深耕“三個(gè)課堂”助力學(xué)生健康成長

陳潤梅

“三個(gè)課堂”是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的陣地所在，是打造課堂教學(xué)改革新生態(tài)，突出德育實(shí)效、推進(jìn)智育創(chuàng)新、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，堅(jiān)持“五育”并舉的落地舉措?；A(chǔ)教育應(yīng)深耕“三個(gè)課堂”。夯實(shí)“第一課堂”，嚴(yán)守國家課程，聚焦學(xué)科素養(yǎng)，厚植學(xué)生的學(xué)科知識(shí)。豐富“第二課堂”，立足學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，融合學(xué)科素養(yǎng)、彰顯學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，助力學(xué)生全面發(fā)展。拓展“第三課堂”，依靠區(qū)域性教育資源，設(shè)計(jì)課程系列，銜接打通學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐歷練的“最后一公里”。助力學(xué)生健康成長，為學(xué)生的幸福人生奠基。

一、夯實(shí)“第一課堂”聚焦“學(xué)科素養(yǎng)”，堅(jiān)守教育主陣地

確立“生本教育”課堂教學(xué)理念。夯實(shí)“第一課堂”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)是教的落點(diǎn)”這一理念，教的重心在學(xué)，教師把學(xué)的權(quán)利還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，打造“生本課堂”。東關(guān)小學(xué)制訂了“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思為主攻、練為主線、學(xué)以致用”的教學(xué)原則，倡導(dǎo)“先學(xué)、順導(dǎo)、實(shí)練、精講”為核心的課堂教學(xué)模式，注重核心價(jià)值引領(lǐng)，以學(xué)科素養(yǎng)為標(biāo)，使學(xué)生真正掌握必備知識(shí)，扎實(shí)落實(shí)關(guān)鍵能力，全面達(dá)到基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的學(xué)科要求。

強(qiáng)師者之能，提教學(xué)之效。東關(guān)小學(xué)建立三層科研管理體系，完善三支科研管理隊(duì)伍，邀請(qǐng)區(qū)域?qū)＜疫M(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)，提升教師素養(yǎng)。利用常態(tài)化的教研組、備課組提高教師教學(xué)科研能力，提出“用合格有效課堂保底，向優(yōu)質(zhì)高效課堂邁進(jìn)，以示范卓越課堂引領(lǐng)”的原則，開展名師引領(lǐng)課、“三級(jí)三類”骨干示范課、中年教師規(guī)范課、青年教師匯報(bào)課、備課組同課異構(gòu)課、共同體交流研討課等多層次教學(xué)研討活動(dòng)，讓課堂從合格有效走向高效，從規(guī)范邁向卓越。

提作業(yè)之質(zhì)，固課堂之效。以“作業(yè)革命”為突破口，提升教學(xué)質(zhì)量。東關(guān)小學(xué)建立了“346”作業(yè)管理運(yùn)行機(jī)制。即教務(wù)處、年級(jí)組和備課組上下聯(lián)動(dòng)。成立作業(yè)總量監(jiān)控組、作業(yè)設(shè)計(jì)研修組、作業(yè)布置統(tǒng)籌組、作業(yè)質(zhì)量評(píng)測組“四線”，推進(jìn)保證作業(yè)總量質(zhì)量。推進(jìn)規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)審核、作業(yè)公示、作業(yè)批改、作業(yè)考核、作業(yè)展評(píng)“六環(huán)”管理層層落實(shí)，使作業(yè)管理更加科學(xué)合理，讓“第一課堂”教學(xué)效果得到有效鞏固。

二、豐富“第二課堂”聚焦“學(xué)科融合”，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

為了進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)校育人和服務(wù)功能，學(xué)校要不斷延伸和補(bǔ)充“第一課堂”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮“第二課堂”育人功能，構(gòu)建“五育”并舉育人體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，形成全員、全過程、全方位育人環(huán)境。

堅(jiān)持黨建統(tǒng)領(lǐng)、文化引領(lǐng)。依托紅色教育資源，利用校園有限空間，精心設(shè)計(jì)校園文化育人課程。以走廊、墻面、地面為載體，分區(qū)域設(shè)計(jì)主題教育內(nèi)容，構(gòu)建育人堡壘，形成立體育人環(huán)境，讓校園成為一本教科書，步步有景，處處育人，起到“潛移默化、潤物無聲”的教育功效。

