專本銜接“3+2”本科五年一體化人才培養(yǎng)模式的研究*
——以我校3+2鐵道通信與信息化技術(shù)試點(diǎn)專業(yè)為例

于勇 丁宏

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、研究背景

（一）進(jìn)行鐵路通信專業(yè)“3+2”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究是適應(yīng)新疆鐵路對(duì)高層次人才需求的需要

隨著國(guó)家“一帶一路”“高鐵走出去”的實(shí)施，蘭新鐵路成為了向西開放的重要物流通道，十四五規(guī)劃明確提到要加快建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)，加強(qiáng)出疆入藏、中西部地區(qū)、沿江沿海沿邊戰(zhàn)略骨干通道建設(shè)，屆時(shí)鐵路營(yíng)運(yùn)里程達(dá)7398公里，五年新增1530公里，優(yōu)化鐵路網(wǎng)絡(luò)布局，建設(shè)伊寧至阿克蘇鐵路、羅布泊至若羌鐵路，打通南北大通道。加強(qiáng)地區(qū)開發(fā)性及沿邊鐵路建設(shè)，加快既有鐵路擴(kuò)能改造，提高路網(wǎng)覆蓋面和運(yùn)輸能力，構(gòu)建以蘭新高鐵為骨干，以南北疆鐵路為兩翼，沿準(zhǔn)噶爾盆地的北疆鐵路環(huán)線、沿塔里木盆地的南疆鐵路環(huán)線以及貫通天山南北的東疆鐵路環(huán)線和天山鐵路環(huán)線的“四環(huán)”鐵路網(wǎng)絡(luò)。

屆時(shí)鐵路通信領(lǐng)域的新技術(shù)、新設(shè)備也將會(huì)不斷的發(fā)展與應(yīng)用，這些鐵路通信設(shè)備的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)，勢(shì)必會(huì)造成鐵路企業(yè)對(duì)軌道交通通信技術(shù)專業(yè)技能型人才的大量需求。據(jù)我們?cè)谥袊?guó)鐵路烏魯木齊局集團(tuán)有限公司通信段的調(diào)研，目前，中國(guó)鐵路烏魯木齊局集團(tuán)有限公司管轄范圍共計(jì)210個(gè)車站、場(chǎng)、所、中繼站，按照中國(guó)鐵路總公司新的電務(wù)設(shè)備統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳，既有鐵路通信專業(yè)崗位高層次技術(shù)人才缺口達(dá)340多人。鐵路通信行業(yè)對(duì)本科學(xué)歷人才的需求大幅度增加。

（二）“3+2”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是國(guó)家大力支持應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的途徑之一

為加速職業(yè)教育的快速發(fā)展，2017年12月5日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，大力支持應(yīng)用型本科和行業(yè)特色類高校建設(shè)，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系。2018年2月，教育部在《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2018年工作要點(diǎn)》中指出要推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、打好職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

應(yīng)用本科是職業(yè)教育的一個(gè)高層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用型特征。在培養(yǎng)規(guī)格上是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）我校與新疆工程學(xué)院聯(lián)合開展鐵路通信專業(yè)“3+2”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，為開展專本銜接人才培養(yǎng)模式研究創(chuàng)造了條件

新疆維吾爾自治區(qū)教育廳于2016年下發(fā)了《關(guān)于高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)的工作的通知》，明確提出，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，推動(dòng)本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升高等職業(yè)院校辦學(xué)層次，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人才支持。

通過“3+2”本科試點(diǎn)申報(bào)，我校與新疆工程學(xué)院共同進(jìn)行自治區(qū)高等職業(yè)教育與本科教育聯(lián)合開展鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程專業(yè)“3+2”本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)，已聯(lián)合辦學(xué)4年，連續(xù)招生四屆，為開展鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)專本銜接人才培養(yǎng)模式的研究，打下了實(shí)踐基礎(chǔ)。

