從出版的本質(zhì)屬性看出版學(xué)科建設(shè)

□文│周蔚華

新一輪學(xué)科目錄的調(diào)整，既給出版學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了良好機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)出版的教學(xué)與研究帶來(lái)了挑戰(zhàn)。出版學(xué)科建設(shè)任務(wù)的緊迫性前所未有，對(duì)困惑出版理論與實(shí)踐的問(wèn)題做出有說(shuō)服力的回答，以解決出版領(lǐng)域的中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)。

一、出版的本質(zhì)屬性決定了出版學(xué)的基本框架

任何一門(mén)學(xué)科建設(shè)其最基本的任務(wù)都是要對(duì)這個(gè)學(xué)科的基本概念和核心問(wèn)題有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于出版學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)出版及其本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)就是我們必須搞清楚的“元問(wèn)題”，這也是出版學(xué)科建設(shè)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

目前，對(duì)于出版的本質(zhì)有各種各樣的表述，有人認(rèn)為出版的本質(zhì)是“公之于眾”，有人認(rèn)為是“復(fù)制”，當(dāng)然還有其他一些表述。但筆者認(rèn)為，這些表述只是說(shuō)出了出版的某種屬性，并沒(méi)有抓住出版的本質(zhì)，或者說(shuō)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到出版的本質(zhì)屬性。出版是具有一定資質(zhì)的主體按照一定規(guī)制對(duì)個(gè)體性精神成果進(jìn)行選擇、優(yōu)化，并通過(guò)一定的物質(zhì)載體進(jìn)行社會(huì)化傳播的過(guò)程。其本質(zhì)是如何處理精神產(chǎn)品的個(gè)性化生產(chǎn)與它的社會(huì)化傳播之間的矛盾。

上述定義以及對(duì)出版本質(zhì)的概括包含了出版的核心要素及各要素之間的關(guān)系。比如它所包含的要素有：出版主體（出版社、出版人）、出版客體（出版物）、個(gè)性化精神成果（作品）、出版載體、出版規(guī)制、社會(huì)化傳播等。同時(shí)它也包括了各個(gè)要素之間復(fù)雜的矛盾或關(guān)系，比如出版主體（誰(shuí)來(lái)出版）與出版客體（出版什么、為誰(shuí)出版）的矛盾、作者個(gè)體化精神創(chuàng)作與社會(huì)化傳播的矛盾、出版內(nèi)容和形式之間的矛盾、技術(shù)變化而導(dǎo)致的不同出版載體的矛盾、出版的物質(zhì)屬性與精神屬性之間的矛盾等。就個(gè)性化創(chuàng)作與社會(huì)化傳播而言，還會(huì)進(jìn)一步衍生出版內(nèi)容選擇與優(yōu)化（如何出版）、出版技術(shù)選擇與優(yōu)化（如何傳播）、出版規(guī)制與管理（以什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇和優(yōu)化）以及出版效果（效果如何）等次一級(jí)的矛盾運(yùn)動(dòng)和范疇體系，進(jìn)而形成了出版學(xué)科體系下的各個(gè)具體科目或者課程的研究?jī)?nèi)容，由此形成了出版學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容。

因此，科學(xué)界定出版的本質(zhì)屬性是關(guān)乎出版學(xué)科建設(shè)什么和如何建設(shè)的最重要問(wèn)題。無(wú)論是近些年來(lái)興起的數(shù)字傳播技術(shù)還是教育部提出的新文科建設(shè)要求，都不能改變出版的本質(zhì)，也沒(méi)有顛覆出版的基本規(guī)范及其所形成的規(guī)范體系，改變的只是其中具體的操作層面，也就是說(shuō)出版之道并沒(méi)有變，變化的是出版之術(shù)，即如何將個(gè)性化的精神產(chǎn)品更好地社會(huì)化的方式和手段。