開展活動(dòng)類課程，提升綜合素養(yǎng)。東關(guān)小學(xué)采用“1+X”模式，依托校園一日常規(guī)活動(dòng)和課后服務(wù)的社團(tuán)活動(dòng)，全面開展“第二課堂”的活動(dòng)課程。一日常規(guī)活動(dòng)為早訓(xùn)隊(duì)（鼓號(hào)隊(duì)、男女乒乓球隊(duì)、男女低中高段足球隊(duì)、七巧板）、晨誦、午讀、暮省、早午操朗誦、放學(xué)背誦、陽光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。以“走班選課”的形式開展課后服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)，打破班級(jí)、年級(jí)界限，讓學(xué)生和有共同興趣特長的伙伴聚在一起學(xué)習(xí)、操作、探究、對(duì)話、分享，促進(jìn)學(xué)生的共同成長。社團(tuán)課程設(shè)置靈活多樣，構(gòu)建了人文素養(yǎng)、藝術(shù)審美、體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)技能、實(shí)踐創(chuàng)新五大類課程，共計(jì)61個(gè)社團(tuán)，其中校級(jí)大型社團(tuán)6個(gè)、年級(jí)社團(tuán)39個(gè)、班級(jí)社團(tuán)16個(gè)，其中學(xué)校打造了富有地方文化特色的腰鼓精品社團(tuán)，展現(xiàn)學(xué)生健康向上的曳步舞精品社團(tuán)以及彰顯運(yùn)動(dòng)精神的男女足球社團(tuán)等，豐富多彩的社團(tuán)課程不僅激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在課內(nèi)課程的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)科知識(shí)，鞏固興趣愛好，最大限度地滿足學(xué)生的自主性選擇與學(xué)習(xí)需求，旨在讓每位學(xué)生成為更好的自己。豐富多彩的社團(tuán)課程使學(xué)生真正“學(xué)有所樂、學(xué)有所長”，課后時(shí)光成了學(xué)生快樂成長的“加油站”。

勞動(dòng)課堂

加強(qiáng)勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。東關(guān)小學(xué)正確把握育人導(dǎo)向，遵循勞動(dòng)教育規(guī)律，創(chuàng)新勞動(dòng)教育機(jī)制，在校園內(nèi)開辟試驗(yàn)田作為勞動(dòng)實(shí)踐基地，在學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃下以班級(jí)為單位劃分試驗(yàn)田，在教師的精心組織下在班級(jí)內(nèi)以小組形式定期參加勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)實(shí)踐過程中由專門的教師指導(dǎo)學(xué)生如何辨別各類種子，如何播種，如何使用各類農(nóng)具等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的快樂、收獲的喜悅，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和積極的勞動(dòng)態(tài)度，取得教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一。

重視心理健康教育。在“生本課堂”中，心理健康教育更能體現(xiàn)“以生為本、以生命為本”的教育理念。東關(guān)小學(xué)的心理健康課程主要通過科普性講座、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)課三種形式，與學(xué)科融合同時(shí)進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施中，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”，重視“體驗(yàn)”，注重“分享”（由最初的個(gè)別輔導(dǎo)到現(xiàn)在的發(fā)展性、預(yù)防性輔導(dǎo)，為少年兒童的成長提供“防患于未然”的輔導(dǎo)，可以避免或減少學(xué)生出現(xiàn)不良心理或行為問題）。

三、拓展“第三課堂”聚焦“社會(huì)實(shí)踐”，助力學(xué)生健康成長

“第三課堂”是實(shí)踐檢驗(yàn)真知的課堂，更是讓生命和學(xué)識(shí)共同成長的課堂。學(xué)校遵循家校社協(xié)同育人的理念，打開圍墻辦教育，利用周末、法定節(jié)假日、寒暑假、研學(xué)實(shí)踐周，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門融入社會(huì)，開展“第三課堂”實(shí)踐活動(dòng)。采取“雙師課堂”模式，由社會(huì)專業(yè)人員和學(xué)校教師共同帶領(lǐng)學(xué)生開展研學(xué)，追尋紅色基因，體驗(yàn)軍事文化，探索科技創(chuàng)新，參觀石光銀治沙館、農(nóng)業(yè)示范園，體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極承擔(dān)校內(nèi)外黨史學(xué)習(xí)教育的“小小解說員”，將課內(nèi)思政課程與課外實(shí)踐的思政元素有機(jī)融合。學(xué)校的這些舉措有效銜接了“三個(gè)課堂”，落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)，形成了學(xué)校、家庭、共同體、社區(qū)不同組合多元參與的教育新生態(tài)，真正讓學(xué)生融入社會(huì)與自然，將書本知識(shí)應(yīng)用于生活，構(gòu)建了知行合一的教育模式，實(shí)現(xiàn)了家校社協(xié)同育人的目標(biāo)。

“三個(gè)課堂”是一個(gè)由課內(nèi)到課外，從書本到社會(huì)，從認(rèn)知到實(shí)踐的系統(tǒng)工程，是推進(jìn)課堂革命，實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。東關(guān)小學(xué)將繼續(xù)深耕“三個(gè)課堂”，形成“三全育人”新格局，努力營造“雙減”教育新生態(tài)，助力學(xué)生健康發(fā)展。