新工科視域下高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育研究

張雅寧

（山東大學(xué)圖書(shū)館）

一、研究背景

為應(yīng)對(duì)科技革命和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。自2017年起，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，對(duì)傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造，改革高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制，陸續(xù)發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》。新工科建設(shè)行動(dòng)路線(xiàn)強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新能力，加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化[1]。新工科背景下，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，對(duì)工科學(xué)生而言，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用和保護(hù)意識(shí)、了解創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化十分重要，但目前很多學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)還比較陌生。

目前，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局遴選了80所高校國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心為調(diào)研對(duì)象，中心多以圖書(shū)館為服務(wù)主體。中心的職責(zé)包括開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)[2]?！丁笆奈濉眹?guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》也特別強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合[3]。對(duì)高校圖書(shū)館而言，新工科建設(shè)是新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)高校圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式和服務(wù)質(zhì)量都提出了新的要求，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，助力新工科人才培養(yǎng)。

高校圖書(shū)館依托文獻(xiàn)資源和館員團(tuán)隊(duì)，在傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，拓展知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展了科普講座、嵌入式課程等形式的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育。目前學(xué)界對(duì)高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育已有一定研究。鄂麗君、馬蘭[4]提出高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育體系及具體實(shí)施策略。趙宇星[5]以華南理工大學(xué)為例，介紹了圖書(shū)館在知識(shí)產(chǎn)權(quán)科普方面的創(chuàng)新工作。黃凱健[6]等學(xué)者調(diào)研了40所中外高校圖書(shū)館，提出科普微視頻制作、提高內(nèi)容針對(duì)性、深化合作等對(duì)策。

總的來(lái)說(shuō)，目前關(guān)于高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的討論還比較少，也缺乏對(duì)新工科背景下知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育內(nèi)容建設(shè)和形式創(chuàng)新等方面的探討。本文以高校圖書(shū)館為研究對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的形式了解高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，探討如何以知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育為重要抓手，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新工科人才，助力新工科建設(shè)。

二、高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

本文選取了80所高校國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心作為網(wǎng)絡(luò)調(diào)研對(duì)象。80所高校中，75%為雙一流高校，理工類(lèi)高校有31所，調(diào)研對(duì)象整體學(xué)術(shù)水平和層次較高，具有一定代表性和典型示范意義。本次調(diào)研主要通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)80所高校圖書(shū)館的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)及中心主頁(yè)等，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的內(nèi)容、形式、師資隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)理工類(lèi)高校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研時(shí)間為2021年10月1日至2021年12月1日。

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的內(nèi)容

目前高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育主要受眾為本校師生，另有部分為圖書(shū)館館員知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)培訓(xùn)、與校外企事業(yè)單位聯(lián)合開(kāi)展的知識(shí)產(chǎn)權(quán)科普宣講等，內(nèi)容以專(zhuān)利相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要包括以下三類(lèi)：

1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)

涉及專(zhuān)利、著作權(quán)、商標(biāo)、地理標(biāo)志等知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)是專(zhuān)利相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、法律、行政法規(guī)等，包括專(zhuān)利法、專(zhuān)利制度、專(zhuān)利授予的條件及專(zhuān)利文獻(xiàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)等，旨在通過(guò)科普知識(shí)，培養(yǎng)師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。

2.專(zhuān)利數(shù)據(jù)檢索與分析方法

主要是常用的中外文專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法及技巧的培訓(xùn)，包括商業(yè)專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)，如壹專(zhuān)利、DII德溫特專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)、incoPat全球?qū)＠麛?shù)據(jù)庫(kù)、innography專(zhuān)利檢索與分析平臺(tái)、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方的專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)等，以及免費(fèi)的公共檢索平臺(tái)，如各國(guó)家、地區(qū)或組織的知識(shí)產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站以及部分免費(fèi)專(zhuān)利搜索引擎等。

3.專(zhuān)利實(shí)務(wù)方法與技巧

主要包括專(zhuān)利申請(qǐng)文件的撰寫(xiě)、國(guó)內(nèi)外專(zhuān)利申請(qǐng)的流程及策略、專(zhuān)利申請(qǐng)的審查和復(fù)審流程等專(zhuān)利申請(qǐng)方面的相關(guān)內(nèi)容，以及高價(jià)值專(zhuān)利的培育、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和專(zhuān)利運(yùn)營(yíng)相關(guān)的政策解讀和策略等，助力科研人員專(zhuān)利申請(qǐng)。

