高職擴(kuò)招學(xué)生計算機(jī)專業(yè)公共基礎(chǔ)類課程思政研究*

劉春艷

（黑龍江能源職業(yè)學(xué)院）

一、加強(qiáng)高職公共基礎(chǔ)課課程思政建設(shè)的重要性

思想政治教育要體現(xiàn)在全員、全程、全課程育人。所以要做好思想政治教育就要將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)“立德樹人”這一任務(wù)。要完成這一根本任務(wù)就要在課程中融入思想政治教育的元素，教學(xué)體系進(jìn)一步完善，形成課程思政的教學(xué)體系。高職院校的課程主要指公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐類課程，要在這三類課程中實施課程思政，形成課程體系。公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間首先進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程體系模塊。高職學(xué)生的公共基礎(chǔ)課主要包含高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康、軍事理論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等一些課程。比如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康等課程主要培養(yǎng)高職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和憲法等法律知識，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，具備良好的思想，并同時懂法守法。軍事理論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等課程主要培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家以及創(chuàng)新思維創(chuàng)業(yè)意識。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備很好的計算機(jī)操作技能，以及網(wǎng)絡(luò)安全意識?？傊不A(chǔ)類課程主要注重在潛移默化中讓學(xué)生堅定自己的理想信念，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，提升自己的思想政治修養(yǎng)，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。所以讓學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的最開始階段就可以接收到思想政治教育，讓學(xué)生明確他們所擔(dān)任的責(zé)任和使命，在愛國主義強(qiáng)大的信念下，對自己的未來進(jìn)行合理的規(guī)劃，并按自己的規(guī)劃進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個高職階段的學(xué)習(xí)。高職擴(kuò)招學(xué)生因為學(xué)生層次不一，學(xué)員分布不集中，一般都是采用混合式教學(xué)模式，一部分課程在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，一部分實操課程采用集中學(xué)習(xí)。針對這樣復(fù)雜的學(xué)情，進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)在課程中就更為重要。

二、課程思政建設(shè)的基本原則和主要思路

實現(xiàn)課程思政必須堅持一定的原則并有正確的思路，才能事半功倍。

（一）基本原則

（1）要堅持整體設(shè)計，突出協(xié)同性，將知識傳授和價值引領(lǐng)有機(jī)融合，做到潤物細(xì)無聲。

（2）要堅持需求導(dǎo)向，注重實踐性，將文化傳承和樹立職業(yè)理想相聯(lián)系，做到解決學(xué)生實際需求與思想政治教育相統(tǒng)一。

（3）要堅持循序漸進(jìn)，體現(xiàn)時代性，不能急于求成，要一點(diǎn)點(diǎn)滲透，用案例來引導(dǎo)，根據(jù)時事而推進(jìn)，做到與時俱進(jìn)的融入課程思政元素。

進(jìn)行課程思政建設(shè)，一定要遵循這三個原則同時更要分清“課程思政”與“思政課程”的區(qū)別，才可以將課程思政的建設(shè)工作完成的好。

（二）主要思路

實施“課程思政”建設(shè)主要的基礎(chǔ)載體是“課程”，思想教育最終要在課程中實施和體現(xiàn)。實施課程思政建設(shè)的重點(diǎn)是“思政”，課程教學(xué)是根本，在課程中融入思政元素實現(xiàn)育人是工作的重點(diǎn)。實現(xiàn)課程思政的關(guān)鍵是“教師”，教師是教書育人的直接人，課程思政的實施依靠教師對自己的課程進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，選擇最合適的思政元素融入到自己的課程當(dāng)中去，實現(xiàn)教書和育人。最終課程思政工作的成效怎樣需要通過學(xué)生來體現(xiàn)，如果我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是品學(xué)兼優(yōu)的成品，或者是思想積極進(jìn)步，愛國愛家，積極向上的畢業(yè)生，那就是成效的一種體現(xiàn)。

