高職語文教學(xué)中口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)

蔣高燕

新形勢、新課程下，高職語文教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)，不僅要求高職語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的傳授，而且要求加強對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，高職生的口頭表達(dá)能力越來越成為立足社會、獲得發(fā)展的重要能力之一。因此，高職語文教師采取有效的策略培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力具有至關(guān)重要的意義。

一、依據(jù)學(xué)生興趣愛好，展開教學(xué)設(shè)計

在高職院校進(jìn)行語文教學(xué)時，如果語文教師仍舊依照傳統(tǒng)教學(xué)方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，而沒有注意學(xué)生的興趣愛好，就有可能出現(xiàn)適得相反的效果。因此，高職語文教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，就應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，并在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)設(shè)計，制定出符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，如此才可以對學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升起到推進(jìn)作用。

例如，學(xué)習(xí)第一單元“表達(dá)與交流”部分內(nèi)容，開展“拜訪”教學(xué)活動之前，語文教師就可以先在班級中收集學(xué)生的意見。由于每個學(xué)生都有自己的興趣愛好，就可能會有不同的教學(xué)要求，此時教師就要充分掌握學(xué)生喜歡哪種教學(xué)方式?；蛘哒Z文教師可以列舉幾個教學(xué)模式，供學(xué)生進(jìn)行選擇，然后依據(jù)選擇結(jié)果對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計。例如，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，對“拜訪”這個教學(xué)活動，學(xué)生都非常喜歡故事表演的教學(xué)方式，那么語文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生表演“三顧茅廬”。學(xué)生對“三顧茅廬”這個故事都非常熟悉，表演起來也非常順利。教師可以先將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分別扮演劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮以及門童，然后讓學(xué)生以小組為單位在課堂中進(jìn)行表演?！鞍菰L”這個教學(xué)活動最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，因此學(xué)生在表演過程中所說的內(nèi)容可以自由發(fā)揮，并不一定要完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行，或者學(xué)生也可以對表演內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，符合故事中人物性格，方便自己進(jìn)行表演就行。當(dāng)學(xué)生表演完成以后，教師還可以依據(jù)學(xué)生的表演內(nèi)容展開適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生明白自己表演過程中的不足。在表演過程中學(xué)生就有了更多自由發(fā)揮的空間，而且教師所采取的教學(xué)活動與學(xué)生的興趣愛好相符，對學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。

在高職語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，最主要的就是要讓學(xué)生開口說話，勇于表達(dá)，教師在教學(xué)過程中充分依據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用故事表演的方式能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在參與課堂活動的過程中積極地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情

良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升具有重要的促進(jìn)意義。因此，高職語文教師在教學(xué)時可以通過創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍來強化學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在實際的語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍越濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就越強烈，學(xué)生的主觀能動性就越強，越能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也能得到提升與強化。

例如，學(xué)習(xí)第五單元“表達(dá)與交流”部分內(nèi)容，開展“答詢”教學(xué)活動之前，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行5 分鐘的課堂演講，演講內(nèi)容可以是一些社會上比較熱點的話題，也可以是學(xué)生自己比較喜歡的內(nèi)容。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以更好地進(jìn)入到接下來的活動之中。其次，由于本單元的活動與回答和咨詢有關(guān)，教師就可以讓學(xué)生制作PPT 介紹自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)學(xué)生在介紹自己家鄉(xiāng)時，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并且與演講學(xué)生展開積極的互動，依據(jù)PPT 的內(nèi)容提出問題，如“家鄉(xiāng)的哪一些景色令你印象深刻？”“你最喜歡家鄉(xiāng)的哪種小吃？”等等。在課堂上展示PPT的學(xué)生要認(rèn)真回答學(xué)生的提問，學(xué)生之間進(jìn)行一問一答，既使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉提升，又在一定程度上使學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，加深了對家鄉(xiāng)的喜愛之情。不僅如此，學(xué)生之間的互動也是對演講同學(xué)的一種肯定，極大地增強了演講者的自信心。最后，在“答詢”教學(xué)活動結(jié)束之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本次活動進(jìn)行總結(jié)，再一次給學(xué)生提供說話的機(jī)會，并為下一次活動積累經(jīng)驗，爭取改進(jìn)不足。如此一來，讓學(xué)生在發(fā)表自己見解的過程中，既強化了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。