（二）知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的形式

1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程及培訓(xùn)講座

目前圖書(shū)館普遍采用開(kāi)設(shè)課程或舉辦培訓(xùn)講座的形式，融合線(xiàn)上、線(xiàn)下等多種渠道，不僅開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)課程，還面向?qū)W校各學(xué)院、科研團(tuán)隊(duì)等開(kāi)展嵌入式課程和定制培訓(xùn)講座等服務(wù)。除借助騰訊課堂、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)外，哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校還建設(shè)了中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)遠(yuǎn)程教育分站，利用分站完成授課及考核。部分高校將國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局公益講座作為補(bǔ)充，在網(wǎng)站、公眾號(hào)上推送。

2.知識(shí)產(chǎn)權(quán)科普微視頻及漫畫(huà)

由于大部分師生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)還比較陌生，知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、法律法規(guī)也相對(duì)晦澀，為了便于學(xué)習(xí)和理解，部分高校圖書(shū)館改變傳統(tǒng)的說(shuō)教類(lèi)科普的形式，制作科普微視頻，以更加輕松愉悅的方式進(jìn)行科普。如上海交通大學(xué)制作的“思源微課”系列科普微視頻，主要介紹專(zhuān)利檢索的相關(guān)內(nèi)容。華南理工大學(xué)以漲知識(shí)IP科普課堂、科研小白說(shuō)為主題，制作了包括專(zhuān)利基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)務(wù)方法等在內(nèi)的系列微視頻。南京大學(xué)設(shè)計(jì)了卡通人物，結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域熱點(diǎn)發(fā)布系列科普漫畫(huà)。

3.知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的積極性，高校圖書(shū)館舉辦或組織學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)競(jìng)賽、專(zhuān)利檢索大賽、科普?qǐng)D像設(shè)計(jì)大賽等比賽，以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)儲(chǔ)備。如廣西大學(xué)、浙江大學(xué)等高校與incoPat聯(lián)合主辦全國(guó)高校專(zhuān)利檢索大賽，東北林業(yè)大學(xué)組織學(xué)生參與高校發(fā)明創(chuàng)新競(jìng)賽，南京工業(yè)大學(xué)組織學(xué)生參加中國(guó)專(zhuān)利檢索大賽、大學(xué)生專(zhuān)利分析大賽等，在賽前組織檢索與分析技能的相關(guān)培訓(xùn)。

4.知識(shí)產(chǎn)權(quán)科普知識(shí)推送

高校圖書(shū)館通過(guò)微信公眾號(hào)、QQ、微博、微信視頻號(hào)、B站、圖書(shū)館網(wǎng)站等多種方式和渠道，向師生推送知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、法律法規(guī)、常用的專(zhuān)利檢索資源、專(zhuān)利申請(qǐng)實(shí)務(wù)知識(shí)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域政策要聞、典型案例等，以更加便捷、高效的方式幫助師生獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)。

5.知識(shí)產(chǎn)權(quán)科普展覽

世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日主題活動(dòng)中，圖書(shū)館往往會(huì)舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)科普展覽，通過(guò)科普展覽的形式增強(qiáng)活動(dòng)的影響力。在展覽內(nèi)容方面，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)制作的科普展板為主，也有高校圖書(shū)館選取知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的優(yōu)秀科普書(shū)籍進(jìn)行展覽，讀者可以在觀看展覽后借閱圖書(shū)，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)和理解。 電子科技大學(xué)等高校還舉辦了專(zhuān)利技術(shù)成果展覽，通過(guò)展示科技成果，幫助師生更加直觀地理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)涵，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍

與圖書(shū)館其他傳統(tǒng)業(yè)務(wù)相比，圖書(shū)館開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)的時(shí)間較短，人才隊(duì)伍儲(chǔ)備不足，服務(wù)能力有限[7]。為拓展知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的深度和廣度，高校圖書(shū)館往往會(huì)采取合作方式，邀請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)家、學(xué)者舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座。

