思政教育視域下高職院校勞動教育路徑探析

錢玉婷，蔡晶晶

(江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 江蘇 南通 226010)

黨的十八大以來，黨和國家高度重視教育事業(yè)的改革和發(fā)展，對新時期“德育、智育、體育、美育和勞動教育”作出重要的戰(zhàn)略部署，形成了一系列重要理論成果和實踐經(jīng)驗。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。 近些年，勞動教育的落實情況一直被社會所關(guān)注，雖然勞動教育的重要性被廣泛認(rèn)可，但是勞動教育仍然存在一些問題。勞動教育與思想政治教育的協(xié)同育人是時代發(fā)展的趨勢，它是思想政治教育實踐的新要求。高職院校要把握時代發(fā)展的脈搏，精準(zhǔn)把握社會對高素質(zhì)人才的需求，將勞動教育貫穿思想政治教育全過程，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院校勞動教育與思想政治教育協(xié)同育人價值意蘊(yùn)

(一) 是落實新時代高職院校立德樹人的需要

勞動教育是新時代發(fā)展的呼聲。當(dāng)今世界正經(jīng)歷著百年未有的大變局，各國間的競爭已經(jīng)由傳統(tǒng)的資源競爭轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的競爭。創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是提高國家競爭力的關(guān)鍵性因素。為了應(yīng)對當(dāng)前百年未有之大變局，高職院校要立足教育現(xiàn)狀，科學(xué)全面探析存在的問題，提高自我的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。要培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須要將勞動教育納入人才培養(yǎng)體系中，積極開展勞動教育相關(guān)教育活動，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗理念深入人心，讓勞動教育貫穿思想政治教育的始終。勞動教育戰(zhàn)略地位從全面發(fā)展到五育并舉，再到五育融合，這充分說明了勞動教育的重要性。新時代高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量、創(chuàng)新技能型人才的重任。因此，要通過日?；⒖缃缡健⒊掷m(xù)性的方式將勞動教育與思想政治教育有效融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、綜合發(fā)展、融合發(fā)展，實現(xiàn)高職院校立德樹人目標(biāo)。

(二) 是高職院校思想政治教育實踐教學(xué)的要求

高職院校的思想政治教育注重學(xué)生價值觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，塑造學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)高技能型人才。思想政治教育離不開思想政治教育實踐，思想政治教育實踐必須堅持以學(xué)生為中心，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展水平和身心發(fā)展特點，將思想政治教育理論與實踐相結(jié)合并融入到實際的社會生活中，在實踐中實現(xiàn)道德養(yǎng)成，提升道德品質(zhì)。高職院校一直在探究思想政治教育實踐形式與有效載體。近年來，高職院校思想政治教育仍然局限于“說教”模式，教育實踐形式比較單一，思想政治教育一直處于理論和實踐的發(fā)展困境中。新時代，勞動教育的價值和意義已經(jīng)被社會各界廣泛認(rèn)可，而且實踐證明勞動教育與思想政治教育具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和互鑒性，勞動教育的開展為高校思想政治教育提供了新的載體和路徑，通過勞動教育加強(qiáng)學(xué)生的勞動技能，樹立良好的職業(yè)態(tài)度，實現(xiàn)知行合一。勞動教育為思想政治教育提供了諸多實踐路徑，通過勞動教育可以有效強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和思想政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識勞動的價值，從而樹立正確的職業(yè)理想。

