工匠精神在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值及滲透路徑

李碧珍

（福建省石獅鵬山工貿(mào)學(xué)校，福建石獅 362700）

在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神不僅可以改變當(dāng)前的美術(shù)專業(yè)教學(xué)格局，還可以在滲透過程中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。從此角度來看，探究工匠精神在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值及滲透路徑對(duì)中職教育發(fā)展有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。

一、工匠精神的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是一種由來已久的精神文化，它代表的是一種職業(yè)態(tài)度。此種精神也存在于大量美術(shù)作品當(dāng)中，如我國眾多博物館中保存的文物不乏造型獨(dú)特，構(gòu)造復(fù)雜的工藝品，其中有壁畫、玉器、青銅器等，不禁讓人嘆為觀止，這充分將古人的想象力以及高超的技術(shù)展現(xiàn)了出來。由此我們也可以從中感受到古人獨(dú)特的工匠精神，實(shí)現(xiàn)此種精神文化的傳遞。從美術(shù)角度來看，工匠精神指的是工匠通過自己的反復(fù)斟酌以及對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫充分將自己的奇思妙想融入到作品中，最終創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們又為工匠精神賦予了不同的內(nèi)涵，當(dāng)前人們更重視精益求精思想的體現(xiàn)，希望工匠具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度［1］。為此，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神期間，教育工作者需要充分了解內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷提升他們的美術(shù)素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)。

（二）工匠精神的特點(diǎn)

工匠精神有三個(gè)較為鮮明的特點(diǎn)：1.精益求精。這指的是工匠在創(chuàng)作期間通過不斷創(chuàng)新，提升產(chǎn)品質(zhì)量，追求高品質(zhì)的態(tài)度。2.專注敬業(yè)。工匠精神指的是在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)，需要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍，對(duì)工作過程進(jìn)行嚴(yán)格要求，以此保證工作質(zhì)量以及產(chǎn)品的品質(zhì)。3.耐心堅(jiān)持。指的是工匠在工作期間的一種工作態(tài)度，無論遇到何種困難，都應(yīng)該具備耐心、堅(jiān)持的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生充分了解了工匠精神的三個(gè)特點(diǎn)并養(yǎng)成相應(yīng)的優(yōu)良品質(zhì)后，美術(shù)專業(yè)教師便充分實(shí)現(xiàn)了工匠精神在教學(xué)中的滲透。

二、工匠精神在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值

（一）有助于提高美術(shù)專業(yè)的整體素養(yǎng)

近年來國家為了鼓勵(lì)中職院校發(fā)展，頒發(fā)了一系列相關(guān)文件，為中職院校招生工作的開展提供助力。即便如此，中職院校依然在招生方面存在大量問題，如招生標(biāo)準(zhǔn)較低、招生制度不完善等。這些問題使得中職院校的生源質(zhì)量較差，整體素養(yǎng)有待提高［2］。然而，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神，可以很大程度上改變美術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)校期間養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的要求等等。在此期間，學(xué)生的整體素養(yǎng)會(huì)得到充分完善。

（二）有助于增強(qiáng)美術(shù)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求也在不斷提高。在當(dāng)前人才飽和的市場(chǎng)發(fā)展背景下，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，讓人才快速適應(yīng)市場(chǎng)需求，已經(jīng)成為中職院校的重要發(fā)展目標(biāo)之一。為此，中職院校開始重視工匠精神在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的滲透，希望可以讓學(xué)生養(yǎng)成面對(duì)專業(yè)內(nèi)容精益求精、面對(duì)美術(shù)創(chuàng)作耐心堅(jiān)持、參加工作時(shí)專注敬業(yè)的良好態(tài)度。這樣可以讓學(xué)生深入了解行業(yè)發(fā)展情況，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活向社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)生較強(qiáng)的適應(yīng)能力、端正的工作態(tài)度以及優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，能夠最大限度地增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)需要的美術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才。

（三）有助于推動(dòng)中職院?？沙掷m(xù)發(fā)展

中職院校的主要發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，向社會(huì)各行各業(yè)輸送專業(yè)對(duì)口人才。為此，培養(yǎng)高質(zhì)量且符合社會(huì)需要的人才，是保證中職院校可持續(xù)發(fā)展的根本。但近年來，在各大高校的沖擊下，中職院校發(fā)展越發(fā)艱難［3］。之所以出現(xiàn)此種情況，是因?yàn)橹新氃盒＿^分重視專業(yè)教育，忽視了品質(zhì)培養(yǎng)工作。所以，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神能夠彌補(bǔ)中職院校當(dāng)前的不足，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮中職院校的價(jià)值。當(dāng)教育質(zhì)量有所提升后，學(xué)校發(fā)展也會(huì)逐漸受到社會(huì)認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)中職院校的可持續(xù)發(fā)展。