在校內(nèi)合作方面，圖書(shū)館與學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、科學(xué)技術(shù)研究院等開(kāi)展較為深入的合作。其次，與法學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院以及機(jī)械、電氣等理工類(lèi)學(xué)院的合作也較為緊密。同濟(jì)大學(xué)圖書(shū)館與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、團(tuán)委等合作，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持。四川大學(xué)圖書(shū)館邀請(qǐng)法學(xué)院、公共管理學(xué)院等學(xué)院的專(zhuān)家、學(xué)者，成立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)家委員會(huì)。

在校外合作方面，高校圖書(shū)館最主要的合作對(duì)象就是專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)商和知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過(guò)邀請(qǐng)奧凱、合享及科睿唯安等專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)的咨詢(xún)師，根據(jù)用戶(hù)需求開(kāi)展培訓(xùn)。其次，高校圖書(shū)館與知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)所等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)專(zhuān)利代理師介紹專(zhuān)利文件的撰寫(xiě)等專(zhuān)利實(shí)務(wù)方法。其次，高校圖書(shū)館也與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等建立合作，如北京科技大學(xué)與北京市知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息中心，鄭州大學(xué)與河南省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局，以及上海交通大學(xué)與強(qiáng)生公司等，邀請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的專(zhuān)家、專(zhuān)利審查員等宣講知識(shí)產(chǎn)權(quán)最新政策，介紹專(zhuān)利管理和運(yùn)營(yíng)策略等。

三、高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育存在的不足

從知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的內(nèi)容來(lái)看，目前僅有極少數(shù)高校圖書(shū)館開(kāi)展了知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的需求調(diào)研，在日常工作中館員與學(xué)生的交流也比較少，難以明確把握學(xué)生的實(shí)際需求。目前所開(kāi)展的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育多聚焦于專(zhuān)利基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)利檢索等內(nèi)容，具有基礎(chǔ)性、通識(shí)性的特征，可以在一定程度上增強(qiáng)師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，但缺乏針對(duì)新工科等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入研究，針對(duì)不同的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化內(nèi)容，服務(wù)創(chuàng)新個(gè)體、重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)等。

從知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的形式來(lái)看，最廣泛的便是培訓(xùn)講座，教學(xué)內(nèi)容較為零散。同時(shí)，疫情防控背景下培訓(xùn)講座以線(xiàn)上為主，課堂互動(dòng)方式比較單一，影響了受眾參與度和培訓(xùn)效果。其次，大部分高校圖書(shū)館宣傳渠道有限，宣傳力度有待加強(qiáng)，培訓(xùn)后也并未提供課程回放及課件等，導(dǎo)致知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育在師生中的知曉率不高，服務(wù)受眾有限。

總的來(lái)說(shuō)，目前高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育整體層次較低，在助力培養(yǎng)新工科人才、拓寬內(nèi)容的深度和廣度、促進(jìn)教育形式多元化等方面還有所欠缺。

四、高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的優(yōu)化路徑

（一）增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的實(shí)踐性和系統(tǒng)性

工科教育直接聯(lián)系科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新工科建設(shè)要重視實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[8]。在新工科背景下，面向理工科學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育應(yīng)該更加注重與社會(huì)需求的連接，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，不僅要普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)，還要突出專(zhuān)利實(shí)務(wù)技能，更有針對(duì)性地為理工科學(xué)生介紹專(zhuān)利申請(qǐng)、成果轉(zhuǎn)化等相關(guān)實(shí)務(wù)方法，可邀請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)型專(zhuān)家，通過(guò)真實(shí)案例激發(fā)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，嘗試將專(zhuān)利情報(bào)分析、專(zhuān)利申請(qǐng)文件的撰寫(xiě)作為課程考核的內(nèi)容。

目前的圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育往往是在傳統(tǒng)信息素養(yǎng)課程內(nèi)容基礎(chǔ)上的有限拓展，教學(xué)內(nèi)容較為零散，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)劃性，未形成完善的體系，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和體系化建設(shè)，形成涵蓋理論知識(shí)、實(shí)務(wù)方法和工具技巧的規(guī)范化課程體系。

（二）個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高受眾參與度

現(xiàn)階段大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏了解，但不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育的需求也不同。圖書(shū)館需要合理分配資源，區(qū)分不同的教育對(duì)象，設(shè)計(jì)個(gè)性化、多層級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。

