新時(shí)期高校高質(zhì)量青年教師隊(duì)伍建設(shè)探究*

韓文彥 陳 恒 仝 巖 蔣 露 任偉宏

（1.河南中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教研中心，河南 鄭州 450000；2.河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科，河南 鄭州 450000）

十年樹木，百年樹人；百年大計(jì)，教育為本。高等教育水平作為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)與綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，是推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)與人民綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升民族創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)和助推劑。教師隊(duì)伍是高等教育的重要戰(zhàn)略資源，是高等學(xué)校學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[1]，高等教育發(fā)展水平在很大程度上取決于高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中指出“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”是現(xiàn)階段教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)之一[2]。

教師是“教育發(fā)展的第一資源”，也是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的第一資源[3]。全面加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，是加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的核心，其中新進(jìn)高學(xué)歷青年教師更是成為現(xiàn)階段高校教師隊(duì)伍中的“生力軍”。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校教師隊(duì)伍要以中青年教師為重點(diǎn)，要為中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造優(yōu)越的環(huán)境”。高校青年教師不僅保障了高校教學(xué)與科研工作的可持續(xù)發(fā)展，更是高?！半p一流”建設(shè)的中流砥柱，高校教育事業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。然而，近年來隨著高等院校碩博研究生的不斷擴(kuò)招，每年涌入高校就職的高學(xué)歷青年人才數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，逐漸暴露出高校管理體制仍需完善、青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、獨(dú)立科研能力較弱等諸多問題。青年教師綜合素質(zhì)的提升，不僅關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，更關(guān)系到教師本身職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，如何不斷完善高校年輕教師隊(duì)伍建設(shè)，組建一支充滿活力、開拓創(chuàng)新的青年人才教師隊(duì)伍，成為我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的重中之重。

1 現(xiàn)階段高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.1 青年人才引進(jìn)機(jī)制存在的問題 青年人才引進(jìn)是高校人事工作的重要組成部分，要能滿足高校中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。但現(xiàn)實(shí)中人才引進(jìn)工作往往受到學(xué)校地域、辦學(xué)層次、薪資待遇等諸多因素的影響。東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)往往因?yàn)槌鞘薪?jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療資源等方面的優(yōu)勢(shì)，在高校青年人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中占盡先機(jī)；相反，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，尤其身處非省會(huì)地市的高校，對(duì)優(yōu)秀高學(xué)歷人才往往欠缺足夠的吸引力，只能憑借相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)更高的人才引進(jìn)待遇，去招募青年教師的加盟。其次，高校本身的辦學(xué)實(shí)力也直接影響著青年人才的選擇，隨著入校后科研壓力及各項(xiàng)考核的到來，擁有更好科研平臺(tái)的高校往往代表著擁有更充足的科研經(jīng)費(fèi)和更好的科研儀器設(shè)備，相較于一般平臺(tái)更容易產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果。最后，薪資待遇成為高學(xué)歷青年人才選擇入職高校的決定性因素，不同高校因其不同的學(xué)科規(guī)劃，人才引進(jìn)的政策也不盡相同。新入職年輕教師根據(jù)其畢業(yè)院校、科研論文水平的不同，劃分等級(jí)，發(fā)放不同金額的安家費(fèi)和科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，一些高校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況提供過渡性住房或租房補(bǔ)助。此外，部分高校在招聘時(shí)，為了吸引青年人才開出較高的安家費(fèi)，但不能一次性發(fā)放，需每年進(jìn)行科研考核，通過考核后才能拿到下一部分。總之，高校人才引進(jìn)政策，因城市發(fā)展、院校實(shí)力等因素而有著較大的差異，嚴(yán)苛的考核制度也在無形中增加了新入職青年教師的壓力[4]。