在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的過程中，高職語文教師一定要注重表達(dá)氛圍的創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)建良好的表達(dá)氛圍，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動之中，勇于表達(dá)自己的真實想法，使學(xué)生在與其他人進(jìn)行語言交流與碰撞中掌握口頭表達(dá)的規(guī)則與方法，進(jìn)一步明白具備較好口頭表達(dá)能力的重要性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

三、選擇恰當(dāng)主題，讓學(xué)生體會成功樂趣

在提升學(xué)生口頭表達(dá)能力的過程中，運用演講方式是最有效的途徑。學(xué)生在演講過程中，如果表現(xiàn)得大方自信，就能夠發(fā)揮自如，熱情洋溢。但是有一部分學(xué)生總是沉默寡言，害羞內(nèi)向，此時就需要高職語文教師引導(dǎo)這部分學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)难葜v主題，積極地參與到演講活動之中，體會成功與收獲的樂趣。

例如，學(xué)習(xí)第二單元“表達(dá)與交流”部分內(nèi)容，開展“接待”教學(xué)活動之前，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的個性化發(fā)展進(jìn)行必要的摸底、了解。如班級中肯定會有害羞、不善言辭的學(xué)生，就需要教師與這個學(xué)生進(jìn)行友好的交流，從而掌握該學(xué)生的興趣愛好。在了解該學(xué)生的興趣愛好以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他的演講主題。當(dāng)教師與該學(xué)生進(jìn)行交流過程中發(fā)現(xiàn)該學(xué)生比較喜歡小動物，一旦提到小動物，該學(xué)生就能侃侃而談，滔滔不絕?！敖哟钡膶ο蟛⒉灰欢ǚ且侨耍部梢允切游?。比如，教師就可以讓該學(xué)生以“接待小狗”為主題進(jìn)行演講，該學(xué)生在演講過程中可能會表現(xiàn)非常好，在演講過程中侃侃而談，與其他學(xué)生積極交流，現(xiàn)場氣氛非常融洽活躍。除此以外，班級中肯定有一些學(xué)生非常喜歡一些明星，那么在開展“接待”這個主題活動時，就可以引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的明星為接待人物進(jìn)行演講。如班級中有一個男生非常喜歡球星馬拉多納，就可以以馬拉多納為接待對象進(jìn)行演講。由于該男生對馬拉多納的運動成就以及新聞趣事非常了解，在演講過程中該學(xué)生滔滔不絕，并且與其他學(xué)生進(jìn)行了友好的互動。在演講比賽中，學(xué)生若能夠積極地參與其中，既能夠鍛煉學(xué)生的膽量，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的控場能力，使學(xué)生能夠充分地彰顯自己口頭語言能力，體會到成功的喜悅和快樂。

由此可見，在組織開展演講活動時，一定要引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)难葜v主題，如此才可以使學(xué)生獲得成功與快樂，強化學(xué)生的口頭表達(dá)能力。演講比賽的開展，能夠讓學(xué)生在實踐中掌握口頭表達(dá)能力的技巧，為學(xué)生提高口頭表達(dá)能力夯實基礎(chǔ)。

綜上所述，高職院校的學(xué)生普遍都存在口頭表達(dá)能力不佳的現(xiàn)象，為了更好地提升他們的口頭表達(dá)能力，就要從語文教學(xué)的課堂入手，依照學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)氛圍，選擇恰當(dāng)?shù)难葜v主題，才可以切實提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。