論研究生課程思政建設(shè)中的鏈條理論

●方 璇

2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。課程思政可以在發(fā)揮專業(yè)課堂主渠道作用的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起課程鏈、教材鏈、教學(xué)鏈三位一體的育人體系，結(jié)合當(dāng)代研究生的思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值訴求，形成更具可行性與實(shí)踐性的協(xié)同育人模式。

一、課程鏈：構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科育人內(nèi)容體系

在針對(duì)研究生開展課程思政建設(shè)的過(guò)程中，仍然存在著學(xué)科育人內(nèi)容體系不完善、專業(yè)課程內(nèi)容之間缺少聯(lián)動(dòng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化、片面化等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在也影響了研究生培育質(zhì)量的提升?；谏鲜鰡?wèn)題，高校在研究生課程體系的建設(shè)中構(gòu)建起環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科育人內(nèi)容體系，進(jìn)而形成完整的課程鏈條，對(duì)于研究生階段課程思政的建設(shè)與發(fā)展具有重要的理論與實(shí)踐意義。

（一）構(gòu)建完備的學(xué)科方向之間的育人體系

1.完善培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱是首要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)方案應(yīng)尋找自身學(xué)科與思想政治教育的契合點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)其與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容設(shè)置的有機(jī)結(jié)合。大綱的內(nèi)容應(yīng)該對(duì)學(xué)科各個(gè)部分所承擔(dān)課程思政的內(nèi)容有具體的規(guī)定，輔之以教學(xué)方法與手段的體現(xiàn)。

2.優(yōu)勢(shì)學(xué)科打造為示范學(xué)科是關(guān)鍵因素。優(yōu)勢(shì)學(xué)科相比于其他學(xué)科在課程資源上具備更強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科的引領(lǐng)示范作用，同時(shí)可以更好地實(shí)現(xiàn)育人效果的齊頭并進(jìn)。

（二）實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程之間育人內(nèi)容的有機(jī)銜接

1.在研究生課程思政育人的環(huán)節(jié)中，專業(yè)課程在育人內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要符合研究生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。一方面，要繼續(xù)以思想政治理論課為核心引領(lǐng)，為其他學(xué)科課程提供正確的育人方向和價(jià)值指引。另一方面，更要以研究生專業(yè)課程體系為出發(fā)點(diǎn)，找到其與思政課之間的對(duì)接點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，形成以示范課程為引領(lǐng)的跨專業(yè)育人內(nèi)容的有機(jī)融合。

2.以示范性課程為引領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)育人內(nèi)容銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高?？梢蚤_展課程思政系列示范性課程建設(shè)，同時(shí)立足于各研究生自身的專業(yè)學(xué)科，設(shè)置課程思政項(xiàng)目率先試點(diǎn)并同步進(jìn)行有關(guān)課題研究。

（三）做好知識(shí)模塊之間育人觀點(diǎn)的合理過(guò)渡

1.在把握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將其中的思政元素融入教案設(shè)計(jì)中。教案設(shè)計(jì)從整體上規(guī)劃并針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)模塊分層設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合思政素材予以歸納分類，厘清映射點(diǎn)，做到育人內(nèi)容過(guò)渡有理有據(jù)、有跡可循。

2.做好知識(shí)模塊之間育人觀點(diǎn)的過(guò)渡還需要在教案設(shè)計(jì)中針對(duì)不同知識(shí)講授環(huán)節(jié)的特點(diǎn)以及思政教育的內(nèi)容要點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法?？梢跃C合運(yùn)用分組討論、實(shí)踐調(diào)研等教學(xué)方法設(shè)計(jì)在教案中來(lái)保證課程思政預(yù)期教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、教材鏈：構(gòu)建育人內(nèi)容優(yōu)化供給的教材體系