二、出版的本質(zhì)屬性確立了出版學(xué)的核心內(nèi)容

既然出版是按照一定社會(huì)規(guī)制對(duì)個(gè)性化精神產(chǎn)品的選擇、優(yōu)化和傳播過(guò)程，那么對(duì)社會(huì)化規(guī)制的清晰認(rèn)識(shí)和把握以及如何對(duì)個(gè)性化精神產(chǎn)品優(yōu)選、優(yōu)化就應(yīng)該成為出版課程的核心內(nèi)容。它一方面決定了哪些個(gè)體化的精神成果可以社會(huì)化、社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)與尺度如何把握以及選擇和優(yōu)化的基本原則；另一方面也從一個(gè)方面說(shuō)明了出版學(xué)存在的價(jià)值和意義之所在。出版學(xué)科建設(shè)必須將社會(huì)化的規(guī)制、社會(huì)化的傳播方式作為其核心內(nèi)容。對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義出版學(xué)來(lái)說(shuō)，我國(guó)的社會(huì)規(guī)制首先必須包括黨和國(guó)家的有關(guān)出版方針政策、國(guó)家關(guān)于出版的法規(guī)及具體管理規(guī)定等，同時(shí)也要包括出版職業(yè)道德與倫理、各種科學(xué)知識(shí)及其標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言文字規(guī)范等社會(huì)規(guī)范。這些社會(huì)規(guī)范中的個(gè)別內(nèi)容當(dāng)然會(huì)隨著黨和國(guó)家工作重心的變化而有所改變，但一些最基本的遵循并不會(huì)改變，這些規(guī)范過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)也必然是出版學(xué)的最主要內(nèi)容，不然出版學(xué)科建設(shè)就會(huì)變成一種單純的技術(shù)性學(xué)科，出版學(xué)也就失去存在的價(jià)值。

對(duì)于出版學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，對(duì)黨和國(guó)家有關(guān)方針政策的了解和把握，對(duì)于一些基本的編輯規(guī)范、出版?zhèn)惱砗吐殬I(yè)道德建設(shè)、對(duì)于傳播（包括復(fù)制和發(fā)行）規(guī)范的正確認(rèn)識(shí)應(yīng)該成為其核心內(nèi)容，這是出版學(xué)科建設(shè)的靈魂，是出版之道。關(guān)于這方面的課程內(nèi)容，過(guò)去的出版學(xué)是高度重視的，也是其優(yōu)勢(shì)之所在，無(wú)論出版學(xué)科內(nèi)容如何調(diào)整，學(xué)科建設(shè)如何改革，這些基本的東西是必須加強(qiáng)的。對(duì)于學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，如何將出版這一學(xué)科體系及其各個(gè)要素形成學(xué)術(shù)共同體共同認(rèn)可的知識(shí)體系，進(jìn)而形成大家公認(rèn)的出版學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，并使這種知識(shí)體系、學(xué)術(shù)體系能被其他學(xué)科所接受、所認(rèn)可，構(gòu)成中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系的有機(jī)組成部分，而不是自說(shuō)自話(huà)，獨(dú)立于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系之外，是我們近期需要努力的方向。

三、面向行業(yè)需要加快中國(guó)特色出版學(xué)科體系建設(shè)

