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    “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及路徑優(yōu)化分析

    2023-01-08 11:13:59張羽昆
    智庫時(shí)代 2022年23期
    關(guān)鍵詞:大學(xué)大學(xué)生教育

    張羽昆

    (河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

    大學(xué)生作為國家未來的棟梁,應(yīng)利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái),為自身的發(fā)展和民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。但是,目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然存在諸多問題,因此各大學(xué)教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)氛圍和學(xué)生實(shí)際情況為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題提出解決方案。

    一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

    “互聯(lián)網(wǎng)+”可以說是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果,其是以用戶為核心,以以人為本為基礎(chǔ)所形成的一種新的生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)模式?;ヂ?lián)網(wǎng)不斷發(fā)展中通過對(duì)大量新型科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起到了重要的作用,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了諸多的動(dòng)力,促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多樣化發(fā)展。其從某種角度上來說,所代表的是一種新的社會(huì)形態(tài),也就是利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行合理的優(yōu)化,將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果合理引入各個(gè)領(lǐng)域,促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新生產(chǎn)能力的不斷提升。

    二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

    (一)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

    在數(shù)字時(shí)代,唯一不變的就是變化,大學(xué)生如何適應(yīng)以及引領(lǐng)變革,是新的時(shí)代之問。自2014年李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”倡議以來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是一種理念倡導(dǎo),還是一種生活方式的實(shí)踐主張。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育是素質(zhì)教育的理念延伸,也是“三全育人”的內(nèi)在要求。特別是進(jìn)入新時(shí)代,科學(xué)技術(shù)更新迭代加速,對(duì)人才綜合素質(zhì)有了更高要求,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育也已成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。對(duì)大學(xué)生而言,就要在專業(yè)學(xué)習(xí)教育中培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、勇氣和能力。

    (二)解決大學(xué)生就業(yè)難問題的現(xiàn)實(shí)需求

    伴隨著高等教育的發(fā)展,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì),面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)上升為社會(huì)問題。一方面,我國就業(yè)形勢(shì)受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面的影響,無法全面保障大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性;另一方面,社會(huì)對(duì)人才的需求不同,人才結(jié)構(gòu)矛盾突出,即畢業(yè)生的求職意向與現(xiàn)實(shí)之間存在較大差異。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),國家提出了“雙創(chuàng)”等發(fā)展政策,大學(xué)應(yīng)全面推動(dòng)當(dāng)前學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,即在加強(qiáng)管理后能夠發(fā)揮出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)作用和教育意義。同時(shí),大學(xué)生們借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),掌握更多創(chuàng)業(yè)的技能和方法,以在根本上增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,以緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題

    (三)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求

    新時(shí)代的大學(xué),需要立足于時(shí)代的需求,勇于擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的使命。大學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才也是符合國家發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國的目標(biāo)?!半p創(chuàng)”教育能夠幫助在校大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和用人單位的需求,增加學(xué)校就業(yè)率;發(fā)揮大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造力,通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),緩解社會(huì)整體就業(yè)壓力,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

    (四)促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段

    在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,成功的方式變得多種多樣,在利用互聯(lián)網(wǎng)提供的良好條件的同時(shí)發(fā)揮工匠精神,將提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多數(shù)選擇的是和專業(yè)相關(guān)的或是感興趣的領(lǐng)域,這樣的選擇使大學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大化,激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。同時(shí),在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中困難將不可避免地出現(xiàn),大學(xué)生們?cè)诟≡甑纳鐣?huì)環(huán)境中認(rèn)清自我,在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中迎難而上,在遇到坎坷時(shí)積極解決問題,這些難得的經(jīng)歷也將成為大學(xué)生們未來工作中寶貴的財(cái)富。

    三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

    (一)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)知深度

    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論與實(shí)踐進(jìn)行高度、有效的結(jié)合。現(xiàn)下,很多大學(xué)仍缺乏足夠的認(rèn)識(shí),無法做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)的真正有效結(jié)合,更不能從根本上增強(qiáng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。目前很多大學(xué)只重視專業(yè)課程的設(shè)置與教育,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的導(dǎo)入與應(yīng)用重視程度不夠,而且很多大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只流于形式,沒有相應(yīng)的實(shí)踐課程進(jìn)行匹配與延伸。在師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與打造、課程深度研發(fā)、體系的建立與完善上投入不足,具體工作落實(shí)不到位,沒有建立系統(tǒng)的、可操作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,更缺乏可以輔助實(shí)踐教學(xué)手段的教學(xué)實(shí)踐基地,因此實(shí)踐教學(xué)能力薄弱、實(shí)踐能力拓展基地的缺乏成為制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。