教材是課程思政的重要內(nèi)容，是育人育才的重要依托。建設(shè)什么樣的教材體系，特別是主干課程傳授什么樣的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了知識(shí)的價(jià)值導(dǎo)向。我國(guó)研究生教育是要為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推進(jìn)研究生課程思政的建設(shè)，應(yīng)立足于這一根本的育人方向，構(gòu)建具有中國(guó)特色的育人內(nèi)容優(yōu)化供給的教材體系。

（一）專業(yè)課教材育人內(nèi)容的融入

1.堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位，將其貫穿于專業(yè)課教材的編寫、應(yīng)用、研究、評(píng)價(jià)全過(guò)程。以落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)為指向，思政課教師協(xié)同其他專業(yè)課教師、輔之以相關(guān)方面專家和學(xué)生共同組成的教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，各司其職、共同推進(jìn)專業(yè)課教材育人內(nèi)容的融入與建設(shè)。

2.把學(xué)科建設(shè)的最新成果及時(shí)納入教材體系，創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系。專業(yè)課教材的建設(shè)應(yīng)該立足于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，適當(dāng)借鑒其他國(guó)家的有益學(xué)術(shù)成果，建設(shè)既有學(xué)術(shù)創(chuàng)新又有中國(guó)育人特色的課程思政教材。

（二）編著育人輔助教材

1.編著通用輔助教材。要構(gòu)建面向不同學(xué)科領(lǐng)域、不同授課對(duì)象，覆蓋多種載體的立體化通用輔助教材體系。一方面，在內(nèi)容上要能夠?yàn)楦鲗W(xué)科提供正確的價(jià)值引領(lǐng)。通過(guò)對(duì)各專業(yè)教材育人內(nèi)容的補(bǔ)充，將能夠進(jìn)一步彰顯中國(guó)立場(chǎng)和中國(guó)價(jià)值觀念的育人內(nèi)容展現(xiàn)在輔助教材當(dāng)中。此外，通用輔助教材的內(nèi)容應(yīng)該符合研究生教育規(guī)律，教材目標(biāo)要體現(xiàn)研究生的培養(yǎng)導(dǎo)向，教材內(nèi)容合理分配理論與實(shí)踐知識(shí)的比例，教材的結(jié)構(gòu)安排要合理，教材的形式要適合研究生階段的學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)通用輔助教材的普適性。另一方面，在信息化時(shí)代，編著通用育人輔助教材要利用好互聯(lián)網(wǎng)這塊陣地，將輔助教材與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合并開拓新的學(xué)習(xí)功能，使學(xué)生不僅可以瀏覽閱讀輔助教材，也能夠觀看與下載相關(guān)學(xué)習(xí)電子資料，在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)與他人的即時(shí)互動(dòng)，使之成為通用輔助教材的一個(gè)重要載體。

2.編著專題輔助教材。專題輔助教材的開發(fā)可以立足于學(xué)校發(fā)展定位和學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色，堅(jiān)持輔助教材的統(tǒng)一性與多樣性的統(tǒng)一?？梢岳煤锚?dú)特的地方文化資源這種資源來(lái)加強(qiáng)專題輔助教材的開發(fā)有助于提升研究生的愛國(guó)情懷、歷史思維和科研精神。

（三）建設(shè)學(xué)科思政素材庫(kù)

1.建設(shè)通用素材庫(kù)與專題素材庫(kù)。通用素材是指具有典型育人特色，具備在各個(gè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的教材建設(shè)中推廣和應(yīng)用的可能的素材。建設(shè)通用素材庫(kù)主要考慮的是雖然各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容不一，但在課程思政建設(shè)中總體育人的目標(biāo)是一致的。建設(shè)通用素材庫(kù)，要求素材能夠順應(yīng)研究生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，并能夠?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)提供體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值導(dǎo)向的育人資源。專題素材是指學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)、歷史文化等方面體現(xiàn)出的育人優(yōu)勢(shì)挖掘出的思政素材。專題素材庫(kù)的建設(shè)能夠滿足高校人才培養(yǎng)特色發(fā)展、差異化競(jìng)爭(zhēng)的需求。建設(shè)專題素材庫(kù)，一方面要求高校立足自身歷史文化發(fā)展，融合地域文化與專業(yè)方面的特色與優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)專題素材；另一方面要求根據(jù)學(xué)校對(duì)研究生的培養(yǎng)與發(fā)展定位，利用自身在學(xué)科優(yōu)勢(shì)、校風(fēng)校貌等方面的育人亮點(diǎn)作為專題素材。