二、專本銜接“3+2”本科五年一體化人才培養(yǎng)模式的研究實(shí)踐

（一）深入企業(yè)進(jìn)行用人需求調(diào)研，使人才培養(yǎng)方案的制定更具有針對(duì)性、實(shí)效性

人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)依據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)高質(zhì)量高層次人才需求的調(diào)研。本案例研究團(tuán)隊(duì)深入中國(guó)鐵路烏魯木齊局集團(tuán)有限公司通信段，將專業(yè)對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)崗位職責(zé)、工作任務(wù)、崗位要求、作業(yè)流程及通信領(lǐng)域生產(chǎn)一線的設(shè)備及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行深入的調(diào)研，特別是對(duì)鐵路通信主要技術(shù)崗位的日常維修、集中檢修、業(yè)務(wù)管理、設(shè)計(jì)與施工等主要工作內(nèi)容進(jìn)行了深入的調(diào)研，調(diào)研圍繞以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要點(diǎn)展開，使“3+2”鐵道通信與信息化技術(shù)本科培養(yǎng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的技術(shù)應(yīng)用水平、較強(qiáng)的處理問題解決疑難問題的能力。為科學(xué)的制定人才培養(yǎng)模式方案打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）制定“鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程”的“3+2”本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案

依據(jù)教育部頒發(fā)的高職、本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)調(diào)研報(bào)告科學(xué)制定“3+2”五年一體化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整優(yōu)化，邀請(qǐng)企業(yè)專家、合作院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師與研究團(tuán)隊(duì)不斷論證，使得最終制定的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)具有可推廣的實(shí)用性價(jià)值。

“3+2”專本銜接教育是當(dāng)前職業(yè)教育的一個(gè)新的階段和層次，它將突出職業(yè)技能培養(yǎng)的高職階段和注重理論教學(xué)的本科階段有機(jī)的結(jié)合起來，使職教體系在設(shè)置上更加趨于完善?！拌F道通信與信息化技術(shù)+通信工程”的“3+2”本科是分兩個(gè)階段在高職院校和本科院校來教授學(xué)業(yè)的，鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)是教育部新下發(fā)的高職（?？疲I(yè)目錄中針對(duì)軌道交通通信領(lǐng)域設(shè)置的專業(yè)名稱，通信工程專業(yè)是教育部專業(yè)目錄中的本科專業(yè)，高職教育和本科教育的人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)均不同，怎么樣將兩個(gè)階段人才培養(yǎng)過程有機(jī)的結(jié)合起來，這就是擺在面前的課題，?？迫瞬排囵B(yǎng)模式與本科各有側(cè)重點(diǎn)，不能是簡(jiǎn)單的兩階段人才培養(yǎng)模式的疊加，與普通本科院校相比，“3+2”專本銜接教學(xué)更能凸顯出學(xué)生的實(shí)踐技能操作；與普通?？葡啾?，其對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)一步深化，凸顯出理論教學(xué)的系統(tǒng)和層次性。這就需要深入的實(shí)踐和研究，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，科學(xué)的進(jìn)行課程及內(nèi)容設(shè)置，制定出適合應(yīng)用型本科教學(xué)要求并具有前瞻性的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)日常教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施的有效開展。

研究團(tuán)隊(duì)深入的查閱和學(xué)習(xí)《鐵路通信維護(hù)規(guī)則》《鐵路通信工培訓(xùn)規(guī)范》及相關(guān)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地區(qū)及行業(yè)規(guī)范、教育部有關(guān)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)將其主要內(nèi)容和要求融入到人才培養(yǎng)模式中，依據(jù)教育部頒發(fā)的鐵道通信與信息化技術(shù)高職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和通信工程本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系，科學(xué)的設(shè)置基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課，專業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課程，使得兩階段學(xué)習(xí)的課程不重復(fù)設(shè)置，又科學(xué)合理的銜接，使得高職學(xué)習(xí)階段的理論知識(shí)體系能夠支撐本科階段的更高一層的理論學(xué)習(xí)，以突出高職重實(shí)踐技能培養(yǎng)。科學(xué)制定和完善“鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程”的“3+2”本科人才培養(yǎng)方案，制定適合鐵路專用通信設(shè)備維護(hù)和“3+2”特點(diǎn)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為自治區(qū)的軌道交通及通信與信息化領(lǐng)域培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理工程學(xué)院與新疆工程學(xué)院信息學(xué)院在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)高職階段和本科階段的課程設(shè)置進(jìn)行了充分論證，特別注重課程體系的專本銜接，較科學(xué)的制定和完善了人才培養(yǎng)方案。與原鐵道通信與信息化技術(shù)高職專業(yè)、通信工程本科專業(yè)相比有以下不同點(diǎn)：

