教學(xué)視角下知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育推廣現(xiàn)狀分析
——以廣東省為例

文/王北一，黃樂歡，梁俊銘，顏鈺婷，徐博蘊(yùn) ，梁瑩

廣東省是中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)人才培養(yǎng)的重要基地，始終將推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及當(dāng)作重中之重。當(dāng)前，廣東省高校大學(xué)生普遍存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)效果不理想等問題。本文從教學(xué)角度出發(fā)，圍繞廣東省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)存問題提出4點(diǎn)對(duì)策，以期更好地推動(dòng)廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的推廣，更好地激發(fā)高校學(xué)子創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的活力。

當(dāng)下，信息的交流與傳遞變得快速且高效，但大眾對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與重視程度卻并未隨著信息傳遞的提速同步提高。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育則發(fā)揮著重要的激勵(lì)創(chuàng)新作用，是推動(dòng)科技高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。廣東省是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展大省，但目前在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及方面仍有一定不足。而高校作為科技人才的培養(yǎng)地，同樣面臨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育如何推廣的問題。

一、高校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育對(duì)廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要性

（一）廣東省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育普及現(xiàn)狀分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)的高校僅有100所左右，在全國(guó)高校中的占比不足3%，每年知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的畢業(yè)生更是不足2萬(wàn)人。此外，我國(guó)預(yù)計(jì)在2025年建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍超100萬(wàn)人，但就目前的形勢(shì)而言，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的難度較大。[1]

保護(hù)創(chuàng)新，就是保持科技創(chuàng)造的活力。目前，廣東省已有多所高校成立了獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，有4所高校開設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)。其中，暨南大學(xué)于2004年成立廣東省首家教研一體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院；華南理工大學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)為廣東省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，該專業(yè)于2008年開始招收本科生，2012年獲批二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，目前該專業(yè)全國(guó)排名第三；廣東技術(shù)師范大學(xué)、肇慶學(xué)院、中山大學(xué)等也陸續(xù)成立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院。知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育在廣東省各高校中初具規(guī)模。[2]

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育對(duì)廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性

當(dāng)前，不同國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上仍是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，各國(guó)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)等均是提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。廣東省是知識(shí)產(chǎn)權(quán)大省，而大學(xué)生又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主力軍，因此普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育對(duì)廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。[3]現(xiàn)階段，高質(zhì)量發(fā)展已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主題，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育則是激勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重中之重。

二、廣東省高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀

廣東省政府在與地方高校攜手普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的同時(shí)，面臨著高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)效果不理想等問題，具體表現(xiàn)如下。

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)質(zhì)量參差不齊

高校是培養(yǎng)科技創(chuàng)新力的排頭兵，也是我國(guó)知識(shí)型人才最集中、科研能力最為強(qiáng)勁、產(chǎn)出成果最廣泛的主要機(jī)構(gòu)之一。目前，雖然廣東省已有多所高校設(shè)立了獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，也有部分高校開設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育依然存在教學(xué)規(guī)模小、人才目標(biāo)定位不清晰、培養(yǎng)方案同質(zhì)化、師資緊缺、教學(xué)手段簡(jiǎn)單且教學(xué)成效一般等問題。這說(shuō)明高校管理人員對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重視程度仍有待提高。

（二）大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育缺乏學(xué)習(xí)興趣

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的不斷開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮逐漸走入大學(xué)生的生活，而保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的有效方法便是注重培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。目前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育暫未實(shí)現(xiàn)體系化，也有部分高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育類課程的講解方面較為枯燥乏味。與此同時(shí)，大部分高校的“雙創(chuàng)教育”流于形式，很難激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[4]目前，廣東省高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不夠系統(tǒng)化，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制不夠完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)資金不足，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生逐漸將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)應(yīng)付。[5]

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐效果不理想

在一般情況下，高校在開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育時(shí)鮮少?gòu)?qiáng)制非法學(xué)學(xué)生專門修習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的知識(shí)，常規(guī)做法是將這一類課程作為學(xué)生的指標(biāo)課程，僅落實(shí)理論教育。但實(shí)際上，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面，實(shí)踐比理論更重要。例如，申請(qǐng)專利是知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的重要實(shí)踐，但仍有很多學(xué)生并沒有掌握這一項(xiàng)必備的技能。