2.建設(shè)課件庫(kù)。建設(shè)課件庫(kù)需要精心設(shè)計(jì)既符合研究生育人要求同時(shí)技術(shù)性與藝術(shù)性并存的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上輔之以一定的多媒體技術(shù)手段。除此之外，也要求專業(yè)團(tuán)隊(duì)人員的參與，更要結(jié)合研究生育人實(shí)際狀況制定選題內(nèi)容，堅(jiān)持整體性規(guī)劃與針對(duì)性制作的統(tǒng)一。

3.建設(shè)圖片、視頻、音頻素材庫(kù)。圖片、視頻和音頻素材庫(kù)的建設(shè)需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)豐富的資料資源優(yōu)勢(shì)，及時(shí)地對(duì)有利于課程思政建設(shè)的相關(guān)素材予以收集、整理、歸納與分類。

4.建設(shè)試題庫(kù)。一方面，試題庫(kù)的題型必須全面，涵蓋各種專業(yè)常見題型，輔之以各學(xué)科研究生的培養(yǎng)要求，以滿足不同專業(yè)課程教學(xué)考核的要求。另一方面，試題庫(kù)中素材的選取要以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式巧妙地與思政元素融合。

三、教學(xué)鏈：構(gòu)建學(xué)科特色鮮明的課程教學(xué)體系

課程是研究生課程思政建設(shè)的源泉，而離開了有效的課程教學(xué)，課程思政就是無(wú)源之水。教學(xué)作為貫穿研究生課程思政建設(shè)中的始終環(huán)節(jié)，必須要做到課程門門有思政，教學(xué)環(huán)環(huán)有育人。在總體的育人目標(biāo)要求下，需要各門課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與育人導(dǎo)向的深度融合。但不能僅僅局限于上述要求，應(yīng)該圍繞研究生課程類型設(shè)置與學(xué)科特點(diǎn)來(lái)挖掘并運(yùn)用其中的思政資源，構(gòu)建起學(xué)科特色鮮明的課程教學(xué)體系。

（一）從不同課程類型出發(fā)構(gòu)建教學(xué)體系

1.在公共基礎(chǔ)課中充分發(fā)揮其對(duì)核心價(jià)值觀教育的引領(lǐng)作用。應(yīng)該著力從內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段運(yùn)用等多方面推進(jìn)課程教學(xué)的建設(shè)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都開展理論教育與價(jià)值觀念教育，著力增強(qiáng)公共基礎(chǔ)課作用的有效發(fā)揮。

2.在專業(yè)課中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與學(xué)科育人的同向聚合。借助專業(yè)技能知識(shí)的提升來(lái)增強(qiáng)對(duì)研究生的思想政治教育，更容易在感召與說(shuō)服中實(shí)現(xiàn)育人。同時(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)課堂主渠道育人作用最大化的發(fā)揮，糾正研究生專業(yè)課堂教學(xué)中重專業(yè)知識(shí)而輕育人教學(xué)的現(xiàn)象。

3.在實(shí)踐課中以理論為指導(dǎo)輔之以實(shí)踐來(lái)助力思政教育深入人心。研究生實(shí)踐課的教學(xué)應(yīng)借助于各種實(shí)踐手段和豐富的學(xué)術(shù)資源，幫助研究生樹立正確的理論思維?？梢跃唧w地采取感悟體驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)模式、問(wèn)題探討型實(shí)踐教學(xué)模式以及與虛擬空間實(shí)踐結(jié)合等教學(xué)模式。

（二）根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與建設(shè)目標(biāo)研制教學(xué)指南

