論新時(shí)代傳承紅色基因與堅(jiān)定青年歷史自信

陳方芳 童 瑤

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)社會(huì)治理創(chuàng)新研究中心，湖南 長(zhǎng)沙 410076）

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育專題民主生活會(huì)上指出：“讓正史成為全黨全社會(huì)的共識(shí)，教育廣大黨員、干部和全體人民特別是廣大青年堅(jiān)定歷史自信、筑牢歷史記憶?！盵1]這對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育提出了更高的目標(biāo)要求和明確的任務(wù)指向。紅色基因的形成、發(fā)展和傳承歷經(jīng)了革命歲月戰(zhàn)火的考驗(yàn)，對(duì)青年回望歷史、知古鑒今有著重要意義。青年在黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中明理、增信、崇德、力行，喚起對(duì)紅色歷史的記憶和深思，也能夠更好、更正確地傳承紅色基因。

一、新時(shí)代傳承紅色基因與堅(jiān)定青年歷史自信的邏輯關(guān)系

新時(shí)代傳承紅色基因不僅是堅(jiān)定青年歷史自信的題中應(yīng)有之義，也是堅(jiān)定青年歷史自信的必然要求；紅色基因的傳承離不開青年歷史自信的堅(jiān)定，如若青年對(duì)歷史缺乏自信，思想上就會(huì)出現(xiàn)搖擺，這對(duì)紅色基因的傳承也是不利的。兩者之間是一種相互促進(jìn)、同向同行的邏輯關(guān)系。

（一）傳承紅色基因是堅(jiān)定青年歷史自信的重要內(nèi)容

紅色基因之于青年歷史自信的形成來(lái)說(shuō)是底氣，也是源頭活水。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)，“當(dāng)今世界，要說(shuō)哪個(gè)政黨、哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族能夠自信的話，那中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中華民族是最有理由自信的”[2]。這份自信就包括青年對(duì)紅色基因的認(rèn)同和傳承。紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨在百年崢嶸歲月中所淬煉和凝聚的精神密碼，它既承載歷史，又聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)，代表著黨的光榮傳統(tǒng)和革命精神，是每一個(gè)青年必須學(xué)習(xí)和傳承的根與魂。在育人功能方面，紅色基因能夠塑造青年的主觀精神世界，幫助他們樹立并永葆歷史自信。青年在紅色基因的滋養(yǎng)和感召下，精神上就由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)百年紅色黨史，了解到中國(guó)共產(chǎn)黨用鮮血和生命所鍛造出的紅色基因的傳承脈絡(luò)，并自覺地肩負(fù)起傳承紅色基因的時(shí)代使命，用黨的這種精神財(cái)富催生出自身對(duì)黨史的認(rèn)同感和歸屬感，從而激發(fā)其歷史自覺和歷史自信。

（二）堅(jiān)定青年歷史自信是傳承紅色基因的關(guān)鍵舉措

以史為鑒，可以知興替，我們世世代代生長(zhǎng)于歷史的長(zhǎng)河之中，學(xué)習(xí)歷史、銘記歷史、創(chuàng)造歷史，歷史既是教科書，又是營(yíng)養(yǎng)劑。青年學(xué)習(xí)黨史，“是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、把握歷史規(guī)律，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量?！盵2]中國(guó)共產(chǎn)黨攻堅(jiān)克難、篳路藍(lán)縷的歷程，鑄造出一部百年輝煌黨史，這既是無(wú)數(shù)先人前仆后繼、流血犧牲的結(jié)果，也是堅(jiān)定青年歷史自信的紅色路徑，值得青年群體學(xué)習(xí)、借鑒。面對(duì)這些偉人先輩所書寫的紅色黨史，面對(duì)他們所創(chuàng)造的輝煌成就，青年完全有理由保持堅(jiān)定的歷史自信，這樣的歷史也將帶給青年極大的精神鼓舞和思想支撐。正是因?yàn)榍嗄暧羞@樣的歷史自信在托底、在發(fā)力，才能夠不斷提升自我的文化認(rèn)同，并用這份根植于內(nèi)心的對(duì)黨史的堅(jiān)定信仰，為紅色基因的傳承過(guò)程不斷“添柴”助力，做好紅色基因的“傳人”。反之，如果青年缺乏這種歷史自信，那么就會(huì)對(duì)紅色基因背后的革命故事充滿無(wú)知感，難以產(chǎn)生敬畏之心，對(duì)紅色基因的傳承也必將充滿阻礙，困難重重。因此，青年堅(jiān)定歷史自信就是傳承好紅色基因的重要抓手和關(guān)鍵舉措。