三、工匠精神在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的滲透原則

（一）趣味性原則

隨著中職教育的不斷發(fā)展，美術(shù)專業(yè)教師逐漸認(rèn)識(shí)到了滲透工匠精神的重要性，但是沒有找到合適的教學(xué)方法。部分專業(yè)教師習(xí)慣采用“說教式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生抵觸情緒。由此我們可以總結(jié)出，滲透工匠精神應(yīng)該遵循趣味性原則，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考什么是工匠精神，這樣才能夠有效發(fā)揮滲透的價(jià)值，讓學(xué)生真正了解工匠精神的內(nèi)涵。

（二）發(fā)展性原則

在發(fā)展的過程中，中職院校容易忽略思想教育工作。當(dāng)前滲透工匠精神并完善中職院校思想教育工作已經(jīng)成為主要趨勢(shì)。但在實(shí)際教育工作開展期間，專業(yè)教師過分重視學(xué)生對(duì)精神文化的理解，希望學(xué)生養(yǎng)成奉獻(xiàn)精神，卻忽視了創(chuàng)新發(fā)展理念的滲透，無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。為此，專業(yè)教師還應(yīng)該嚴(yán)格遵循發(fā)展性原則。因?yàn)榻逃⒉皇菃渭兊貍鬟f知識(shí)，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，結(jié)合自己收獲、經(jīng)歷進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。所以說，專業(yè)教師在滲透工匠精神期間，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）靈活性原則

專業(yè)教師要充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，遵循靈活性原則，將工匠精神滲透到教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮工匠精神的價(jià)值，為學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀念，促使他們逐漸養(yǎng)成正確的工作態(tài)度。為了保證所滲透的內(nèi)容與美術(shù)專業(yè)相契合，教師可以提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合實(shí)際靈活調(diào)整滲透方式以及滲透內(nèi)容，充分發(fā)揮工匠精神在教育中的價(jià)值。

四、在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神存在的問題

（一）專業(yè)教師對(duì)工匠精神不了解

近年來，國家格外重視思想教育的發(fā)展，并倡導(dǎo)中職院校在教育過程中滲透工匠精神相關(guān)的內(nèi)容，以此完善不同專業(yè)學(xué)生的思想。為此，很多學(xué)校專門成立了相關(guān)課程，并聘請(qǐng)了相關(guān)教師開展思想教育工作，但是教學(xué)效果不盡如人意，無法達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)。當(dāng)學(xué)校認(rèn)識(shí)到將工匠精神與專業(yè)分離進(jìn)行單獨(dú)教育的弊端后，再想實(shí)現(xiàn)融合，就會(huì)遇到專業(yè)教師對(duì)此種精神不了解的情況。為此，中職院校必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)。

（二）工匠精神與專業(yè)結(jié)合不緊密

工匠精神的主要內(nèi)涵是態(tài)度，而非能力。中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容是技能，這大大提高了工匠精神在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透的難度。再加上美術(shù)專業(yè)教師并沒有對(duì)工匠精神進(jìn)行深入分析，無法找到與美術(shù)專業(yè)相契合的內(nèi)容。這導(dǎo)致教學(xué)形式浮于表面，并不能改變學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的態(tài)度，也無法糾正學(xué)生在創(chuàng)作過程中的不良習(xí)慣，成為學(xué)生未來發(fā)展的“絆腳石”。所以，美術(shù)專業(yè)教師要從不同角度出發(fā)進(jìn)行分析，找到能夠?qū)崿F(xiàn)兩者緊密結(jié)合的方法。

五、工匠精神在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的滲透路徑

（一）在師資隊(duì)伍中滲透，完善美術(shù)教師能力

要想高效實(shí)現(xiàn)工匠精神的滲透，中職院校必須完善師資隊(duì)伍，保證美術(shù)專業(yè)教師充分了解工匠精神。教師在教育工作開展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生造成的影響是最直接的。因此，專業(yè)教師對(duì)工匠精神的了解情況直接決定了后續(xù)滲透工作的開展效率。為此，中職學(xué)校需要專門針對(duì)這一問題進(jìn)行探討，組織美術(shù)專業(yè)教師開展相關(guān)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)工匠精神的了解。在此期間，教師之間也可以通過交流了解高效滲透工匠精神的路徑［4］。除此之外，專業(yè)教師還可以在接受培訓(xùn)期間互相交流，共同分析自己在專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神時(shí)遇到的問題，互相吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力，為后續(xù)滲透工作的開展提供保證?？傊?，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神是一個(gè)持續(xù)的過程，因此學(xué)校要定期組織教師開展交流、培訓(xùn)工作，不斷完善師資隊(duì)伍，提高專業(yè)教師的綜合能力。

（二）在日常生活中滲透，提高學(xué)生觀察能力

在滲透工匠精神的過程中，中職院校不僅要重視從教學(xué)角度出發(fā)開展?jié)B透工作，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活與工匠精神之間的聯(lián)系。專業(yè)教師在開展?jié)B透工作期間會(huì)發(fā)現(xiàn)，單純?cè)诿佬g(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒。為此，專業(yè)教師應(yīng)該對(duì)滲透方案進(jìn)行調(diào)整，給予學(xué)生更多自主觀察的機(jī)會(huì)，讓他們尋找生活中能夠體現(xiàn)工匠精神的美術(shù)作品、工藝品等。學(xué)生會(huì)在專業(yè)教師的要求下進(jìn)行總結(jié)和記錄，也會(huì)在遇到具有藝術(shù)價(jià)值的作品時(shí)主動(dòng)觀察，通過對(duì)比的方式反思自己的創(chuàng)作態(tài)度。學(xué)生在此期間會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并且會(huì)改變自己的態(tài)度，積極配合專業(yè)教師開展思想教育工作。專業(yè)教師也可以從中得到啟發(fā)，借助生活化的美術(shù)作品開展教學(xué)，更為高效地滲透工匠精神。