基礎(chǔ)課程進(jìn)行了調(diào)整，增加了《線性代數(shù)》《概率論》等數(shù)學(xué)學(xué)科的課程。

通信工程專業(yè)本科學(xué)習(xí)階段開設(shè)的專業(yè)及核心課程對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的水平要求較高，故在高職學(xué)習(xí)階段增開了《線性代數(shù)》《概率論》等數(shù)學(xué)課程，以適應(yīng)《信號(hào)與系統(tǒng)》《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》《嵌入式系統(tǒng)》等本科階段的學(xué)習(xí)。將抽象和理論計(jì)算分析較復(fù)雜的原高職專業(yè)課程《信號(hào)與系統(tǒng)》《現(xiàn)代交換技術(shù)》專業(yè)課程安排在后2年的本科階段學(xué)習(xí)。

課程體系構(gòu)建加強(qiáng)了應(yīng)用型本科，更應(yīng)注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2019年教育部發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，特別強(qiáng)調(diào)了啟動(dòng)1+X證書試點(diǎn)制度，在高職學(xué)習(xí)階段保留了主要鐵路通信專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，以突出專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。強(qiáng)化了職業(yè)資格證的取證環(huán)節(jié)，高職學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)必須取得MHK、英語B級(jí)證書（或由新疆工程學(xué)院組織的相當(dāng)于英語B級(jí)考試）和華為1+X《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書》或鐵路通信工中級(jí)職業(yè)資格證書。

在本科階段還開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》《光通信技術(shù)》《數(shù)字信號(hào)處理》《嵌入式系統(tǒng)》等專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生在移動(dòng)通信領(lǐng)域從事通信工程設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)分析解決復(fù)雜問題的能力。

（三）研究制定適合于通信工程類的“3+2”本科實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范高職院校、本科院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校、本科院校進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的重要平臺(tái)，規(guī)劃建設(shè)好專、本兩階段教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地，有利于開展在高職學(xué)習(xí)階段進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)、職業(yè)技能鑒定及“1+X”證書等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，有利于開展本科學(xué)習(xí)階段理論驗(yàn)證和科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)。目前“鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程”的“3+2”本科還沒有可供參考的統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，通過課題研究與實(shí)踐，在充分調(diào)研的情況下，兼顧教育部頒發(fā)的鐵道信號(hào)自動(dòng)控制高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、通信工程本科實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”證書“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維”、鐵路通信工的鑒定規(guī)范、中國(guó)鐵路烏魯木齊局集團(tuán)有限公司通信設(shè)備的發(fā)展?fàn)顩r，初步制定了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為同類院?！?+2”本科的“五年一體”教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)。

新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“3+2”本科聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，積極爭(zhēng)取政府投入、企業(yè)支持，在原有基礎(chǔ)電工、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)通信實(shí)訓(xùn)室、光纖通信實(shí)訓(xùn)室、綜合布線等實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，擴(kuò)容新建了多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，建成了較為完善的鐵道通信與信息化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。2019年，爭(zhēng)取人力資源和社會(huì)保障廳實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目資金支持，投入100萬元建設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室搭載了鐵路通信全網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2019—2021年學(xué)校自籌投入10余萬元，補(bǔ)強(qiáng)了光纖通信實(shí)訓(xùn)室，光纖通信實(shí)訓(xùn)室的建成可以完成光纖的電氣參數(shù)測(cè)試、光纖的接續(xù)及鐵路通信工種的職業(yè)技能鑒定教學(xué)。2020年，爭(zhēng)取上級(jí)主管部門—人力資源和社會(huì)保障廳資金支持，2021年投入100萬元建設(shè)1+X網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維實(shí)訓(xùn)室。我院積極申報(bào)了教育部第三批“1+X”證書華為公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維（初級(jí)、中級(jí)）試點(diǎn)，申報(bào)取得了華為1+X《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書》考核站點(diǎn)，在“3+2”本科教學(xué)中開展“1+X”證書華為公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維的鑒定教學(xué)。新疆工程學(xué)院建有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理與單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)通信及NGN實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)終端開發(fā)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)室，基本滿足了“3+2”鐵道通信與信息化技術(shù)+通信工程五年一體化人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)要求。

（四）高職學(xué)校、本科院校、企業(yè)三方合作共同對(duì)人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)施的全過程進(jìn)行督導(dǎo)和管理