    (二)教師隊(duì)伍建設(shè)不完善

    從現(xiàn)階段大學(xué)雙創(chuàng)教育教學(xué)隊(duì)伍的組建情況來看,部分創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師只是針對(duì)相關(guān)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ),然而其在實(shí)踐方面存在一定的匱乏,特別是對(duì)于學(xué)術(shù)鉆研較強(qiáng)的學(xué)科來講,一旦理論教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位時(shí),將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生一定的局限,甚至是在后續(xù)崗位實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念所產(chǎn)生的認(rèn)知,僅僅是停留在理論階段,而無法真正落實(shí)到實(shí)踐操作過程中,造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的嚴(yán)重問題。與此同時(shí),在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃時(shí),其本身對(duì)于教師的依賴程度過高,特別是對(duì)于項(xiàng)目組建活動(dòng)實(shí)踐的方面來講,學(xué)生本身思維不明確,再加上缺乏一定的實(shí)踐性能,將造成技術(shù)落后與實(shí)踐的現(xiàn)狀,如果教師在此過程中未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)化引導(dǎo),這極有可能降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念,與實(shí)際教學(xué)方向相背離。

    (三)學(xué)生參與度不高

    當(dāng)前許多大學(xué)開展了多樣化的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”課程,包括一些相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,對(duì)于工科類學(xué)生來說,還包括各種學(xué)科競(jìng)賽,這些競(jìng)賽的初衷是鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,但是受各種客觀原因的影響,最終能夠參與到這些比賽中的同學(xué)很少。大一時(shí)學(xué)生沒有一個(gè)明確的大學(xué)生涯規(guī)劃,到了大二、大三又沒有參加各種競(jìng)賽的能力,即使有能力參加競(jìng)賽,由于參賽名額都是有限的,客觀條件不足以支撐所有想要參與競(jìng)賽的同學(xué)參與其中,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,缺少能夠參與到這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)。

    (四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制不完善

    大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理過程中加大了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳,認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要作用。但是受傳統(tǒng)觀念或者機(jī)制不完善等方面的影響,缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo),導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。一方面,一些大學(xué)過于重視知識(shí)的講授,沒有結(jié)合相關(guān)政策,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍;另一方面,實(shí)際工作落實(shí)較難、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少、創(chuàng)業(yè)課程不完善等,進(jìn)一步阻礙了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展,無法發(fā)揮出育人的作用和功能。

    四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑優(yōu)化

    (一)建立以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

    學(xué)生在課堂學(xué)習(xí),無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)際情況進(jìn)行關(guān)聯(lián),這也是目前大學(xué)教學(xué)面對(duì)的主要問題。針對(duì)這種情況,可以站在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行深層次結(jié)合,創(chuàng)造面向?qū)W生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。教師需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容上傳至平臺(tái),讓學(xué)生根據(jù)自己需要,隨時(shí)觀看相應(yīng)課程內(nèi)容,提升教育效率,逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,為之后探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向打好基礎(chǔ)。而且,學(xué)生也可以在此平臺(tái)上,就某方面內(nèi)容,和其他學(xué)生相互討論、交換意見,在課堂之外的地方得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。教師可以和校方達(dá)成一致意見,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)成為校園門戶網(wǎng)站的板塊之一,既可以降低學(xué)生尋找教育平臺(tái)的時(shí)間,也可以讓門戶網(wǎng)站增添新內(nèi)容,擴(kuò)大大學(xué)在社會(huì)的影響力。大學(xué)可以邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家,定期為學(xué)生解答平臺(tái)論壇上討論最激烈的問題,引導(dǎo)學(xué)生朝正確方向成長(zhǎng)。也可以根據(jù)學(xué)生基本情況,制定未來職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生可以明確未來發(fā)展方向,擁有拼搏向上的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步成長(zhǎng)。

    (二)構(gòu)建科學(xué)的雙創(chuàng)師資隊(duì)伍

    師資隊(duì)伍在大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)中的價(jià)值和作用較為鮮明,而學(xué)校要想深化和驅(qū)動(dòng)產(chǎn)教融合,就需要鼓勵(lì)有條件的院校,通過推行科教整合、制定導(dǎo)師機(jī)制的方式,豐富師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),增強(qiáng)師資隊(duì)伍的能力。簡(jiǎn)而言之,就是在原有教師隊(duì)伍的前提下,推行科教整合,構(gòu)建雙創(chuàng)教育教師制度,借助專業(yè)選拔與教師評(píng)價(jià)的方式,篩選出競(jìng)賽教師,從而幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)和提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外,學(xué)校也可通過構(gòu)建企業(yè)教師站的方式,鼓勵(lì)并引導(dǎo)專業(yè)教師通過實(shí)崗鍛煉的方式,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),收集教學(xué)案例,并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求,明確教研方向,以此幫助教師在教學(xué)與科研的層面上獲得發(fā)展。而在產(chǎn)教融合的背景下,學(xué)校還可通過構(gòu)建雙創(chuàng)教育專家制的方式,通過外聘工匠大師、產(chǎn)業(yè)教師、校外學(xué)者等形式,增強(qiáng)校內(nèi)師資隊(duì)伍的能力,使其在校內(nèi)授課的過程中,更好地指導(dǎo)學(xué)生參與到各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。