出版學(xué)不是一門(mén)脫離現(xiàn)實(shí)、脫離行業(yè)的單純的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域（其實(shí)所有社會(huì)科學(xué)都是如此），而是直面出版行業(yè)、為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才服務(wù)的應(yīng)用型學(xué)科，因此，出版學(xué)必須面向行業(yè)的需要，滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才的迫切要求。之前的出版學(xué)在上述內(nèi)容層面的內(nèi)容設(shè)計(jì)（比如關(guān)于黨和國(guó)家出版方針政策和政策法規(guī)的內(nèi)容、關(guān)于編輯學(xué)的相關(guān)內(nèi)容等）并沒(méi)有多大的問(wèn)題，這些內(nèi)容依然是出版行業(yè)的緊迫要求。出版行業(yè)對(duì)于內(nèi)容的判斷和把關(guān)的需求在數(shù)字傳播環(huán)境下不僅沒(méi)有降低，反而需求更大、要求更高了，在信息爆炸的各種傳播平臺(tái)上，泥沙俱下、魚(yú)龍混雜，真理與謬誤、真相與謠言、科學(xué)與偽科學(xué)爭(zhēng)相占據(jù)我們的信息傳播平臺(tái)，這就要求從業(yè)者有更強(qiáng)的政治敏銳性、更強(qiáng)的分析判斷能力、更高的思想理論水平，對(duì)出版?zhèn)鞑ヒ?guī)制有更精準(zhǔn)的理解、把握，出版專(zhuān)業(yè)教育恰恰在這方面可以發(fā)揮更大作用。目前互聯(lián)網(wǎng)以及出版領(lǐng)域所出現(xiàn)的種種問(wèn)題并不是出版專(zhuān)業(yè)教育出現(xiàn)了什么問(wèn)題，而是部分從業(yè)者對(duì)黨和國(guó)家的相關(guān)出版政策法規(guī)、對(duì)信息傳播及篩選的社會(huì)規(guī)制、對(duì)出版?zhèn)惱砗吐殬I(yè)道德缺乏認(rèn)知，沒(méi)有建立起有效的職業(yè)道德和倫理規(guī)范約束機(jī)制，對(duì)內(nèi)容傳播缺乏敬畏，對(duì)于那些不能夠進(jìn)行社會(huì)化傳播的內(nèi)容傳播到社會(huì)的危害缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于受過(guò)系統(tǒng)的出版專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人來(lái)說(shuō)，他們對(duì)內(nèi)容的判斷和把握是基本功，也是他們的優(yōu)勢(shì)所在：對(duì)內(nèi)容和作者如何選擇，哪些內(nèi)容可以傳播，哪些內(nèi)容放任其傳播會(huì)產(chǎn)生什么樣的危害，對(duì)于這樣的問(wèn)題有著清醒的認(rèn)識(shí)。因此，筆者認(rèn)為，如果一大批經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人員進(jìn)入到出版和傳播領(lǐng)域，內(nèi)容把關(guān)水平會(huì)大大上升一個(gè)臺(tái)階。

那么，是不是出版專(zhuān)業(yè)教育就很完善而不需要做較大的改革了？我們決不能這么看，出版學(xué)科建設(shè)也面臨極大挑戰(zhàn)。筆者認(rèn)為，出版學(xué)科建設(shè)及出版教育存在三個(gè)短板，亟待在今后的學(xué)科建設(shè)中盡快彌補(bǔ)。

一是出版學(xué)基礎(chǔ)理論研究有很大的提升空間。出版理論界熱衷于追熱點(diǎn)，在出版學(xué)理論體系建設(shè)方面缺乏被學(xué)界公認(rèn)的基本框架，一些基礎(chǔ)教材對(duì)一些核心概念、范疇、關(guān)系的界定還停留在上個(gè)世紀(jì)八九十年代，所形成的出版學(xué)教材各自按照自己的理解去進(jìn)行設(shè)計(jì)和闡述，給人以不夠系統(tǒng)、缺乏理論深度等印象。此外，還有理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。一些出版專(zhuān)業(yè)所講授內(nèi)容給人以不食人間煙火的感覺(jué)，很多內(nèi)容只知道社會(huì)化規(guī)制如何，而不知道如何更好地社會(huì)化。對(duì)個(gè)體精神產(chǎn)品如何社會(huì)化這個(gè)問(wèn)題重視不夠，就會(huì)產(chǎn)生實(shí)操能力恐慌的現(xiàn)象，并由此造成另外兩個(gè)短板。

