基于三全育人理念探討教育部重點實驗室學(xué)生助理創(chuàng)新模式研究*

趙秋宇 王潔明 曲 怡 李珍一

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臟象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室，遼寧 沈陽 110847 ）

高校實驗室是培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要基地。在高校學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和培育國家級科研基地中發(fā)揮著越來越重要的作用。近年來，隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷攀升，為滿足實踐教學(xué)的需要，高校實驗室的規(guī)模也在不斷地發(fā)展與壯大。傳統(tǒng)的以教師為主的管理模式已不能適應(yīng)時代的需求，基于此，中醫(yī)藏象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室以“三全育人”為理論機制，探索中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生科研助理管理實踐教學(xué)模式。目標(biāo)培養(yǎng)具有勇攀中醫(yī)藥科學(xué)高峰的奮斗精神、人文情懷的人民健康衛(wèi)士，推動國家醫(yī)學(xué)建設(shè)事業(yè)不斷發(fā)展[1]。

“三全育人”是黨的十六大會議精神中提出的，全員、全過程、全方位育人理念。是中共中央、國務(wù)院適時提出的高校提高思想政治工作質(zhì)量的育人新模式，是系統(tǒng)全面地開展高校思想政治教育及新時代社會發(fā)展的客觀要求。本研究在此背景下，以教育部重點實驗室為依托，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體，探討學(xué)生參與實驗室管理實踐培養(yǎng)模式，給予大學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐操作的空間，為他們構(gòu)建一個自主學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新的實踐教學(xué)平臺，能全面提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、組織能力等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生以更加積極、健康的工作態(tài)度投入到實驗室管理工作中，改變目前中醫(yī)院校學(xué)生僅僅從課堂學(xué)習(xí)單純理論，而實驗課程僅僅提供簡單的基礎(chǔ)驗證性實驗，學(xué)習(xí)內(nèi)容零散，不能保證對大學(xué)生科研思維的培養(yǎng)和對科研的興趣。初步建立系統(tǒng)層次化的，以理論課堂、實驗課堂、實驗室實踐三位一體化的科研培養(yǎng)模式和課程體系，構(gòu)建了符合遼寧中醫(yī)藥大學(xué)實際的中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，初步實踐，切實提高學(xué)生創(chuàng)新思維意識及科技創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)滿足國內(nèi)外和市場需求的中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才做出積極貢獻，使他們適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展需求，跟上社會發(fā)展的步伐[2]。

1 “三全育人”背景下大學(xué)生科研創(chuàng)新能力要求

1.1 模式機制創(chuàng)新應(yīng)用高校實驗室的主要服務(wù)對象是大學(xué)生。發(fā)掘與吸納大學(xué)生群體中的優(yōu)秀人才，科學(xué)完善的學(xué)生助理管理機制，讓學(xué)生深度參與到高校實驗室管理的工作中，成為實驗室管理的主力軍[3]。為此，中醫(yī)藏象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室創(chuàng)立了“實驗室三全育人”管理機制，即“實驗室全員參與、學(xué)生科研全過程指導(dǎo)、思政科研全方位育人”。（1）實驗室全員參與：從實驗室主任到普通科研人員，都將科研育人作為工作重中之重，充分利用遼寧中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藏象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室現(xiàn)有資源，探討適合遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生成長的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，在學(xué)生中營造良好科研氛圍，切實提高學(xué)生創(chuàng)新思維意識及科技創(chuàng)新能力。（2）學(xué)生科研全過程指導(dǎo)：充分發(fā)揮重點實驗室科研優(yōu)勢，由研究室主任負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)學(xué)生助理的科研學(xué)習(xí)。重點實驗室下設(shè)的科研技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新團隊，將學(xué)生助理納入其中，全面培養(yǎng)學(xué)生科研能力，掌握科研思想、技術(shù)方法、實驗過程；查閱文獻、科研選題等；科研課題申報、撰寫科研論文等。（3）思政科研全方位育人：重點實驗室全體教職工緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷加強自身思政理論學(xué)習(xí)，必須具有優(yōu)良的學(xué)術(shù)道德及倫理道德，同時需要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，在傳授科研實驗技術(shù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生助理成為祖國中醫(yī)藥事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。加強學(xué)生助理思想政治和道德品質(zhì)培養(yǎng)，建立以學(xué)生發(fā)展為中心，以理想信念教育為核心，以科教融合為路徑的協(xié)同育人機制和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有中國特色社會主義理想信念的高素質(zhì)中醫(yī)藥衛(wèi)生科研人才[4]。

1.2 學(xué)生助理實驗室管理創(chuàng)新模式學(xué)生以助理角色參與到高校實驗室的管理工作中來，可以促使他們更深刻地理解專業(yè)知識，激發(fā)他們對專業(yè)的興趣，開闊眼界的同時，提升了自身的綜合能力與素質(zhì)。