(三) 是實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必要條件

新時代，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是高職院校的重要任務(wù)，全面發(fā)展觀是隨著時代發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，是在人文教育和科學(xué)教育、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的博弈中逐漸形成的。全面發(fā)展觀解決了高職院校培養(yǎng)什么樣人的問題，為高職院校教育目標(biāo)指明了方向。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才需要通過全面的教育體系和具體教育方法來實現(xiàn)個體的獨立發(fā)展，勞動教育是思想政治教育的重要手段，將勞動教育與思想政治教育融合為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才提供了可能。新時代的大學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，對家庭責(zé)任、社會責(zé)任感悟較低，很多時候只主張自身的權(quán)利而忽視了自己的義務(wù)，甚至有些學(xué)生的行為危害到家庭和社會。將勞動教育引入思想政治教育可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，通過親身的勞動實踐讓學(xué)生感受勞動創(chuàng)造的艱辛，體會到財富是需要通過勞動才能創(chuàng)造出來的，避免大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。同時，勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。勞動規(guī)范和勞動紀(jì)律是勞動教育中必不可少的部分，通過形式多樣的勞動教育讓學(xué)生認(rèn)識到任何時候必須要遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友善。勞動教育讓學(xué)生的身心都能參與到教育具體的教育實踐中，通過真實感悟來體驗生活，將書本上學(xué)到的理論內(nèi)化到具體的實踐活動中，著力培育勞動價值觀，切實培育勞動精神，提升勞動能力，提高自我修養(yǎng)，促進(jìn)個人全面發(fā)展。

二、思想政治教育視域下高職院校勞動教育的路徑

(一) 調(diào)整人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)勞動教育課程化

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加速，出現(xiàn)了人才結(jié)構(gòu)供需失衡的情況，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，勞動力市場逐漸由體力密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對人才的選擇更注重其創(chuàng)新和實踐能力。人才結(jié)構(gòu)失衡讓企業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的困境，高職院校要肩負(fù)起人才培養(yǎng)的責(zé)任，在人才培養(yǎng)過程中必須要與時俱進(jìn)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，制定詳實的人才培養(yǎng)方案，將勞動技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重點。因此，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，堅定新型勞動人才的培育方向、科學(xué)把握勞動教育的時代特征、統(tǒng)籌兼顧勞動教育腦力與體力的兩個層面，積極做好大學(xué)生的勞動素養(yǎng)再升級的工作。高職院校培養(yǎng)的人才大部分會輸送至企業(yè)從事一線工作，這需要學(xué)生具有艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，具有良好的職業(yè)意識和職業(yè)理想，在工作崗位上能夠兢兢業(yè)業(yè)。在人才培養(yǎng)方案制定中必須要將行業(yè)企業(yè)精神融入到人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠扎根一線的勞動意識，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求。勞動意識和勞動能力是學(xué)生最為缺乏的能力，在人才培養(yǎng)方案制定過程中必須要將勞動教育融入其中，通過開設(shè)勞動教育課程，挖掘?qū)嶒瀸嵱?xùn)勞動技能課程中勞動教育教育元素，明確培養(yǎng)目標(biāo)，以實現(xiàn)勞動教育的過程化和體系化。

(二) 改革課程內(nèi)容，促進(jìn)勞動教育體系化

新時代，高職院校勞動教育要結(jié)合時代發(fā)展的脈搏，緊跟國家發(fā)展要求，通過多元的勞動教育體系的構(gòu)建，實現(xiàn)勞動教育育人作用。勞動教育是新時代中國特色社會主義教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措，是高職院校必須要落實的重要任務(wù)。高職院校在開展勞動教育過程中要彰顯勞動教育的地位，擴(kuò)展勞動教育空間，通過探索專業(yè)、課程、思政等方面的關(guān)系，系統(tǒng)挖掘教育過程中的教育資源，從而拓寬勞動教育的途徑。勞動教育體系的構(gòu)建必須依賴課程改革，通過課程思政與思政課程的有效融合實現(xiàn)全方位的勞動教育。首先是課程要有溫度，通過創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)主體在勞動教育課程中的深度體驗。勞動教育已經(jīng)成為高職院校的必修課程，為了更好落實勞動教育課程育人價值，必須要以學(xué)生為中心，系統(tǒng)分析學(xué)生的情感需求，以學(xué)生樂見的方式開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課程教學(xué)，通過情景化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的感知。其次是勞動技能要有高度，職業(yè)院校學(xué)生主要以技能型學(xué)習(xí)為主，把勞動教育融入專業(yè)實踐學(xué)習(xí)中，能夠提高職業(yè)技能學(xué)習(xí)高度，激發(fā)學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力，堅定理想信念，練就過硬本領(lǐng)。實踐課程要有深度，勞動教育不是簡單的勞動實踐，而是通過系統(tǒng)嚴(yán)密設(shè)計勞動實踐各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動、崇尚勞動。