實施課程思政，最主要需要教師來設(shè)計和實施。所以首先需要讓我們的教師明確什么是課程思政，為什么要實施課程思政，以及實施課程思政的策略和方法。這就要求我們的教師要進(jìn)行師德師風(fēng)方面的提升，加強(qiáng)我們教師的思想素質(zhì)培養(yǎng)。各院校需要加強(qiáng)教師們的學(xué)生制度和體系，可以實施集中學(xué)生培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式。讓教師們思想素質(zhì)的學(xué)習(xí)做到常態(tài)化。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)我們的教師做到學(xué)高為師，身正為范，在日常生活中做到學(xué)生的典范。同時在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中將良好的師德師風(fēng)與教育教學(xué)工作結(jié)合起來，教師做到實施課程思政的過程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生，又在一次次的課堂教學(xué)中進(jìn)一步提升自己的思想道德修養(yǎng)，真正做到了“教學(xué)相長”。在高職公共基礎(chǔ)課程中實施課程思政，就需要讓我們的教師從心里認(rèn)同，充分明確公共基礎(chǔ)課開展課程思政的必要和必然。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師是能工巧匠，如何在基礎(chǔ)課中挖掘出最適合的思政元素，并在課程中良好的融入，需要我們每一位教師不斷的學(xué)習(xí)和提高。既做到滿足學(xué)生思想政治教育的需求，又不會因?qū)⑺枷胝谓逃龔?qiáng)搬硬套到課程中而被學(xué)生排斥。實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課課程思政最主要做到中潤物細(xì)無聲，如鹽入水。

課程思政的實施必須通過教師來實施，以課程為載體，利用課堂教學(xué)這一基本渠道。需要我們每位教師都要精心設(shè)計好自己的課程，管理好自己的學(xué)生，做好自己的本職工作，使所有的公共基礎(chǔ)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課教師關(guān)于課程思政的教育科學(xué)研究，讓更多的教師們將自己成功的課程思政案例分享給同行。“課程思政”教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)秉持適度相融原則。思政教育融入公共基礎(chǔ)課應(yīng)適度，保持兩者間內(nèi)在平衡，不可生硬或過度強(qiáng)調(diào)，兩者是相輔相成的。

“課程思政”要做到有成效，需要所有的課程都參與進(jìn)來，即把學(xué)校德育教育教學(xué)內(nèi)容融入到所有各類課程。通過所有教師的共同努力做到全人員、全方位和全課程的架構(gòu)體系，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

三、公共基礎(chǔ)課實施課程思政的路徑

（一）強(qiáng)化教師學(xué)習(xí)，研究思政元素的挖掘及融入

首先要求所有的教師加強(qiáng)課程思政的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師們?nèi)绻谡n程內(nèi)容中融入合適的思政元素，就需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，明確思政元素的內(nèi)涵，才能挖掘出適合自己課程內(nèi)容的思政元素。以前我們的教師把自己課堂的重點(diǎn)放在知識點(diǎn)的講授，技能點(diǎn)的掌握和提高上面，而沒有將學(xué)生的思想政治教育放在一個相對重要的位置。為了轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念，學(xué)院可以組織思政課教師與公共基礎(chǔ)課教師一起進(jìn)行研討，思政教師可以更好地幫助公共基礎(chǔ)課教師挖掘出思政元素。實施課程思政要求教師們首先通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確思政元素的內(nèi)涵，教師們根據(jù)自己的課程特點(diǎn)和課程性質(zhì)，找到最適合自己課程的思政元素，經(jīng)過教學(xué)設(shè)計，巧妙的融入到自己的課程當(dāng)中去，并在課堂教學(xué)中實施，通過教學(xué)反饋和教學(xué)反思可以再完善和加強(qiáng)，最終形成自己課程的課程思政改革，完成立德樹人任務(wù)，實現(xiàn)教書育人使命。例如高職院校的線上教學(xué)的大學(xué)英語或?qū)嵱糜⒄Z課程主要培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和水平，教師們可以在英語課程中設(shè)計情境對話、角色扮演等教學(xué)環(huán)節(jié)，將疫情期間愛國愛民的先進(jìn)人物做為思政元素融入到課堂教學(xué)中、幫助學(xué)生樹立起國家自豪感和民族榮譽(yù)感。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程注重學(xué)生辦公自動化的實際操作能力，課堂教學(xué)中每節(jié)課都有任務(wù)，這些任務(wù)需要自己根據(jù)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的講解后，自己獨(dú)立完成。學(xué)生們會上網(wǎng)搜集素材和資料，在查閱資料時學(xué)生往往會瀏覽到很多網(wǎng)頁，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)總不定時彈出不健康的網(wǎng)頁內(nèi)容，這就需要我們計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師要在授課的同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生們提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，提醒學(xué)生們遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)站，防止網(wǎng)絡(luò)詐騙的發(fā)生。體育課中我們可以引用奧運(yùn)會上中國健將們?yōu)閲覡幑饪炭噱憻挼囊曨l，告訴我們的學(xué)生，雖然我們不能到奧運(yùn)會賽場上，但我們想要為國爭光，將來在工作崗位上想要全心全意為人民服務(wù)，首先要有一個健康的體魄，上好體育課就是最基本的愛國展現(xiàn)。疫情期間，大學(xué)生心理健康課程中我們教師就可以正確引導(dǎo)我們的學(xué)生要正視疫情，不恐慌，又重視，響應(yīng)黨和國家的號召，團(tuán)結(jié)起來打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