1.校企合作，師資隊(duì)伍共建共享

新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道通信與信息化技術(shù)3+2本科專業(yè)加強(qiáng)了校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)，突出雙元制教學(xué)的特點(diǎn)，現(xiàn)聘請(qǐng)中國(guó)鐵路烏魯木齊局集團(tuán)有限公司烏魯木齊通信段、電務(wù)段的專業(yè)技術(shù)人員兼職教師5人，承擔(dān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)工作。烏魯木齊通信段聘請(qǐng)我校專業(yè)教師6人，承擔(dān)新入職青工的培訓(xùn)工作。

2.加大了3+2本科的教學(xué)督導(dǎo)

對(duì)于3+2本科的教學(xué)試點(diǎn)工作，新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院和新疆工程學(xué)院兩學(xué)校非常重視，共同制定了“3+2”鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)（高職三年）、通信工程專業(yè)（本科兩年）合作辦學(xué)工作計(jì)劃。新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處還加大了對(duì)鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)本科班電子督學(xué)力度。

3.校校、校企交流，加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)施全過程管理

新疆工程學(xué)院信息工程學(xué)院的專業(yè)負(fù)責(zé)人及專業(yè)骨干教師、烏魯木齊通信段主管職工教育的專職教師及我院專業(yè)教師共同組成教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)在每學(xué)期的期初、期中、期末的教學(xué)階段，通過集中聽課、教學(xué)督導(dǎo)、教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等形式，進(jìn)行教學(xué)教改交流，解答學(xué)生對(duì)兩階段學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、轉(zhuǎn)段要求提出的問題，加強(qiáng)日常的教學(xué)管理，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

兩校在日常的教學(xué)過程中，定期召開高職學(xué)校、本科學(xué)校、鐵路企業(yè)三方參加的教育質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，針對(duì)招生對(duì)象和企業(yè)設(shè)備的發(fā)展情況和用人需求，不斷的調(diào)整和完善專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求更符合企業(yè)和本科培養(yǎng)的學(xué)歷要求，兩校在自治區(qū)教育廳每年召開的“3+2”應(yīng)用本科教育經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流會(huì)上進(jìn)行了教學(xué)組織和實(shí)施情況及效果的匯報(bào)，得到了教育專家的肯定。

三、“3+2”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐效果

（一）師資隊(duì)伍的建設(shè)取得了明顯的成效

積極與華為公司聯(lián)系，新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院7名教師取得華為1+X《網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書》（初級(jí)、中級(jí)）參培證書，7名教師取得了無錫中興教育管理有限公司頒發(fā)的行業(yè)工程師證書：其中3人取得了物聯(lián)網(wǎng)工程師證書，2人取得了大數(shù)據(jù)工程師，2人取得了通信工程師。有3人在近年來教學(xué)省部級(jí)以上教學(xué)能力大賽中獲得三等獎(jiǎng)。有8名教師取得了華為HCIA-5G工程師證書。

（二）學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量較同專業(yè)的高職學(xué)生有了明顯的提升

2019級(jí)學(xué)生參加了華為5G校園認(rèn)證行活動(dòng)，35名學(xué)生均取得了華為HCIA-5G工程師證書。有3名同學(xué)獲得華為技術(shù)有限公司主辦“2021年華為ICT（信息和通信技術(shù)）大賽新疆維吾爾自治區(qū)省賽”網(wǎng)絡(luò)賽道”高職組二等獎(jiǎng)。2018級(jí)24名學(xué)生、2019級(jí)34名學(xué)生修滿學(xué)業(yè)學(xué)分通過轉(zhuǎn)段考試順利深入本科階段學(xué)習(xí)。

（三）“3+2”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐取得了一定的成果

編制鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)調(diào)研報(bào)告、鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)“3+2”本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、鐵道通信與信息化技術(shù)專業(yè)“3+2”本科人才培養(yǎng)方案、鐵道通信與信息化專業(yè)“3+2”本科實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。編制教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)管理辦法及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范了“3+2”本科的教學(xué)管理。

四、結(jié)束語

“3+2”本科五年一貫制人才培養(yǎng)模式是新時(shí)代提升專業(yè)學(xué)歷教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，充分發(fā)揮高職院校注重實(shí)踐技能培養(yǎng)和本科院校理論知識(shí)具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，高職院校與本科院校深入的進(jìn)行“校校合作”，共同開展應(yīng)用型本科教育教學(xué)改革探索，培養(yǎng)出更多更好的符合行業(yè)企業(yè)需求的具有較高的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能的高素質(zhì)人才。