    (三)利用網(wǎng)絡(luò)手段健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系

    大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要人才的重要場(chǎng)所,并且是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力發(fā)源地,可以不斷充實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。大學(xué)為了更好地為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境,應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)手段加以合理運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)良好的育人模式,協(xié)助學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所存在的問題加以解決。就理論知識(shí)補(bǔ)充方面來說,還需要專業(yè)課教師利用有效的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解,結(jié)合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)需要來對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,不斷充實(shí)學(xué)生知識(shí)的積累,對(duì)于當(dāng)下學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所存在的理論缺陷加以了解,將課堂當(dāng)做堅(jiān)實(shí)的陣地,利用各種講座來傳授理論知識(shí)。教師在推進(jìn)理論教學(xué)工作的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以合理運(yùn)用,為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,將最先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法加以實(shí)踐運(yùn)用。其次,大學(xué)還應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利,協(xié)助學(xué)生與企業(yè)建立合作關(guān)系,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

    (四)營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

    一是,挑選出身邊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典范,創(chuàng)立宣講會(huì),報(bào)告會(huì),以及在學(xué)校平臺(tái)宣傳成功者的事跡,分享他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中的心路歷程,引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和交流,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能夠更加的深入人心。二是,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃中,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的扶持,舉辦相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中來,并增加實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的能力,三是,扶持學(xué)生成立相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán),開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題,使更多的學(xué)生能夠關(guān)注,參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中來,培養(yǎng)學(xué)生敢為天下先,不畏困難,勇往直前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。四是,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考以及敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神,在獨(dú)自發(fā)展的過程中學(xué)會(huì)合作創(chuàng)新,在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)感恩,面對(duì)困難不言失敗,勇往直前,積極回饋社會(huì)的創(chuàng)新精神,這些精神都是與我國新時(shí)代下的大學(xué)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)相互吻合,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的變革,不單單是簡(jiǎn)單的課程培訓(xùn),或者是簡(jiǎn)單的形式化政策落實(shí),在某種意義上講,大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以培養(yǎng)人才為主,培養(yǎng)出能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的創(chuàng)新型知識(shí)型人才,為國家戰(zhàn)略的推動(dòng)以及企業(yè)科技型人才的創(chuàng)新提供有力的支持。

    (五)組建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

    團(tuán)隊(duì)能夠提高做事的專業(yè)性。在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中,團(tuán)結(jié)協(xié)作是非常重要的。一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中有多方面的任務(wù),各個(gè)任務(wù)可能需要不同專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)首先要保證有固定的場(chǎng)所,在有場(chǎng)所的前提下根據(jù)項(xiàng)目納進(jìn)不同專業(yè)、有著不同想法的大學(xué)生,在長(zhǎng)時(shí)間的磨合中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神,共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。因此,通過學(xué)校師生與社會(huì)企業(yè)、政府的共同溝通合作,不斷加大學(xué)生在校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)模,提高創(chuàng)業(yè)的成功率,發(fā)揮效益,為社會(huì)增加更多的社會(huì)崗位。學(xué)生也滿足了其就業(yè)需求,挖掘了自身的潛能,從而促進(jìn)整個(gè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系的良好運(yùn)行。

    (六)利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

    大數(shù)據(jù)分析具有重要的指導(dǎo)意義,大學(xué)可以利用這一點(diǎn)對(duì)每一名大學(xué)生提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo),從就業(yè)前的不同階段提供有效的幫助和指導(dǎo)。一是前期準(zhǔn)備階段。大學(xué)可以利用大數(shù)據(jù)來掌握學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向,掌握他們的潛在職業(yè)意向,根據(jù)不同需求提供個(gè)性化信息推送以及就業(yè)前的準(zhǔn)備信息。二是市場(chǎng)的供求關(guān)系。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下,崗位的供需關(guān)系日新月異,不斷變化,利用大數(shù)據(jù),將掌握到的市場(chǎng)信息情況推送給大學(xué)生,讓大學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的概況,并根據(jù)自身情況作出調(diào)整。三是就業(yè)后指導(dǎo)。就業(yè)后的大學(xué)生心理及情緒會(huì)產(chǎn)生波動(dòng),學(xué)??梢岳么髷?shù)據(jù)收集學(xué)生就業(yè)后的狀況,分析學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)前景等,針對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性作出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

    (七)積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

    創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,能夠讓大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維走出課堂,在實(shí)踐中得到體現(xiàn)。首先,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)目的在于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)踐能力。其次,大學(xué)要利用信息化技術(shù),積極研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的虛擬基地,并與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容相互融合,及時(shí)更新教育內(nèi)容,讓學(xué)生了解最新技術(shù)和信息,為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供靈感,使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法在虛擬實(shí)踐基地中得到驗(yàn)證。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高有極大的幫助。

    五、結(jié)束語

    綜上所述,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重要的是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,為學(xué)生就業(yè)拓寬道路,為學(xué)生以后的人生選擇多幾種可能,從社會(huì)層面看,也能很大程度地減少社會(huì)就業(yè)壓力。

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