xiàn)顯隱相結(jié)合。目前有很多高校也進(jìn)行了實(shí)踐，收到了不錯(cuò)的效果，這也證明體育課程引入思政教育是現(xiàn)實(shí)可行的。

四、體育課程思政的實(shí)施路徑——以啦啦操課程為例

1.啦啦操課程思政路徑設(shè)計(jì)

思政元素的融入主要存在于課前準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程中，課前準(zhǔn)備包含教學(xué)大綱的編寫(xiě)和教案的設(shè)計(jì)。教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等要強(qiáng)化思政元素的融入，如通過(guò)啦啦操集體配合動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教案的編寫(xiě)從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、方法、組織、課后小結(jié)等方面都要體現(xiàn)并融入思政元素。教學(xué)大綱和教案的設(shè)計(jì)可以更巧妙地融入思政內(nèi)容，達(dá)到“白糖入水、吃到甜而不見(jiàn)糖的效果”。教學(xué)過(guò)程是對(duì)教學(xué)大綱和教案的實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中要充分挖掘課堂中所包含的思政元素，如通過(guò)講解啦啦操理論知識(shí)，了解我國(guó)啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)觀看啦啦操比賽視頻，感受團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中，運(yùn)用思政化的教學(xué)方式，在潛移默化中進(jìn)行德育教育，如進(jìn)行分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)模范帶頭效果。在考試內(nèi)容上摒棄傳統(tǒng)的技能加考勤的考核方式，選用個(gè)人講解示范、小組展示、一幫一（加分）、個(gè)人進(jìn)步（加分）等形式進(jìn)行綜合考評(píng)。評(píng)價(jià)方式也由教師評(píng)價(jià)改為團(tuán)隊(duì)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師參評(píng)等多種方式，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和思政教育雙發(fā)展。

2.啦啦操教學(xué)融入課程思政的實(shí)施

以啦啦操課程中隊(duì)形創(chuàng)編為例，進(jìn)行思政元素融入體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體如下：教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)啦啦操課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的興趣，全班大部分同學(xué)了解隊(duì)形編排的原則和方法；技能目標(biāo)：鞏固啦啦操成套動(dòng)作，提高啦啦操運(yùn)動(dòng)能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、互幫互助、勇于挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教學(xué)過(guò)程分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分、課后小結(jié)。準(zhǔn)備部分包含集合和熱身環(huán)節(jié)，提前到上課地點(diǎn)集合，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)的優(yōu)良品德，體育委員集合整隊(duì)，體現(xiàn)班干部的奉獻(xiàn)精神；師生問(wèn)好體現(xiàn)中華民族講禮重儀的優(yōu)良傳統(tǒng)，師生互敬互愛(ài)；檢查著裝，提醒學(xué)生注意個(gè)人形象和運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)；熱身環(huán)節(jié)中隊(duì)形變化包含集體主義和紀(jì)律觀念，通過(guò)熱身小游戲體現(xiàn)法治觀念、規(guī)矩意識(shí)?；静糠职處熤v解示范、學(xué)生練習(xí)、分組展示，在這一過(guò)程中挖掘和引導(dǎo)學(xué)生吃苦耐勞、敢于挑戰(zhàn)、精益求精的品質(zhì)。對(duì)于啦啦操項(xiàng)目中隊(duì)形編排，每個(gè)人的位置都同樣重要，充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)故意違反課堂秩序的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)懲罰，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)。結(jié)束部分包含集體放松和課堂小結(jié)，學(xué)生配合放松，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。課堂小結(jié)對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，樹(shù)立終身體育意識(shí)。課后小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

啦啦操課程融入思政元素，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師從準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分、課后小結(jié)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行思政內(nèi)容的引導(dǎo)，通過(guò)經(jīng)典案例和課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀引領(lǐng)，既符合體育教學(xué)的基本要求，又豐富了體育的外延價(jià)值，實(shí)現(xiàn)體育的“遷移價(jià)值”，學(xué)生在體育課堂中學(xué)到的規(guī)則意識(shí)等理念直接運(yùn)用于社會(huì)，形成正確和積極的價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

體育課程思政是“體育課+思想政治教育”的結(jié)合，將思政教育潛移默化地滲透到體育課堂中，構(gòu)建體育課程思政體系，充分挖掘體育課程不可替代的育人價(jià)值，體育課程不但要教技術(shù)技能，也要注重思想、品德，這是立德樹(shù)人的時(shí)代呼喚。體育課程思政是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，作為當(dāng)代體育老師要深知課程思政任務(wù)的光榮，提高認(rèn)識(shí)、積極思考，分析課程中顯性和隱性的思政元素，培養(yǎng)新時(shí)代所需的全面發(fā)展的人才。