加強(qiáng)紅色文化熏陶教育 引領(lǐng)塑造大學(xué)生價(jià)值觀*

周辰 婁志剛

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

進(jìn)入21世紀(jì)以來，紅色文化不斷發(fā)展擴(kuò)充，其蘊(yùn)含著深刻價(jià)值與精神內(nèi)涵，針對(duì)大學(xué)生開展紅色文化熏陶教育，可以利用紅色文化熏陶，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀等，為大學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升提供支持。紅色文化吸收了傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵，植根于社會(huì)主義建設(shè)偉大實(shí)踐，代表著文化發(fā)展方向與主流。紅色文化主要由紅色精神文化、紅色制度文化、紅色物質(zhì)文化三個(gè)方面構(gòu)成。紅色文化中顯性、具體的文化形態(tài)為紅色物質(zhì)文化，紅色物質(zhì)文化屬于紅色文化物質(zhì)的載體，可以通過實(shí)物、人物、圖像等展現(xiàn)歷史，對(duì)開展紅色文化熏陶教育具有積極意義。

一、對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)紅色文化熏陶教育的必要性分析

（一）紅色文化熏陶教育屬于思想政治工作之一

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來對(duì)高校思想政治教育工作較為關(guān)注，在多年實(shí)踐中探索出一系列經(jīng)驗(yàn)做法與基本原則，尤其是十八大以來，高校思想政治教育受到國(guó)家高度關(guān)注，各大高校積極配合，取得顯著成效。高校是我國(guó)教育體系的重要學(xué)府，肩負(fù)著文化傳承、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等使命，高校思想政治教育關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、誰培養(yǎng)人的問題。紅色文化教育可以很好地解答這一問題，培養(yǎng)可以肩負(fù)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，培養(yǎng)對(duì)象為高校學(xué)生，由高校開展教育工作。大學(xué)生需要自覺承擔(dān)建設(shè)社會(huì)的責(zé)任，堅(jiān)持同人民和黨站在一起[1]。針對(duì)大學(xué)生開展紅色文化熏陶教育，可以加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的了解，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義思想的情感認(rèn)同、思想認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生理論自信，幫助大學(xué)生形成積極樂觀的價(jià)值觀。

（二）開展紅色文化教育是提升高校文化軟實(shí)力的主要舉措

高校開展紅色文化可以助力國(guó)家文化軟實(shí)力的提升，紅色文化具有很強(qiáng)的感染力與吸引力，通過紅色文化熏陶教育可以將其轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)人才的重要力量。國(guó)家文化軟實(shí)力包括紅色文化教育，高校通過培養(yǎng)一代一代中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者與接班人，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。高校主要職責(zé)是傳承文化、傳播知識(shí)，高校通過教育可以使得文化在學(xué)與教的過程中代代相傳，擴(kuò)大文化影響力[2]。同時(shí)，在國(guó)家文化軟實(shí)力提升過程中，對(duì)高校紅色文化熏陶教育提出了新的要求，要求高校在文化熏陶教育中充分結(jié)合本校實(shí)際情況、學(xué)生情況等，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另外，高校開展紅色文化教育需要充分滿足學(xué)生的精神需求，使用文化影響力潛移默化去感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的價(jià)值觀。

二、紅色文化熏陶教育對(duì)于塑造大學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)策略

（一）利用多種活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的積極性

高校開展紅色文化熏陶教育的過程中，可以整合校園資源，利用大學(xué)生社團(tuán)等開展多種多樣的紅色文化熏陶教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，確保紅色文化熏陶教育質(zhì)量。社團(tuán)活動(dòng)可潛移默化影響在校大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀塑造具有積極作用，開展紅色文化相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，一方面可以確?；顒?dòng)本身對(duì)學(xué)生的吸引力，另一方面確保文化熏陶教育的質(zhì)量。首先，結(jié)合本校實(shí)際情況設(shè)立紅色文化社團(tuán)。高?？梢越Y(jié)合自身所在區(qū)域，設(shè)置具有本地特色的紅色文化社團(tuán)。例如，湖南第一師范學(xué)院有紅色學(xué)壇、國(guó)學(xué)會(huì)等紅色文化社團(tuán)，這些文化社團(tuán)可以從不同角度入手，開展紅色文化熏陶教育，通過各種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)最前沿的紅色文化成果，豐富學(xué)生理論知識(shí)，更新紅色文化教育知識(shí)。其次，利用社團(tuán)開展多種紅色文化社團(tuán)活動(dòng)[3]。高校在開展紅色文化熏陶教育時(shí)，可以開展紅色文化相關(guān)活動(dòng)，加強(qiáng)社團(tuán)成員之間的思想交流，確保紅色文化教育質(zhì)量。例如，在社團(tuán)建設(shè)獨(dú)特的大學(xué)生議事、參政平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與積極性，創(chuàng)造紅色文化教育新方法與新載體。再次，完善社團(tuán)管理機(jī)制。根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)情況，配備專門的指導(dǎo)教師，讓教師加強(qiáng)日常社團(tuán)活動(dòng)的監(jiān)督與管理，確保社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。在紅色文化社團(tuán)活動(dòng)開展中，相關(guān)指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與自我管理，并適當(dāng)組織思想交流活動(dòng)，避免學(xué)生在交流中出現(xiàn)過激行為，保證整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的開展質(zhì)量，提升紅色文化熏陶教育質(zhì)量。