1.2 青年教師教學(xué)能力及培養(yǎng)體系存在的問題 現(xiàn)階段我國(guó)高校引入的青年教師以剛畢業(yè)的碩士和博士研究生為主，文化程度高，科研能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力使其成為高校教師隊(duì)伍中的生力軍，再加上其年齡上的優(yōu)勢(shì)，與在校生年齡差距不大，更能耐心平等的與學(xué)生進(jìn)行交流。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，這群剛剛畢業(yè)走出校園，走向三尺講臺(tái)的年輕教師，往往因?yàn)樵谛＝巧偷匚坏霓D(zhuǎn)換，工作職責(zé)和任務(wù)的變更，短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)新的崗位。年輕教師在剛?cè)肼毢?，在教學(xué)方面往往會(huì)暴露出授課經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏課堂掌控力，師生之間缺少互動(dòng)交流等弱點(diǎn)；再加上科研考核壓力，往往造成年輕教師對(duì)所在學(xué)科專業(yè)知識(shí)精益求精，而忽視了對(duì)教學(xué)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。高校的首要使命是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，學(xué)科的發(fā)展不僅要依托科研成果的積累，更要重視教學(xué)質(zhì)量的提高，這就促進(jìn)了學(xué)院對(duì)于新入職年輕教師制定相應(yīng)的教學(xué)與科研培養(yǎng)體系，幫助他們快速適應(yīng)新的工作崗位，真正做到科教融合、協(xié)同發(fā)展。

1.3 青年教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問題 學(xué)科的發(fā)展需要依賴高學(xué)歷青年教師隊(duì)伍，然而青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)存在著一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，高校應(yīng)針對(duì)其制定完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助其查漏補(bǔ)缺、全面發(fā)展。大部分年輕教師在入職時(shí)，都會(huì)與高校簽訂考核協(xié)議，其中規(guī)定了聘期內(nèi)需要完成的教學(xué)、科研、公共服務(wù)等方面的指標(biāo)。每一階段的考核工作是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、科研水平等方面的評(píng)估，督促教師改進(jìn)問題，進(jìn)一步提高教師的整體職業(yè)水平。眾多考核之中，科研考核是青年教師的主要壓力之一，對(duì)于新入職的教師，學(xué)校會(huì)規(guī)定其在一定時(shí)間完成一定的科研任務(wù)，發(fā)表一定數(shù)量的科研論文，申報(bào)立項(xiàng)相關(guān)科研項(xiàng)目等。一些科研實(shí)力較強(qiáng)的院校，常常只重視教師的科研成績(jī)，造成重科研，輕教學(xué)；重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量；難以做到對(duì)年輕教師的綜合能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)[5]。

2 新時(shí)期高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與建議

2.1 從學(xué)科規(guī)劃出發(fā) 建立科學(xué)和靈活的青年人才引進(jìn)制度 高校在進(jìn)行發(fā)布人才引進(jìn)政策時(shí)，應(yīng)注重拓寬人才引進(jìn)渠道，優(yōu)化人才引進(jìn)方案，加大人才引進(jìn)力度。在發(fā)布招聘信息時(shí)，除通過傳統(tǒng)門戶網(wǎng)站發(fā)布公告外，更可借助短視頻、微博、微信公眾號(hào)等新媒體手段，宣傳高校文化，擴(kuò)大校園影響范圍，針對(duì)擁有所需專業(yè)高學(xué)歷畢業(yè)生的高校，可到校進(jìn)行專場(chǎng)招聘宣講，對(duì)青年人才的疑問可面對(duì)面進(jìn)行解答，方便他們更加直接的了解學(xué)校情況。其次，針對(duì)緊缺專業(yè)的高學(xué)歷人才引進(jìn)，應(yīng)靈活調(diào)整引進(jìn)政策，提高引進(jìn)待遇，為入職教師實(shí)際解決住房、子女入學(xué)等現(xiàn)實(shí)問題，讓年輕教師在入職后沒有后顧之憂，堅(jiān)持不斷提高教師的地位和待遇，努力提高青年教師的職業(yè)幸福感和安全感。最后，對(duì)于招聘時(shí)教師所關(guān)心的科研考核、職稱晉升、薪酬待遇等問題，人事部門應(yīng)做到開誠(chéng)布公，讓應(yīng)聘者更加方便直接地獲取相關(guān)政策信息，增進(jìn)高校和青年人才彼此的信任[6]。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng) 完善青年教師培育體系 學(xué)院在聘用青年教師后，可以通過專家座談，問卷調(diào)查等方式，結(jié)合教師的專業(yè)類型特點(diǎn)，為其量身定制合理的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。針對(duì)新入職、教學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的年輕教師，可安排學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)其進(jìn)行一幫一指導(dǎo)，鼓勵(lì)其多去旁聽其他教師的專業(yè)課。另外，學(xué)院可以利用寒暑假期，組織年輕教師參加國(guó)內(nèi)外的教育學(xué)術(shù)會(huì)議論壇，從而不斷積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)能力不斷提高。針對(duì)科研崗教師，學(xué)院應(yīng)從科研經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備等方面給予支持，并減少除教學(xué)和科研外的非必要干擾，使其能夠?qū)Ｐ倪M(jìn)行課題研究。除了教學(xué)科研培訓(xùn)外，學(xué)院應(yīng)推進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)再深造，鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，條件允許時(shí)，鼓勵(lì)碩士研究生教師繼續(xù)深造讀取博士學(xué)位，鼓勵(lì)博士教師作為訪問學(xué)者去國(guó)內(nèi)外高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)院在工作中更應(yīng)該關(guān)注年輕教師的思想動(dòng)態(tài)，多傾聽他們?cè)诠ぷ魃钪杏龅降睦щy，并給予力所能及的幫助，定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育專家學(xué)者來院開展講座，為青年教師們進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)和心理輔導(dǎo)。