1.文學(xué)、歷史學(xué)和哲學(xué)作為人文社會(huì)科學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域主要針對(duì)的是社會(huì)層面的研究，它總是要帶有一定的意識(shí)形態(tài)屬性。社會(huì)科學(xué)在總體上具有二重性：既是一種知識(shí)體系，又是一種意識(shí)形態(tài)[2]。因此，文史哲學(xué)科一方面要確定其在研究生課程思政建設(shè)中應(yīng)該承擔(dān)的育人內(nèi)容與任務(wù)，并整理其中具有育人特色的價(jià)值條目，深入挖掘?qū)W科中蘊(yùn)含的思政元素；另一方面，在堅(jiān)持各個(gè)學(xué)科育人特色與優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匚张c借鑒思想政治理論課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方案，形成一套協(xié)同共進(jìn)、相互配合、相互支撐且具有整體性和系統(tǒng)性的專業(yè)教學(xué)指南。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)類學(xué)科在課程思政建設(shè)中應(yīng)從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，培養(yǎng)研究生理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的能力。應(yīng)著力培育研究生了解國(guó)家大政方針、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略以及相關(guān)的法律法規(guī)等內(nèi)容，并以此為理論基點(diǎn)在實(shí)踐中解決社會(huì)問(wèn)題。

3.教育學(xué)類學(xué)科在課程思政建設(shè)中應(yīng)著重于培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)追求。從研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，“教育學(xué)熱”折射出來(lái)多是因?yàn)椤翱佳幸咨习丁倍龀龅摹八W(xué)歷”的最優(yōu)選擇之一。教育學(xué)類學(xué)科應(yīng)充分運(yùn)用好本學(xué)科的思政資源，在研究生教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地結(jié)合正確的教育學(xué)觀念與理論，引導(dǎo)研究生積極投身于教育學(xué)科研實(shí)踐活動(dòng)。

4.理工類學(xué)科在研究生課程思政建設(shè)中要做到學(xué)科理論與科研實(shí)踐二者相輔相成，體現(xiàn)學(xué)以致用，把正確的科學(xué)理論思維和高尚的科學(xué)精神應(yīng)用于科研實(shí)踐。要求理工類研究生課程思政建設(shè)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)量變與質(zhì)變、對(duì)立與統(tǒng)一等辯證科學(xué)思維與求真務(wù)實(shí)、積極創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任感等科學(xué)精神與價(jià)值范式在課程教學(xué)中的體現(xiàn)。

5.農(nóng)學(xué)類學(xué)科在課程思政建設(shè)中要努力增強(qiáng)研究生的職業(yè)精神與扎根于農(nóng)村農(nóng)業(yè)建設(shè)的務(wù)實(shí)能力。在農(nóng)學(xué)類研究生課程思政育人的過(guò)程中應(yīng)著力引導(dǎo)研究生在實(shí)踐中把科學(xué)研究與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密融合，激勵(lì)研究生將科研成果落實(shí)于中國(guó)大地上，通過(guò)課程思政建設(shè)培育出更多高層次的知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的創(chuàng)新型人才。

6.醫(yī)學(xué)類學(xué)科在課程思政建設(shè)中應(yīng)重點(diǎn)培育研究生的職業(yè)素養(yǎng)精神。醫(yī)學(xué)類研究生作為我國(guó)未來(lái)醫(yī)療事業(yè)的開拓者，不僅需要具備深厚的醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，更需要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與思想品德修養(yǎng)。因此，在其課程教學(xué)中需要增強(qiáng)思政元素的職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)情感教育。

7.藝術(shù)類學(xué)科在課程思政建設(shè)中要重點(diǎn)解決藝術(shù)類研究生人文藝術(shù)素養(yǎng)欠缺的問(wèn)題。因此，藝術(shù)類學(xué)科在課程思政建設(shè)中必須融入思政資源，加強(qiáng)正確藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀的教育，充分提升藝術(shù)類研究生的人文素養(yǎng)。以美育人，全面增強(qiáng)藝術(shù)類研究生的文化自信。