1.2.1 以教育部重點實驗室為基地 招募選拔學(xué)生 加入助理團隊學(xué)生實驗員助理的選拔分2 種方式。（1）是在學(xué)生中選拔。以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)科協(xié)會員為基礎(chǔ)，已經(jīng)進行過基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，以及參加重點實驗室開設(shè)的選修課學(xué)習(xí)的學(xué)生們。在實踐中，許多學(xué)生具有很高的興趣，且這種興趣積極貫徹始終。（2）采用個人自薦的方式，組織面試選拔[5]。每個學(xué)期開學(xué)時，中醫(yī)藏象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室都會組織本科生到實驗室參觀，進行實驗室安全教育，讓學(xué)生從第一次進入實驗室起就樹立科技實踐及創(chuàng)新意識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并建立實驗室安全意識，同時，公開選拔學(xué)生實驗員助理，采用個人自薦的方式，面試成績優(yōu)異且興趣濃厚是選拔學(xué)生實驗員助理的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.2 組建學(xué)生參觀講解團隊 分擔(dān)實驗室儀器技術(shù)講解工作中醫(yī)藏象理論及應(yīng)用教育部重點實驗室作為全校師生開展科研活動的主要平臺，經(jīng)常會接待上級主管單位、兄弟院校、社會企事業(yè)等到遼寧中醫(yī)藥大學(xué)實驗室進行交流參觀。另外每學(xué)年還要組織新教師及新生參觀實驗室。因此參觀接待工作也是教育部重點實驗室日常工作的組成部分，學(xué)生助理參與到實驗室的參觀接待中，做好參觀講解工作，加強了學(xué)生助理對實驗室的理解，同時可以提升自己的交流能力與綜合素質(zhì)。學(xué)生助理在講解的過程中需要以固定參觀講解詞作為主線，可適當(dāng)加入部分自己的理解內(nèi)容，每個學(xué)期開學(xué)初，實驗室組織參與講解的助理進行統(tǒng)一的培訓(xùn)，確保科研信息的更新，取得良好效果[6]。

1.2.3 構(gòu)建崗前培訓(xùn)及監(jiān)督檢查體系 創(chuàng)建學(xué)生實驗室助理考核系統(tǒng)崗前培訓(xùn)是對入選參與教育部重點實驗室管理的學(xué)生在上崗前進行培訓(xùn)，其內(nèi)容為：學(xué)習(xí)實驗室管理制度，熟悉實驗室管理的工作流程；學(xué)習(xí)安全知識，強化實驗室安全意識，有效避免安全事故。學(xué)習(xí)技術(shù)技能，初步掌握各種實驗儀器設(shè)備的用途、工作原理和使用方法，了解基本的維護維修方法、通過培訓(xùn)和考核使學(xué)生進一步明白自己的工作職責(zé)，掌握實驗設(shè)備技術(shù)及方法，為今后的工作奠定基礎(chǔ).監(jiān)督檢查，安排帶教教師與學(xué)生助理結(jié)成對子，延續(xù)“中醫(yī)師帶徒模式”，創(chuàng)新應(yīng)用于科研中，“師徒”共同制定完成工作計劃。

1.2.4 以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃為導(dǎo)向 設(shè)計個性化探索性研究 建立興趣科研小組以遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃為基礎(chǔ)，以交叉學(xué)科內(nèi)涵為指導(dǎo)，設(shè)立個性化探索性實驗，根據(jù)多學(xué)科融合以及交叉學(xué)科的專業(yè)理論，讓學(xué)生助理以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃為科研起點，設(shè)立科研興趣小組，由學(xué)生自主設(shè)計科研課題并且完成。改變本科生原有學(xué)習(xí)模式，從引導(dǎo)學(xué)生對科研產(chǎn)生濃興趣，到真正培養(yǎng)他們的實踐能力，創(chuàng)造更多操作大型儀器的機會，將大型儀器操作訓(xùn)練作為學(xué)生實驗室助理的重要工作之一。為學(xué)生搭建基本實驗技能培養(yǎng)與綜合創(chuàng)新能力訓(xùn)練相統(tǒng)一的實踐教學(xué)平臺，使學(xué)生不但可以深入學(xué)習(xí)相關(guān)大型儀器的原理、功能、操作方法和數(shù)據(jù)處理方法等，還可以親自操作儀器并獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，在教師的指導(dǎo)下進行數(shù)據(jù)分析處理。培養(yǎng)學(xué)生大膽進行科研設(shè)計、探索開放式實驗教學(xué)模式，強調(diào)實驗的設(shè)計思想及探索，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。把理論知識和實驗操作技術(shù)結(jié)為一體，充分發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)探究主動性，拓展新思維，積極參與教師課題，一起完成科研任務(wù)。

2 以教育部重點實驗室為服務(wù)基地 建設(shè)實驗資源共享信息平臺

學(xué)生參與實驗室大型儀器對外開放服務(wù)工作中，增加與社會醫(yī)藥相關(guān)企事業(yè)的互動機會，開拓學(xué)生視野，增加畢業(yè)就業(yè)渠道。

學(xué)生參與到實驗室的管理工作中，與社會企事業(yè)單位接軌，實驗室在某種意義上成為了實習(xí)基地，通過實驗室教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立正確的工作態(tài)度，掌握一般管理方法，讓大學(xué)生能夠盡早體會工作的艱辛與不易，以便畢業(yè)后能盡早適應(yīng)社會的需要；再次，學(xué)生助理深度參與實驗室的管理工作中必然促使學(xué)生加強與實驗室教師和專業(yè)教師的溝通交流，利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進而提升學(xué)生的歸屬感?？傊髮W(xué)生助理深度參與實驗室管理工作是一件學(xué)校、學(xué)生、教師三方共贏的好事，值得進一步大力提倡。

3 育人成效

通過教育部重點實驗室創(chuàng)新三全育人的探索，兩年來，實驗室培養(yǎng)學(xué)生助理20 余名，取得一定效果。

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)知識加強從選拔到實踐，從多角度強化了學(xué)生助理的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，明確了學(xué)生發(fā)展的專業(yè)方向，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)計劃，在期末等考試中，科研助理專業(yè)成績均名列前茅，累計獲得各類獎學(xué)金20 余項。

3.2 奠定科研基礎(chǔ)學(xué)生助理制度培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新意識及能力，學(xué)生深度參與到各項科研活動中去，激發(fā)出科研熱情及興趣，積極申報科研課題比賽等。目前，實驗室學(xué)生助理中，19 名學(xué)生助理主持參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，5 名學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，并榮獲獎項。18 名學(xué)生助理選擇繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，并于助理工作期間發(fā)表各級論文10 余篇。