2.3 規(guī)范青年教師管理制度 建立科學(xué)的青年人才評(píng)價(jià)機(jī)制 人事制度的改革是建設(shè)當(dāng)代大學(xué)管理體系的重要部分，是全面深化高等教育綜合改革，建設(shè)世界高水平大學(xué)的重要突破口。高校的人事管理制度主要包括薪酬制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升等幾部分。在薪酬方面，許多高校對(duì)于新入職教師除正常工資外，還會(huì)在一定時(shí)間段內(nèi)按月發(fā)放高學(xué)歷補(bǔ)助或租房補(bǔ)助，幫助其更好地進(jìn)行過渡。對(duì)于特別優(yōu)秀的青年人才，應(yīng)做到一事一議，特事特辦，在薪資待遇和科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)上給予傾斜，幫助其更快地開展工作。其次，在實(shí)際教學(xué)科研工作中，應(yīng)推行“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得”制度。青年教師在科研創(chuàng)造力方面有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)加大其科研獎(jiǎng)勵(lì)在收入中的比重，激發(fā)青年教師的主觀能動(dòng)性，對(duì)產(chǎn)出不同量級(jí)，層級(jí)科研成果的教師，應(yīng)進(jìn)行差異性獎(jiǎng)勵(lì)，更好地推動(dòng)高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出[7]。最后，對(duì)于青年教師考核，不應(yīng)只從科研成果方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)水平、師生評(píng)價(jià)、社會(huì)責(zé)任等多方面就行考評(píng)，不能單單“以科研成敗論英雄”。在職稱晉升方面，對(duì)于學(xué)歷和科研成果達(dá)標(biāo)或超額完成的青年教師，不應(yīng)在年齡、資歷、工作經(jīng)驗(yàn)等方面設(shè)卡，阻礙青年教師的晉升，對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)異的青年教師，應(yīng)專門設(shè)立“綠色通道”破格提拔、快速成長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)科更快更強(qiáng)地發(fā)展。

3 結(jié)論

青年教師人才隊(duì)伍建設(shè)是高校事業(yè)發(fā)展的重要支撐，對(duì)于他們的培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃是高校當(dāng)下最重要的任務(wù)。在未來，高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大高水平人才引進(jìn)，不斷完善青年后備人才儲(chǔ)備，優(yōu)化青年教師培育制度，在教學(xué)與科研，課堂與社會(huì)中尋找平衡點(diǎn)，努力提高青年教師對(duì)教師職業(yè)的歸屬感和成就感。高校在發(fā)展改革過程中應(yīng)對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)常抓不懈，努力打造一支有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。