二是出版學(xué)界與業(yè)界有待進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作。主要體現(xiàn)在出版學(xué)科建設(shè)與出版產(chǎn)業(yè)之間存在縫隙，對(duì)接不夠，聯(lián)系溝通不暢，對(duì)出版市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)流于表面，沒(méi)有深入到產(chǎn)業(yè)內(nèi)部，按照其發(fā)展規(guī)律加以教學(xué)和研究。業(yè)界與學(xué)界“自說(shuō)自話(huà)”，形成兩套話(huà)語(yǔ)體系：一方面，業(yè)界覺(jué)得很多課程脫離出版產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在出版產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中用不上，或者后勁不足，學(xué)界發(fā)表的大量“學(xué)術(shù)論文”沒(méi)有觸及出版業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，很多“應(yīng)對(duì)之道”是紙上談兵，解決不了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；另一方面，很多專(zhuān)業(yè)師生很難在產(chǎn)業(yè)中獲得較為系統(tǒng)、扎實(shí)、深入實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，無(wú)法真正通過(guò)鮮活的出版實(shí)踐來(lái)找到“真問(wèn)題”、研究“真問(wèn)題”、解決“真問(wèn)題”。專(zhuān)門(mén)從事出版理論研究和教學(xué)的學(xué)者們又會(huì)認(rèn)為業(yè)界研究缺乏“理論模型”，大多數(shù)是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性研究成果，從而導(dǎo)致學(xué)界和業(yè)界之間雙方交流出現(xiàn)障礙。近些年這種狀況雖然有很大改變，但加強(qiáng)協(xié)作還沒(méi)有形成內(nèi)部共識(shí)或者內(nèi)在需求，這方面的對(duì)接需要進(jìn)一步加強(qiáng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升出版理論層次，加強(qiáng)出版學(xué)科建設(shè)，共同推進(jìn)中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展和繁榮。

三是對(duì)數(shù)字技術(shù)及其運(yùn)營(yíng)規(guī)律的了解掌握有待進(jìn)一步加深。由于大多數(shù)師資力量來(lái)自文科相關(guān)專(zhuān)業(yè)，很多出版專(zhuān)業(yè)教師存在技術(shù)恐慌，對(duì)數(shù)字出版的技術(shù)、操作及其運(yùn)營(yíng)規(guī)律了解得不深不透，對(duì)很多傳播技術(shù)方面的知識(shí)掌握流于表面。因此，在出版產(chǎn)品研發(fā)、內(nèi)容生產(chǎn)與審核機(jī)制、表現(xiàn)形式、流程控制、傳播方式、運(yùn)營(yíng)模式等方面難以從出版深度融合的角度去進(jìn)行分析、研究并進(jìn)行教學(xué)，對(duì)融合出版的相關(guān)知識(shí)還只是停留在概念層面，未抓到核心和關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)此我們要有緊迫感，盡快補(bǔ)上短板。

目前，出版學(xué)科建設(shè)被提升到國(guó)家層面加以重視。中宣部近期組織召開(kāi)了全國(guó)出版學(xué)科共建工作會(huì)，第一批推動(dòng)5所高校與相關(guān)管理部門(mén)、大型出版企業(yè)、行業(yè)社會(huì)組織之間加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研之間的共建，力圖通過(guò)這一重大舉措推動(dòng)出版學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。出版界同仁需要抓住中宣部推動(dòng)出版學(xué)科共建的良好契機(jī)，在中宣部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)政、產(chǎn)、學(xué)、研、技之間的協(xié)同攻關(guān)，堅(jiān)持協(xié)作共進(jìn)、守正創(chuàng)新，按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系”以及“著力構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，在指導(dǎo)思想、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系等方面充分體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派”的要求，系統(tǒng)總結(jié)數(shù)千年中國(guó)出版歷史所形成的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨百年出版紅色血脈，借鑒國(guó)際出版的有益經(jīng)驗(yàn)，扎根中國(guó)出版沃土，直面中國(guó)出版產(chǎn)業(yè)改革和發(fā)展中的理論和實(shí)踐問(wèn)題，認(rèn)真梳理出版學(xué)科建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，集中力量攻堅(jiān)克難，發(fā)揮已有優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)現(xiàn)有短板，面向出版強(qiáng)國(guó)建設(shè)，將中國(guó)特色出版學(xué)科建設(shè)提升到一個(gè)新的高度，完成時(shí)代賦予我們這一代人的莊嚴(yán)使命。