（二）積極利用校園主流媒體弘揚(yáng)紅色文化

高校在塑造大學(xué)生價(jià)值觀方面可以積極運(yùn)用校園廣播、校園報(bào)刊、校園戶外媒介等多種主流媒體，開展紅色文化熏陶教育。高校廣播、校園報(bào)刊等有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，見證了本校的發(fā)展歷史，屬于校園主流傳播媒介，具有傳播范圍廣泛等特點(diǎn)，可以將信息傳達(dá)到校園的每個(gè)角落，并且可以通過多次播放，滿足大學(xué)生收聽需求，提升信息傳播質(zhì)量。校園廣播多在課下時(shí)間進(jìn)行，不會(huì)占用課上時(shí)間，潛移默化融入大學(xué)生校園生活中，提高紅色文化熏陶教育的有效性[4]。校園戶外媒介則主要指橫幅、宣傳欄等，其可以在大學(xué)生流量集中的操場(chǎng)、道路兩側(cè)、教學(xué)樓附近區(qū)域懸掛、張貼，增加大學(xué)生同紅色文化接觸的機(jī)會(huì)，便于大學(xué)生反復(fù)閱讀，提升整體宣傳效果。校園期刊、校園廣播、校園戶外媒介可以正面宣傳為主，弘揚(yáng)紅色文化主旋律，達(dá)到熏陶教育的目的。校園紅色文化熏陶教育中，可以積極弘揚(yáng)“延安精神”“奧運(yùn)精神”“抗洪精神”等，為大學(xué)生帶來強(qiáng)烈的精神震撼，引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的形成，幫助大學(xué)生明辨是非善惡，面對(duì)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持共產(chǎn)主義的理想信念，為偉大民族復(fù)興奮斗。高?？梢猿浞掷脧V播、報(bào)刊等主流媒體的優(yōu)勢(shì)，對(duì)欄目與版面進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加節(jié)目本身的藝術(shù)性，滿足大學(xué)生精神文化需求。

（三）注重生活實(shí)際，滿足學(xué)生紅色文化需求

高校開展大學(xué)生紅色文化教育時(shí)，需要充分關(guān)注大學(xué)生的生活實(shí)際，貼近大學(xué)生生活，及時(shí)對(duì)國(guó)家政策、方針、路線、事跡等進(jìn)行宣傳，開設(shè)紅色文化教育專欄，確保紅色文化熏陶教育質(zhì)量。例如，在紅色文化熏陶教育中，可以利用校園新聞中心或者廣播，開展“南京大屠殺死難者公祭日”“七一”建黨節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等專題宣傳，組織相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)，普及紅色文化知識(shí)，提升紅色文化熏陶教育效果[5]。高校在開展大學(xué)生紅色文化熏陶教育時(shí)，可以充分利用數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等開展熏陶教育，進(jìn)一步貼合大學(xué)生的實(shí)際生活，確保紅色文化教育質(zhì)量。首先，利用自媒體開展紅色文化教育。高校在紅色文化教育中可以充分利用微博、微信、移動(dòng)手機(jī)等多種自媒體平臺(tái)進(jìn)行紅色文化傳播。例如，高校可以在“十一”國(guó)慶節(jié)開設(shè)微博話題“我和我的祖國(guó)”，讓大學(xué)生通過微博話題表達(dá)觀點(diǎn)、分享事件，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高紅色文化熏陶教育質(zhì)量。其次，高校推動(dòng)紅色網(wǎng)站的建設(shè)與規(guī)劃。高校在紅色文化建設(shè)與規(guī)劃中，可以進(jìn)一步豐富網(wǎng)站內(nèi)容，及時(shí)更新網(wǎng)站圖像、視頻、聲音等，摒棄單純的理論說教，凸顯網(wǎng)站內(nèi)容的吸引力與趣味性 ，提高紅色文化宣傳水平[6]。紅色文化宣傳過程中要強(qiáng)化宣傳力度，選拔并培養(yǎng)一批高素質(zhì)網(wǎng)站維護(hù)專業(yè)人才，唱響紅色文化主旋律，抵制網(wǎng)絡(luò)上低俗、消極、腐朽的“灰色文化”。同時(shí)，高?？梢猿浞掷瞄T戶網(wǎng)站承擔(dān)紅色文化教育職能，開設(shè)相關(guān)專欄。例如，高?？砷_展黨史校史專欄，設(shè)立專門的紅色文化網(wǎng)站，以“提倡多樣化，弘揚(yáng)文化主旋律”為原則，整合與開發(fā)紅色文化，使得大學(xué)生主動(dòng)接受紅色文化教育與熏陶。

