記錄下每一個(gè)美好的瞬間

勃利縣特殊教育學(xué)校 江海燕

在成為一名特殊教育的教師前，我不曾體會(huì)到作為一個(gè)平凡的人，我與其他人有什么不同，但當(dāng)我面對(duì)一群特殊的學(xué)生，我知道我來(lái)到他們身邊是有著特殊的使命，沙莉文老師與海倫·凱勒之間的故事曾讓我動(dòng)容，我愿意努力去做他們的沙莉文老師。我也想告訴所有人，和他們?cè)谝黄鸬拿恳环置恳幻攵际敲篮玫摹?/p>

小天使們的生日會(huì)

在我的眼里，他們與其他學(xué)生一樣，高興時(shí)哈哈大笑、手舞足蹈，有好吃的時(shí)常想著老師。有時(shí)一只小手會(huì)舉著一個(gè)大蘋果，放在你面前，笑呵呵地告訴你：“老師，送你的?！边@時(shí)被他們關(guān)心真的感覺(jué)暖暖的。但他們也有情緒低落的時(shí)候，從他們小心翼翼的眼神里，我知道他們內(nèi)心是多么渴望被關(guān)注、被認(rèn)可、被肯定。這個(gè)班集體是他們共同的家園，于是我宣布，把班級(jí)組建那天作為大家共同的生日。生日那天，我們要用各種歡快的形式來(lái)慶祝。

為了在每年這一天，給學(xué)生不同的儀式感，有時(shí)，我為學(xué)生們定制我們自己的專屬蛋糕，上面用巧克力寫上每一個(gè)人的名字；有時(shí)，用我和每個(gè)學(xué)生的合影制作明信片，上面寫著為他們量身定做的祝福語(yǔ)。例如，送給聽(tīng)力障礙的詩(shī)涵：“每一個(gè)女孩都是一朵花，花期不同，但是遲開的花，一定最美麗！”給行動(dòng)不便的小雨：“成功不只是屬于速度快的人，更要屬于堅(jiān)持有毅力的人！”有時(shí)候，我會(huì)制作班級(jí)相冊(cè)，記錄學(xué)生們?nèi)粘｜c(diǎn)滴瞬間，這一天，在班級(jí)大屏幕上伴著生日歌播放……

除了集體生日，在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)學(xué)生自己的生日，我都要為學(xué)生精心準(zhǔn)備小禮物和小慶典，既引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，感悟節(jié)日美好，也帶著全班為過(guò)生日的學(xué)生送祝福，讓學(xué)生們體會(huì)到集體的溫暖。

和學(xué)生的家庭一起面對(duì)

每一個(gè)特殊學(xué)生都會(huì)讓其家庭充滿壓力，尤其是一些經(jīng)濟(jì)能力弱的家庭。學(xué)生的頑疾、家庭的貧困就會(huì)成為無(wú)限循環(huán)的因果。所以，面對(duì)每一個(gè)特殊兒童，我們都要做好關(guān)愛(ài)一個(gè)特殊家庭，甚至是關(guān)注一群弱勢(shì)群體的心理準(zhǔn)備。

洋洋在一周歲的時(shí)候，因?yàn)榧彝プ児?，失去了父母，突然自閉，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩，無(wú)法和人正常用語(yǔ)言交流。同時(shí)，因?yàn)闋敔斈棠棠赀~，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，洋洋錯(cuò)過(guò)了最好的治療期。所以，10歲的他無(wú)論從外表上還是心理上，都顯得遲鈍，常常處于無(wú)視周圍環(huán)境的狀態(tài)，生活在自我世界的狀態(tài)。

我知道，在這樣的家庭背景下，談教育和理論，都是不接地氣的，唯一能做的，便是用耐心和愛(ài)心去接納洋洋，給予符合他心理特點(diǎn)的關(guān)愛(ài)和教育。來(lái)學(xué)校的時(shí)候，他只能跟著一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，所有的規(guī)矩和學(xué)校的情況，都要反復(fù)和他說(shuō)多遍。無(wú)論怎么和他微笑、說(shuō)話，他都是一副漠不關(guān)心的樣子，靜靜地來(lái)去。于是，我上課下課都把他帶在身邊，時(shí)時(shí)刻刻帶著他認(rèn)學(xué)校的各個(gè)功能區(qū)，時(shí)時(shí)刻刻陪他說(shuō)話，同事們常常說(shuō)我有一個(gè)小尾巴。在這樣的耐心陪伴下，他從最初的漠視任何人，到逐漸接納我，依賴我，到后來(lái)，也可以離開我獨(dú)自去操場(chǎng)，去水房，這樣小小的變化，對(duì)于洋洋來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)巨大的飛躍。

同時(shí)，對(duì)于他的爺爺奶奶，我一面教他們最基本的溝通交流方法和最簡(jiǎn)單的刺激大腦的游戲，一面為他們申請(qǐng)市里的愛(ài)心助學(xué)，并在學(xué)校黨員教師手拉手活動(dòng)中，為他的家庭爭(zhēng)取到了優(yōu)先幫扶。

所有這些幫助和關(guān)心，對(duì)家有患兒的困難家庭來(lái)說(shuō)，可謂九牛一毛。但是，在力所能及的范圍內(nèi)，關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生，關(guān)注一個(gè)家庭，幫扶一些弱勢(shì)群體，讓善意從我開始，愛(ài)雖微小，但傳遞下去，可以匯聚成海，可以播撒春天。

智力障礙的兒童往往伴隨肢體運(yùn)動(dòng)能力的障礙、語(yǔ)言表達(dá)的障礙、手眼協(xié)調(diào)的障礙等。對(duì)于這樣一群學(xué)生來(lái)說(shuō)，正常學(xué)生在10歲年齡所做的游戲，都是一道無(wú)法觸及的高峰。但是，學(xué)生的世界不能缺少游戲。于是，針對(duì)特殊學(xué)生的實(shí)際情況，我們開設(shè)了系列游戲課程，從智力到身體，從運(yùn)動(dòng)到協(xié)調(diào)，從個(gè)體到集體，讓這些學(xué)生能夠在游戲中找到真正屬于他們的快樂(lè)。例如，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，發(fā)明的“五禽操”；畫上三個(gè)格子的“跳房子”；用卡通畫紙做成的動(dòng)物跳棋；用各種顏色的卡紙做成的小白兔找媽媽貼紙游戲……總之，降低難度，開發(fā)智力，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)，以這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，給予他們身心方面的關(guān)愛(ài)。

有人說(shuō)，世界上每個(gè)人都是被上帝咬了一口的蘋果，所以，我們身上都有這樣或那樣的缺點(diǎn)。任何人的人生都不是完美無(wú)缺的，這些學(xué)生也是懷著美好的愿望來(lái)到人世間的，我們也要做一名記錄美好的見(jiàn)證者，盡力地去讓他們看到美好、體會(huì)美好。