（二）改革育人模式，完善課程思政建設(shè)

（1）完善課程思政的教學(xué)設(shè)計。高職公共基礎(chǔ)課的課程思政教育改革要從每門課程入手，主要體現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、大學(xué)生心理健康等這些公共基礎(chǔ)課程。所以就要求我們的公共基礎(chǔ)課教師根據(jù)自己的課程進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入合適的思政元素，實現(xiàn)課程思政建設(shè)的教學(xué)設(shè)計部分。例如大學(xué)英語課程可以在課堂教學(xué)設(shè)計中插入情景對話、角色扮演的方式進(jìn)行精心設(shè)計，將思政元素通過學(xué)生的表演與表達(dá)得到培養(yǎng)和提升。例如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)層次不同，可以進(jìn)行小組教學(xué)或者因材施教性質(zhì)的個性個指導(dǎo)。每節(jié)課的課堂任務(wù)分為高、中低三個層次，由學(xué)生自主選擇相應(yīng)的內(nèi)容，這樣就做到了學(xué)生人人有收獲，都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感。同時任務(wù)可以由學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣就提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和良好的審美觀。課程教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根本，是否形成有效課堂或高效課堂，教學(xué)設(shè)計是決定課堂好壞的根本原因，沒有設(shè)計的課堂是沒有靈魂的。公共基礎(chǔ)課程教師們可以通過集中討論、集體備課等教學(xué)研究活動進(jìn)行。各公共基礎(chǔ)課的教研活動應(yīng)對課程思政的學(xué)習(xí)、研究實施與策略進(jìn)行展開。課程思政不是閉門造車，對于成功的課程案例需要進(jìn)行分享與交流，起到了“傳幫帶”的作用，增強(qiáng)輻射面，加快推進(jìn)課程思政教學(xué)改革。

（2）修訂課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，將我們每門公共基礎(chǔ)課程中都融入一定的課程思政元素，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)體系。課程實施的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，就是通過課程標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)。對于已經(jīng)設(shè)計好的教學(xué)設(shè)計，我們需要進(jìn)一步將它放于課程標(biāo)準(zhǔn)中，并將課程思政的建設(shè)進(jìn)一步推進(jìn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)中的素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，闡述清楚人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)。課標(biāo)中進(jìn)一步完善課程教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容中既體現(xiàn)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，又體現(xiàn)出在講解這些知識點(diǎn)和技能點(diǎn)時的技能和方法，以及所融入的課程思政元素主要培養(yǎng)提高學(xué)生思想教育的哪個方面。例如在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中Excel數(shù)據(jù)計算和統(tǒng)計部分，就引入案例，由于一個小數(shù)點(diǎn)用錯，導(dǎo)致大損失的案例，通過案例，學(xué)生明確了數(shù)據(jù)處理時要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，不能在以后的工作中出現(xiàn)這樣類似的事情。例如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的PPT部分要與美育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，制作出PPT精品。例如體育課程，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，加強(qiáng)自身的自律性。

