“雙減”背景下學(xué)校德育校本資源開發(fā)與整合探索

哈爾濱新區(qū)順邁小學(xué) 盧麗麗

校本資源是本校在教學(xué)實踐中自主開發(fā)的教育資源，通常是教師在工作中結(jié)合本校的教育理念與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力編訂的教學(xué)規(guī)劃或課程，其中包括教師制作的課件、教師設(shè)計的題庫、教師編寫的教案、教學(xué)中的反思等。這一系列內(nèi)容都是教師順應(yīng)校內(nèi)的教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而自主設(shè)計的教學(xué)執(zhí)行方案，用于彌補課程教學(xué)的局限性。關(guān)于德育校本資源的開發(fā)與整合，是學(xué)校管理工作亟待研究的課題，尤其是在“雙減”背景下，校本資源更具開發(fā)空間，通過資源的整合減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升育人質(zhì)量，已是當(dāng)前學(xué)校教育的重中之重。

一、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加綜合實踐活動

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中指出：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)?；谖募髮W(xué)校德育教學(xué)應(yīng)減少書面作業(yè)，增加實踐活動。實踐活動是德育教學(xué)中必不可少的元素，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)時，應(yīng)積極開展研學(xué)旅行，加強學(xué)生的實踐體驗感，如清潔校園、外出繪畫、農(nóng)業(yè)體驗等實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的大自然，去感受普通且平凡的生活，在生活中重拾歡樂，在生活中感受大自然的美好，感受祖國的強大，在與自然環(huán)境的零距離接觸中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷[1]。

為此學(xué)校開展陽光之旅系列研學(xué)旅行活動，利用行走的課堂，讓學(xué)生研有所思，學(xué)有所獲，旅有所感，行有所得。用腳步去丈量黑龍江省博物館——聆聽文物的聲音，學(xué)生透過古代歷史文物陳列館中的展品去感受流淌在龍江大地上的歷史。從博物館本身的建筑設(shè)計到展出的篆刻和書法作品，感受龍江文化藝術(shù)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。用眼睛去感知黑龍江省科學(xué)技術(shù)館——體驗科技魅力，一樓的航空航天交通展區(qū)是學(xué)生們最喜歡駐足的地方，航天飛機(jī)模型、飛船模型、航空服等等一件件展品展現(xiàn)了科學(xué)家的無窮智慧和宇航員們勇于探險的精神，學(xué)生們通過參觀了解熱血航天史，感受航天文化，賡續(xù)航天精神，樹立報國之志。二樓的實體感受展區(qū)有可以自由編曲的發(fā)聲樂器、磁力彈椅、靜電發(fā)生器、傾斜屋等設(shè)備，學(xué)生在動手實踐中了解科學(xué)知識，拓寬科技視野，提高創(chuàng)新能力。用童心去探索農(nóng)家菜園——擁抱勞動之美，跟農(nóng)民伯伯一起播種、育苗、收割……體驗勞動成果的來之不易。親歷勞動過程不僅強健了體魄，更磨礪了品質(zhì)，讓學(xué)生更加熱愛勞動，使勞動光榮的文化基因滲透進(jìn)血液、浸入心扉。用足跡去探尋侵華日軍第七三一部隊遺址——強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。行走在歷史的長廊，幀幀畫面帶領(lǐng)學(xué)生們走近真實的過去，歷史之殤，早已融入中華民族的血脈基因。銘記歷史，不忘國恥，直面未來，他們知道唯有發(fā)奮圖強做棟梁，長大后才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過研學(xué)旅行系列實踐活動使學(xué)生走出教材去感悟生活，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)會獨立思考，增強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，陶冶學(xué)生美好情操，在實踐活動中實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的德育教育。

二、提高課后服務(wù)質(zhì)量，開展“德育+X”實踐活動

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中還提出學(xué)校應(yīng)提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。根據(jù)該意見要求，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)馗纳频掠虒W(xué)模式，在課后服務(wù)時間，各小學(xué)可以結(jié)合自身實際情況開展“德育+X”實踐活動，在課后服務(wù)實踐活動中滲透德育內(nèi)容，將德育與課后服務(wù)實踐活動有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德育品質(zhì)的發(fā)展，提升課后服務(wù)質(zhì)量。在德育融合背景之下，繼續(xù)開發(fā)德育與智育、體育、美育、勞動教育等方面融合的實踐活動，探索“德育+X”融合教育模式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