（四）建設(shè)紅色文化教育實(shí)踐基地

高校開展大學(xué)生紅色文化熏陶教育過程中，可以結(jié)合本校教育資源實(shí)際情況，建設(shè)紅色文化教育實(shí)踐基地，打破紅色文化熏陶教育偏重理論的局限性，有效規(guī)避熏陶教育流于形式的情況。首先，充分利用當(dāng)前已有紅色文化教育基地。高校開展紅色文化熏陶教育中，可以充分利用本地區(qū)的紅色文化教育資源，有組織、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)考察、實(shí)地調(diào)研，并通過開設(shè)微博話題、撰寫觀后感等方式，讓學(xué)生在實(shí)地調(diào)研的同時(shí)，傳承革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，加深對(duì)紅色文化精髓的理解，促進(jìn)紅色文化傳播。高校在開展紅色文化熏陶教育的過程中，需要采取多渠道資金籌措方式，積極爭(zhēng)取文化教育、政府等多方面的社會(huì)資源，為紅色文化教育基地的建設(shè)創(chuàng)造條件。例如，高?？梢酝嚓P(guān)紅色革命紀(jì)念館合作，為學(xué)生減免門票方法，為大學(xué)生接受紅色文化教育提供便利，降低教育成本，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，確保紅色文化熏陶教育工作可以順利開展。其次，開展公益性紅色文化教育活動(dòng)。高校開展紅色文化熏陶教育時(shí)，可以充分組織舊衣物愛心捐贈(zèng)、義務(wù)植樹、支教活動(dòng)等，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，豐富大學(xué)生校園生活的同時(shí)，為紅色文化教育提供助力。再次，結(jié)合本地區(qū)紅色文化分布情況建設(shè)教育基地。在教育基地建設(shè)過程中，高?？梢砸罁?jù)自身實(shí)際校情、地理區(qū)位等進(jìn)行紅色文化教育。例如，湖南省高?？梢岳们锸掌鹆x文家市會(huì)師紀(jì)念館、劉少奇紀(jì)念館等開展黨史教育，江西省高?？梢岳帽镜貐^(qū)“方志敏烈士墓”“八一南昌起義紀(jì)念館”“江西省革命烈士紀(jì)念堂”等進(jìn)行愛國(guó)主義教育。利用本地區(qū)現(xiàn)有紀(jì)念館開展紅色文化熏陶教育，便于充分利用本地區(qū)文化拉近與大學(xué)生之間的距離，且由于學(xué)生對(duì)本地區(qū)紅色文化所知較多，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為紅色文化熏陶教育質(zhì)量的提高提供支持。最后，打造教育基地和高校共建模式。高校可加強(qiáng)同紅色景區(qū)、紀(jì)念館、博物館等單位之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)紅色文化共享、共建。高?？梢愿鶕?jù)同紀(jì)念館的合作情況，在高校內(nèi)開展教育展等，確保紅色文化教育質(zhì)量。