（3）完善課程思政類課程的教學(xué)評價體系。原有公共基礎(chǔ)課的教學(xué)評價主要注重知識層面的考核評價，融入的課程思政的教學(xué)就需要徹底轉(zhuǎn)變原有的課程評價體系。課程評價應(yīng)該在原有知識點(diǎn)的考核評價的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)和實施中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、民族自豪感、職業(yè)素養(yǎng)、人文關(guān)懷等，所以課程考核應(yīng)該放在這些項目的評價上。課程實施的最終體現(xiàn)就是在課程評價和考核時得到驗證，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程考核評價這一部分的內(nèi)容就要充分闡述和說明。

（4）拓寬課程思政實施的渠道。課程思政的實施要體現(xiàn)在教育教學(xué)的整個過程和環(huán)節(jié)。無論是課前、課中還是課后都不應(yīng)該中斷。這就需要我們的教師要精心設(shè)計我們的課程，設(shè)計在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，課堂上實施的內(nèi)容，以及在課后拓展的內(nèi)容。充分將課前、課中和課后結(jié)合起來進(jìn)行設(shè)計，掌握課程思政的策略，將課程思政實施的渠道拓寬，而不是只局限在課堂來實施。例如體育教師這樣設(shè)計各環(huán)節(jié)，比如在安排學(xué)生在課前和課后通過觀看各屆奧運(yùn)會上運(yùn)動員賽事以及他們背后刻苦鍛煉的視頻，來培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦，不輕易認(rèn)輸?shù)膼蹏閼?，使學(xué)生體會到他們?yōu)閲以龉獾哪欠N精神支柱支撐他們一路走下去。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程可以讓學(xué)生課前觀看改革開放40年中國巨變的專題視頻，并在課堂上讓學(xué)生總結(jié)出觀后感，從而展現(xiàn)出我們計算機(jī)科技的進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感，從而更加促進(jìn)自己對計算機(jī)以及先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

（5）加強(qiáng)頂層設(shè)計是實施課程思政的根據(jù)保障。學(xué)院重視課程思政的建設(shè)與改革，就會加大力度促進(jìn)這一工作的完成。首先就是加強(qiáng)所有教師的師德師風(fēng)的教育和培訓(xùn)，使我們的教學(xué)成為“四有教師”，這是實施課程思政的根本。其次就是可以進(jìn)行課程思政優(yōu)秀典型課程的評比活動，通過評比，分享并展現(xiàn)了好的教學(xué)案例，同時對其他教師也是一個學(xué)習(xí)和提高的過程，更好地促進(jìn)所有課程的課程思政實施。

高職學(xué)生入學(xué)的第一個課程模塊就是公共基礎(chǔ)課程，所以高職公共基礎(chǔ)課的教師就是學(xué)生入學(xué)后的第一任老師，責(zé)無旁貸更要肩負(fù)起育人的功能。只有公共基礎(chǔ)課教師們做到了所有課程都有思政，教師人人都懂思政，才會在自己的課堂教學(xué)活動潛移默化實現(xiàn)育人目標(biāo)，讓課程思政通過潤物無聲得以實現(xiàn)，讓學(xué)生“不忘初心、牢記使命”。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職擴(kuò)招計算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課中進(jìn)行課程思政的建設(shè)和改革是必需的。通過公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生的愛國情懷、人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，同時提升了高職院校的育人水平。學(xué)生通過公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)在專業(yè)課及實踐課儲備了知識的同時也更儲備了精神食糧。對于高職學(xué)生而言，公共基礎(chǔ)課的課程思政建設(shè)和實施尤為重要，這就需要我們所有的高職院校的公共基礎(chǔ)課教師們要更加用心將自己的課程設(shè)計好，種好自己的那份責(zé)任田，才可以讓滿園桃李芬芳。