目前，重慶大學(xué)、山東科技大學(xué)等高校圖書(shū)館都支持根據(jù)科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)院需求定制化開(kāi)設(shè)課程或講座，但大部分圖書(shū)館在調(diào)研用戶(hù)需求方面還有所欠缺。圖書(shū)館可在日常培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提高嵌入式課程和定制講座的比例，提供更精準(zhǔn)化的服務(wù)。同時(shí)，深入調(diào)研了解師生需求，根據(jù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程，個(gè)性化設(shè)計(jì)內(nèi)容，積極探索將知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，深入到挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、發(fā)明大賽等學(xué)生活動(dòng)中，收集學(xué)生需求，以賽前培訓(xùn)、賽中指導(dǎo)等方式進(jìn)行科普宣傳。

另外，為進(jìn)一步提高受眾的參與度，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，可借鑒鄭州大學(xué)圖書(shū)館選拔在校學(xué)生組建“專(zhuān)利信息傳播利用”志愿者團(tuán)隊(duì)的方式，培訓(xùn)后向省內(nèi)企業(yè)提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)和幫扶，通過(guò)實(shí)踐方式深化學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)。

（三）利用新媒體渠道，豐富教育形式

《知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》強(qiáng)調(diào)要積極拓展社交媒體、短視頻等新媒體渠道，構(gòu)建內(nèi)容新穎、形式多樣、融合發(fā)展的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化傳播矩陣[9]。圖書(shū)館要充分利用融媒體渠道，豐富教育形式，探索知識(shí)競(jìng)賽、科普展覽、科普動(dòng)漫等學(xué)生更容易接受的教育形式。尤其在疫情防控常態(tài)化背景下，加強(qiáng)對(duì)線(xiàn)上渠道的重視。南京大學(xué)、電子科技大學(xué)等高校探索采用知識(shí)產(chǎn)權(quán)科普漫畫(huà)和微視頻等形式，取得了較好的反響。高校圖書(shū)館可充分借鑒這類(lèi)形式，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、利于傳播推廣的方式進(jìn)行科普。

同時(shí)，圖書(shū)館也要進(jìn)一步拓展宣傳渠道，充分利用微信公眾號(hào)、Bilibili、微博等新媒體渠道加強(qiáng)宣傳推廣?？稍趫D書(shū)館網(wǎng)站或自媒體平臺(tái)設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)科普專(zhuān)欄，上傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)講座、法律法規(guī)、科普微視頻等。培訓(xùn)開(kāi)始前，圖書(shū)館可利用微信公眾號(hào)發(fā)布培訓(xùn)信息、報(bào)名方式，培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)推送課件、提供評(píng)價(jià)反饋通道等，提升培訓(xùn)效果，明確改進(jìn)方向。

（四）加強(qiáng)協(xié)同合作，推動(dòng)師資隊(duì)伍多元化

目前知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)教育師資主要包括館員、數(shù)據(jù)庫(kù)商、知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理機(jī)構(gòu)及相關(guān)企事業(yè)單位的專(zhuān)家學(xué)者等。由于圖書(shū)館從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的館員有限，目前開(kāi)展的培訓(xùn)講座多以館員和專(zhuān)利數(shù)據(jù)庫(kù)商為主要對(duì)象進(jìn)行講授。圖書(shū)館首先要加強(qiáng)對(duì)館員知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)的培訓(xùn)，優(yōu)先對(duì)具有科技查新、學(xué)科服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的館員開(kāi)展培訓(xùn)，提升館員的理論和實(shí)踐能力，夯實(shí)服務(wù)基礎(chǔ)。同時(shí)，積極聯(lián)合館外機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與校內(nèi)相關(guān)職能部門(mén)、科研院系、兄弟院校及相關(guān)企事業(yè)單位的合作交流，積極參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的業(yè)務(wù)研討和交流，拓展合作的廣度和深度，嘗試建立專(zhuān)兼職結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)，充實(shí)師資隊(duì)伍。

其次，新工科背景下，要加強(qiáng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)密集型企業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)等的合作，合理分工，強(qiáng)化實(shí)踐引導(dǎo)，如由館員主講專(zhuān)利文獻(xiàn)知識(shí)、專(zhuān)利檢索等內(nèi)容，由專(zhuān)利代理師介紹專(zhuān)利文件的撰寫(xiě)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)師主講專(zhuān)利挖掘流程、專(zhuān)利布局的相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)在創(chuàng)新發(fā)展中的重要作用。