（三）在技法訓(xùn)練中滲透，培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神

教師在滲透工匠精神期間需要尋找合適的角度。工匠精神指的是精益求精的工作態(tài)度，所以教師可以從技法訓(xùn)練的角度出發(fā)。美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)中的主要目標(biāo)是提高學(xué)生專業(yè)技能。為此，大部分專業(yè)教師在滲透工匠精神時(shí)都會(huì)格外重視技法訓(xùn)練，以此鍛煉學(xué)生的鉆研精神。美術(shù)專業(yè)涉及的內(nèi)容較多，如繪畫、雕刻、泥塑等，不同的板塊又可以細(xì)分為多個(gè)不同的課程。正因如此，美術(shù)專業(yè)學(xué)生需要掌握大量技法，并且要做到了然于胸。這不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷努力，更需要他們利用課余時(shí)間反復(fù)鉆研，不斷提高自身的專業(yè)能力。在技法訓(xùn)練期間，學(xué)生會(huì)從中領(lǐng)悟到工匠精神的真諦。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中形成工匠精神，思想教育工作才能夠達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）在創(chuàng)作活動(dòng)中滲透，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

在教學(xué)的過程中滲透工匠精神并不是單純地為了培養(yǎng)學(xué)生正確的工作態(tài)度，更多的是希望學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)會(huì)創(chuàng)新。尤其在美術(shù)專業(yè)課程中滲透工匠精神時(shí)，專業(yè)教師要給予學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到鍛煉。在教學(xué)的過程中僅僅讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前所掌握的美術(shù)技法進(jìn)行創(chuàng)新，他們會(huì)缺少動(dòng)力［5］。為此，專業(yè)教師可以通過開展創(chuàng)作活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生或者專門為學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓他們自主創(chuàng)作。在較為開放的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)獲得更多的創(chuàng)作靈感，有助于提升其創(chuàng)新能力。無論是風(fēng)景畫、人物畫創(chuàng)作，還是雕刻、泥塑創(chuàng)作，都能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)獲得不一樣的感悟?；顒?dòng)結(jié)束后，專業(yè)教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們?cè)诒敬位顒?dòng)中所取得的成果，以及學(xué)生對(duì)于工匠精神的了解情況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生從更多元的角度認(rèn)識(shí)工匠精神。

（五）在美術(shù)競(jìng)賽中滲透，引導(dǎo)學(xué)生精益求精

中職院校美術(shù)專業(yè)更重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)中滲透工匠精神符合中職院校的教育標(biāo)準(zhǔn)。但是，專業(yè)教師如果單純結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，以此來滲透工匠精神，他們會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。為此，教師可以借助美術(shù)競(jìng)賽來滲透工匠精神。在競(jìng)賽過程中，學(xué)生需要在強(qiáng)壓環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，此時(shí)他們會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己。另外，專業(yè)教師在制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的態(tài)度。因?yàn)閷?duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，競(jìng)賽是能夠證明自身能力的機(jī)會(huì)，所以他們會(huì)格外重視，并且會(huì)嚴(yán)格按照教師制定的標(biāo)準(zhǔn)完成創(chuàng)作。競(jìng)賽結(jié)束后，學(xué)校不僅要評(píng)選出優(yōu)秀作品，還要對(duì)其進(jìn)行表彰，并向全校師生展示獲獎(jiǎng)作品。在這個(gè)過程中，教師可以讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到差距，使其在未來的創(chuàng)作中更加嚴(yán)格地要求自己，在不斷努力中提高自身的專業(yè)能力。學(xué)生也會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到工匠精神的內(nèi)涵，在美術(shù)創(chuàng)作中形成精益求精、專注敬業(yè)、耐心堅(jiān)持的學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外，專業(yè)教師也應(yīng)該在競(jìng)賽結(jié)束后對(duì)自己的教育模式以及工匠精神滲透模式進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，從學(xué)生的表現(xiàn)出發(fā)對(duì)滲透模式進(jìn)行調(diào)整，提高滲透效率，促使學(xué)生逐漸形成執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。

六、結(jié)語

在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中滲透工匠精神非常符合中職教育的發(fā)展需要，不僅能夠豐富教育內(nèi)容，還可以完善學(xué)生的思想，提高其職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)校發(fā)展也有著一定的推動(dòng)作用。為此，中職學(xué)校應(yīng)該將其重視起來，結(jié)合實(shí)際情況尋找合適的滲透路徑，保證滲透工作的高效開展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。