（五）形成系統(tǒng)的紅色文化教育理論

理論建設(shè)可以指導(dǎo)紅色文化教育工作的高效開展，在系統(tǒng)的紅色文化教育理論建設(shè)中，需要協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐的關(guān)系，充分將理論應(yīng)用于實(shí)踐之中。紅色文化是當(dāng)前最強(qiáng)勁的文化形態(tài)之一，其理論成果豐富，蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵多樣，開展紅色文化熏陶教育時(shí)，必須以紅色文化理論為基礎(chǔ)，將不同地域、不同時(shí)期的紅色文化進(jìn)行整合，構(gòu)建紅色文化教育理論體系。同時(shí)，在紅色文化教育理論體系構(gòu)建中，需要充分結(jié)合時(shí)代特征，加強(qiáng)對(duì)紅色文化的理解，深入分析紅色文化內(nèi)涵，運(yùn)用紅色文化解決大學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些新問題。紅色文化包含艱苦奮斗、愛國(guó)主義、民族精神等。高校在開展紅色文化熏陶教育的過程中不斷總結(jié)紅色文化理論應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與不足，并根據(jù)紅色文化熏陶教育的不足制定相應(yīng)的教育措施，全面提升紅色文化教育質(zhì)量。

（六）課堂教學(xué)中融入紅色文化

高校開展紅色文化教育的過程中，可以將紅色文化融入課堂教學(xué)，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)體系，配合廣播等熏陶教育，使得教育質(zhì)量明顯提高。首先，課堂教學(xué)中可以融入紅色文化，豐富大學(xué)生思想政治課程內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高紅色文化熏陶教育質(zhì)量，幫助大學(xué)生塑造積極的價(jià)值觀。在紅色文化融入課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生必修課程《形勢(shì)與政策》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、國(guó)家大事、馬克思主義中國(guó)化的新發(fā)展等，使得學(xué)生對(duì)教材、紅色文化的認(rèn)識(shí)逐漸加深，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。例如，高?？梢詮牡掠芯咳胧?，融合紅色文化，編寫紅色文化相關(guān)特色教材，并將教材應(yīng)用于學(xué)生課堂教學(xué)中，開設(shè)特色課程，滿足大學(xué)生需求，提高大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

其次，提高教師政治素養(yǎng)與教師專業(yè)素養(yǎng)，為紅色文化熏陶教育質(zhì)量的提高提供支持。大學(xué)生紅色文化教育中，教師作為主要參與主體之一，其專業(yè)素養(yǎng)水平的提升便于提高自身的創(chuàng)新能力，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更為有趣的紅色文化課堂，增強(qiáng)課堂教育對(duì)學(xué)生的吸引力。打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)可以從教師培訓(xùn)、教師教學(xué)計(jì)劃管理兩方面入手。在教師培訓(xùn)中，高?？山Y(jié)合當(dāng)前教師的具體情況，定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)與交流活動(dòng)，以便于根據(jù)教師實(shí)際情況開展培訓(xùn)，全方位提升教師教育綜合技能水平，可組織校內(nèi)教師培訓(xùn)與交流，或者派遣教師去其他紅色文化熏陶教育比較成功的院校學(xué)習(xí)，增進(jìn)教師之間的交流，全面提升紅色文化熏陶教育質(zhì)量。在教師教育計(jì)劃管理中，建立完善的考核機(jī)制，提高教師對(duì)紅色文化進(jìn)課堂、熏陶教育的認(rèn)識(shí)，提升教師運(yùn)用紅色文化開展教育的主動(dòng)性與積極性，并對(duì)教師紅色文化教育活動(dòng)進(jìn)行管理。

再次，教師在紅色文化融入課堂教學(xué)時(shí)需要不斷創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。大學(xué)生思維活躍，樂于接受新鮮事物，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)硬件設(shè)施，應(yīng)用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等，用視頻、聲音、圖像、文字等手段開展教育，把豐富的紅色文化資源展現(xiàn)在大學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，推進(jìn)紅色文化教育工作高效開展。最后，教師在紅色文化融入課程教學(xué)時(shí)需要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，豐富紅色文化教育內(nèi)容，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)紅色文化教育中存在的不足，制訂創(chuàng)新的教學(xué)方案，貼合大學(xué)生學(xué)習(xí)需求，幫助大學(xué)生塑造正確積極的價(jià)值觀。教師可以通過開展紅色文化相關(guān)征文競(jìng)賽等，考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并在大學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)中充分利用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)束語

綜上所述，紅色文化熏陶教育屬于思想政治工作之一，是提升高校文化軟實(shí)力的主要舉措，不斷提高紅色文化熏陶教育的質(zhì)量，可促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的全面提升。高校開展紅色文化熏陶教育時(shí)，可以采取利用多種活動(dòng)、校園主流媒體、注重生活實(shí)際、建設(shè)紅色文化教育實(shí)踐基地、形成系統(tǒng)的紅色文化教育理論、課堂教學(xué)中融入紅色文化等策略，引領(lǐng)塑造大學(xué)生價(jià)值觀。