（四）未能有效培養(yǎng)大學(xué)生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)

在日常生活中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)店開設(shè)門檻低，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為屢見不鮮。此外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的普及效果也和學(xué)生的素質(zhì)息息相關(guān)。廣東省現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育課程雖然有助于學(xué)生全面掌握相關(guān)理論知識(shí)，但在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)方面有所欠缺，難以保障知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育成效。

三、改善廣東省高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的建議

（一）強(qiáng)化高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育法制意識(shí)

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展健全的前提下，社會(huì)各界不僅廣泛關(guān)注高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的推廣情況，同時(shí)也注重相關(guān)執(zhí)法部門對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)給予的法律保護(hù)，以及相關(guān)法律法規(guī)的基本原則和處理方法。若廣東省高校將相關(guān)現(xiàn)實(shí)案例編寫到教學(xué)方案，應(yīng)用到高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中，必然會(huì)收獲比單一的理論教學(xué)更好的實(shí)踐效果。更重要的是，依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大對(duì)外開放的客觀需要，而依法治校則是依法治國(guó)在高校的具體體現(xiàn)。如何在這種態(tài)勢(shì)下發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，更好地保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有望成為廣東省各高校的研究重點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的宣傳與推廣力度

高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育中有著不可替代的重要作用。因此，筆者建議廣東省高校應(yīng)積極開展以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為主題的教育講座；設(shè)立專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，提高社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的認(rèn)識(shí)；開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)高速傳播信息的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)普及宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)；加強(qiáng)校內(nèi)宣傳，例如在宣傳欄粘貼知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)海報(bào)、在公共場(chǎng)所擺放知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)讀物等。

（三）基于高校大學(xué)生的特殊性優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

“大學(xué)生”除了學(xué)生這一身份外，還有可能是消費(fèi)者、知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者、受益者等。得益于互聯(lián)網(wǎng)的興起，創(chuàng)作與發(fā)明創(chuàng)造對(duì)新生代來(lái)說(shuō)并非遙不可及。由此可知，當(dāng)成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者時(shí)，大學(xué)生必然會(huì)更加重視保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、維護(hù)相關(guān)權(quán)益；而作為消費(fèi)者與其他大學(xué)生產(chǎn)權(quán)方進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，無(wú)論從心理、社會(huì)地位、年齡還是其他層面，其都對(duì)對(duì)方持有高度社會(huì)認(rèn)同感，這也意味著兩者將產(chǎn)生更親近的良性互動(dòng)。個(gè)體消費(fèi)者大多是感性的，因而更容易因良性互動(dòng)產(chǎn)生購(gòu)買產(chǎn)權(quán)方商品的意愿?；诖?，廣東省高校在對(duì)大學(xué)生開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育時(shí)，應(yīng)從多角度出發(fā)，深入了解他們的真實(shí)需求，切實(shí)提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的成效。

（四）促使高校大學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合

當(dāng)前，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中雖然涉及有相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論知識(shí)的講解，甚至部分高校也專門開設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)及學(xué)院，但是這些高?；旧现煌Ａ粼谡n堂教學(xué)的形式，很少會(huì)開設(shè)實(shí)踐課程。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者建議廣東省地方高校嘗試組織學(xué)生去知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)參觀培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生多在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)研究中投入精力，以鍛煉并提高學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的實(shí)踐能力。此外，高校還可以參照校企合作的模式，加強(qiáng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)的合作，通過(guò)讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生去合作企業(yè)或機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力。這種模式在為企業(yè)輸送新鮮血液的同時(shí)，還能在一定程度上提高學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)雙贏。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，多主體共同發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，各參與主體必須通力合作、相互促進(jìn)。當(dāng)前，高校開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不可或缺的一部分。高校肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生立德樹人的重要責(zé)任，同時(shí)也是國(guó)家青少年科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要孵化基地。因此，高校有必要進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與普及，牢記知識(shí)產(chǎn)權(quán)高質(zhì)量發(fā)展的要求，加快促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及科技成果的轉(zhuǎn)化。