學(xué)校是哈爾濱市紅色文化教育傳承協(xié)會成員單位，始終堅持將紅色教育與課后服務(wù)陽光社團(tuán)實踐活動相結(jié)合，探索“德育+X”培養(yǎng)模式。在建黨節(jié)前開設(shè)社團(tuán)實踐活動紅色課程，在古箏社團(tuán)、非洲鼓社團(tuán)、琵琶社團(tuán)、長笛社團(tuán)、小提琴社團(tuán)等器樂類社團(tuán)中開設(shè)《我的祖國》《黨啊，親愛的媽媽》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等經(jīng)典紅色樂曲演奏課程。在舞蹈社團(tuán)、健美操社團(tuán)開發(fā)《紅領(lǐng)巾心向黨》《紅旗飄飄》《中國么么噠》等以贊美祖國歌頌黨為主題的舞蹈課程、健美操課程。在合唱社團(tuán)開辦《東方紅》《唱支山歌給黨聽》《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等經(jīng)典紅歌傳唱課程。在書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、彩泥社團(tuán)、STEAM社團(tuán)等創(chuàng)作類社團(tuán)中開展“童心向黨一起向未來”主題藝術(shù)作品創(chuàng)作課程。在誦讀社團(tuán)設(shè)立《請黨放心強國有我》經(jīng)典誦讀課程。通過“德育+X”實踐活動，將德育和課后服務(wù)實踐活動有機(jī)融合，使紅色基因的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，厚植學(xué)生愛國主義情操，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，讓學(xué)生胸懷愛國主義信仰，爭做新時代的好少年！我校課后服務(wù)“德育+X”培養(yǎng)模式旨在幫助學(xué)生樹立正確的三觀，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)課后服務(wù)質(zhì)量提升，與時代共振，和“雙減”同頻，擔(dān)負(fù)起新時代教育使命，推進(jìn)“五育并舉”高質(zhì)量教育的發(fā)展。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展德育資源空間

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的同時，應(yīng)不斷開發(fā)新型教育資源，拓展德育資源空間。在信息化時代，資源是無限的，教師要善于開發(fā)與整合身邊的資源，在資源的輔助下不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并在實踐中推動德育課程的改革，進(jìn)而打造學(xué)校特色育人方式。學(xué)?？梢詽撘颇貙⒌掠砟钬灤┯趯嵺`活動始末，力求在實踐中落實德智體美勞諸育的教育目標(biāo)。將課程教學(xué)與實踐活動進(jìn)行有效結(jié)合，可以最大程度豐富學(xué)校德育資源，拓展資源空間，進(jìn)而實現(xiàn)校本資源的開發(fā)與整合，為學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。就目前小學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢分析，實踐課程的教育成效遠(yuǎn)高于課堂教學(xué)，實踐課程已成為不同類型學(xué)校的教育特色，在實現(xiàn)寓教于樂的同時還能進(jìn)一步助力學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

學(xué)校充分利用龍江冰雪文化資源優(yōu)勢，在千里冰封、萬里雪飄的冰雪盛景中因時而動、因地制宜，將“冰雪教育”與學(xué)?！瓣柟獾掠崩砟钕嗳诤?，開發(fā)陽光冰雪特色課程體系，趣味冰壺、速度滑冰、雪地足球、冰上保齡球等冰雪特色課程，讓每一位學(xué)生樂享冰雪運動，以冰雪運動育德，促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)校邀請專家領(lǐng)航，深化“冰雪運動”內(nèi)涵，2015年邀請到國家女子冰壺隊隊員、平昌冬殘奧會中國輪椅冰壺隊主教練岳清爽來校進(jìn)行指導(dǎo)，組建了第一支女子冰壺隊，并在2015年哈爾濱市中小學(xué)生冰壺比賽中榮獲冠軍。學(xué)校邀請專家指導(dǎo)，深化“冰雪育人”內(nèi)涵，2017年全國第八屆陽光教育年會在我市召開，我校作為本屆年會的承辦學(xué)校，面向來自全國各地的專家、學(xué)者展示“陽光冰雪運動”育人成果，與會專家對學(xué)校冰雪特色課程體系給予高度評價，并提出指導(dǎo)意見，2018年學(xué)校被評為黑龍江省冰雪特色學(xué)校。我校在開發(fā)陽光冰雪運動課程的同時還將龍江冰雪文化融入到小學(xué)藝術(shù)課堂，通過冰雪藝術(shù)作品欣賞與創(chuàng)作讓學(xué)生心系家鄉(xiāng)，情系祖國，弘揚龍江冰雪文化。2020年學(xué)校開展《龍江冰雪文化融入小學(xué)藝術(shù)教育的創(chuàng)新實踐研究》，并成功申報了黑龍江省教育學(xué)會2020年教育科學(xué)研究規(guī)劃課題。2022年學(xué)校在北京冬奧會文化公益講壇上進(jìn)行了題為“筑夢冬奧相約冰雪”經(jīng)驗分享，通過系列冰雪活動、競賽活動培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏的精神和團(tuán)隊合作的意識，讓學(xué)生心中有信仰，前進(jìn)有方向。我校陽光冰雪特色課程體系的開發(fā)，多維拓展德育教育資源，助力“雙減”落實，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

綜上所述，“雙減”背景下，學(xué)校德育校本資源的開發(fā)與整合更具有研究意義，本文僅以小學(xué)德育教學(xué)為參考，從“雙減”背景下學(xué)校德育校本資源的開發(fā)與整合探索進(jìn)行分析。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本校教學(xué)環(huán)境，立足于學(xué)生的實際能力，不斷開發(fā)與整合德育校本資源，為學(xué)生的德智體美勞諸育發(fā)展夯實基礎(chǔ)。