(三) 拓寬實踐教學(xué)途徑，促進(jìn)勞動教育多樣化

勞動教育具有鮮明的實踐性，因此，勞動教育離不開勞動實踐。如果勞動教育只談理論忽視實踐，勞動教育的意義就會降低很多。高職院校在開設(shè)勞動系列課程后還需要積極拓展勞動教育實踐路徑，通過多層次的勞動實踐，讓學(xué)生切實感受勞動的價值和意義。高職院?？梢源蛲ㄐ?nèi)和校外場域，實現(xiàn)協(xié)同育人效應(yīng)。長期的實踐證明，不管是勞動教育還是思想政治教育，如果僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，必須要依靠全社會的共同努力才能更好地發(fā)揮育人作用。高職院校應(yīng)該在讓校內(nèi)場域成為勞動扎根的沃土的同時，要積極拓展社會資源，使校外場域成為勞動教育綻放魅力的舞臺。首先，要通過校企合作，建設(shè)勞動實踐教育基地。隨著產(chǎn)教融合深入，很多企業(yè)已經(jīng)積極融入到大學(xué)生培養(yǎng)過程中，校企雙方可以深化合作，通過定期的企業(yè)實踐，讓學(xué)生獲得走進(jìn)企業(yè)的勞動鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生對自己今后從事的工作有更深層次的了解，并指導(dǎo)自己的在校學(xué)習(xí)。其次，要與政府部門或者社區(qū)對接開展志愿服務(wù)，讓學(xué)生在勞動鍛煉中淬煉道德品質(zhì)，體會勞動的魅力，逐漸樹立正確的勞動觀。最后，應(yīng)鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，當(dāng)前全國各地有各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，這對學(xué)生勞動能力鍛煉具有重要的意義。高職院?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生借此機(jī)會鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

(四) 改革評價方法，促進(jìn)勞動教育科學(xué)化

科學(xué)的評價體系是教育良性發(fā)展的重要依托，勞動教育與思想政治教育的協(xié)同育人效果必須通過科學(xué)評價體系進(jìn)行，才能真正實現(xiàn)教育的良性循環(huán)。目前，高職院校對學(xué)生的評價往往集中在智育和德育成績上，而且智育成績所占比重較大，對學(xué)生過程化的考核較少，這對思想政治教育和勞動教育具有一定的負(fù)面影響。因此，必須要改革評價方法，對學(xué)生的評價建立在多元的評價基礎(chǔ)上，通過多元評價體系準(zhǔn)確評估不同教育效果，并有針對性地進(jìn)行修改制定，最終形成完整的教育評價體系。多元的評價體系中要將勞動的教育評價融于思想政治教育，將勞動教育納入思想政治教育考察范圍，通過全面評價，實現(xiàn)大學(xué)生勞動素養(yǎng)和思想品質(zhì)的全面提升。高職院校要制定詳細(xì)的勞動教育評價表和思想政治教育評價表，通過自評和他評的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，注重過程化考核，督促學(xué)生開展自我評價和相互評價，并將考核的結(jié)果作為學(xué)生評獎評優(yōu)的條件，從而激發(fā)學(xué)生參與勞動教育的積極性和主動性。同時，要注意定量與定性評價的相結(jié)合，勞動教育課程已經(jīng)成為學(xué)校的必修課，很多高職院校在課程設(shè)置過程中都有理論和實踐課程，學(xué)校要把握好各環(huán)節(jié)的關(guān)系，做好定量和定性評價以實現(xiàn)勞動教育與思想政治教育落到實處。

勞動教育和思想政治教育承載著大學(xué)生的成才，承載著國家的希望，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)時代新人的重任，必須要積極開展勞動教育和思想政治教育，通過二者的協(xié)同，實現(xiàn)良好的育人效果。同時也應(yīng)該看到，勞動教育和思想政治教育是一個系統(tǒng)的長期過程，需要長期地堅持。需要在結(jié)合國情、校情、學(xué)情的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對勞動的態(tài)度、技能和情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，通過不斷優(yōu)化勞動教育的內(nèi)容，從而讓學(xué)生自發(fā)成為樂業(yè)、敬業(yè)的全面發(fā)展的新時代大學(xué)生。