（三）新時(shí)代要在傳承紅色基因中堅(jiān)定青年歷史自信

作為紅色基因的傳承“使者”，青年在傳承過(guò)程中必然會(huì)不斷汲取紅色基因所蘊(yùn)含的精神養(yǎng)分來(lái)提升自我歷史素養(yǎng)。同時(shí)，紅色基因也以其跨越時(shí)空、歷久彌新的革命意義深深影響著青年歷史自信心的樹立。青年這種歷史自信的堅(jiān)定，不僅源于對(duì)革命先烈的敬佩之情、對(duì)紅色江山來(lái)之不易的敬畏之心，更重要的是通過(guò)對(duì)黨史的學(xué)習(xí)，青年能夠站在偉人的肩膀上回望歷史、接續(xù)奮斗，樹立起再創(chuàng)輝煌的底氣和自信?？傊?，傳承紅色基因是堅(jiān)定青年歷史自信的精神食糧，所以要引領(lǐng)新時(shí)代青年在傳承紅色基因中堅(jiān)定自身歷史自信。利用紅色基因這個(gè)一脈相承的橋梁，溝通過(guò)去與現(xiàn)實(shí)，縮小偉人先輩與新時(shí)代青年之間的歷史距離，讓青年了解新中國(guó)發(fā)展的光輝歷史和光明前景，把黨的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)好、發(fā)揚(yáng)好，進(jìn)而不斷增強(qiáng)歷史自信。這既有利于發(fā)揚(yáng)紅色革命精神，為青年一代注入“強(qiáng)心劑”，幫助他們樹立偉大理想信念；又有利于提高國(guó)家文化軟實(shí)力，為青年一代注入“清醒劑”，幫助他們保持清醒頭腦滿懷信心向前進(jìn)。

二、新時(shí)代堅(jiān)定青年歷史自信面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

激勵(lì)青年一代在傳承紅色基因中堅(jiān)定歷史自信，“對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程具有重大意義”[1]。但當(dāng)前仍有不少外部因素，影響著紅色基因的傳承和發(fā)揚(yáng)，也干擾著青年一代對(duì)歷史自信心的堅(jiān)定，需要加以重視。

（一）紅色黨史宣傳仍要加強(qiáng)，青年歷史學(xué)習(xí)氛圍尚不濃厚

紅色黨史詳實(shí)準(zhǔn)確地記錄了黨的百年進(jìn)取路徑，具有極強(qiáng)的育人功能。通過(guò)挖掘紅色基因、汲取紅色力量、發(fā)揚(yáng)紅色精神來(lái)豐富黨史宣傳內(nèi)容，可以讓黨史宣傳工作達(dá)到事半功倍的效果。然而，當(dāng)下紅色黨史宣傳仍顯現(xiàn)出一種“重形式輕內(nèi)容”的局面，一定程度上削弱了青年學(xué)習(xí)歷史的氛圍感和主動(dòng)性。一方面，紅色黨史宣傳模式形式化，常態(tài)性不夠。目前紅色黨史宣傳從整體上來(lái)看沒有形成持續(xù)性的全過(guò)程教育模式，僅僅是在某些節(jié)假日和紀(jì)念日等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，借助一波紅色“東風(fēng)”進(jìn)行宣傳、夸贊英雄人物和先進(jìn)事跡，過(guò)后又“草草收?qǐng)觥?，難以在日常生活中形成常態(tài)化的歷史學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，紅色黨史宣傳內(nèi)容枯燥化，吸引力不強(qiáng)。青年思維活躍，喜歡接受新鮮生動(dòng)的事物，紅色黨史知識(shí)相對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能略顯“老套無(wú)味”，導(dǎo)致部分青年只是粗略瀏覽，識(shí)記性不強(qiáng)，對(duì)黨史知識(shí)知其然，但不知其所以然，更難以知其所以必然，最終背離了黨史學(xué)習(xí)的初衷，阻礙了紅色基因的傳承，難以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的教育成效。

（二）紅色黨史教育仍需強(qiáng)化，部分青年歷史素養(yǎng)有待提高

黨史是一門政治性和歷史性很強(qiáng)的學(xué)科，純“填鴨式”輸出中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的歷史脈絡(luò)，不僅難以加強(qiáng)青年對(duì)黨史學(xué)習(xí)的興趣、提升其歷史素養(yǎng)，也不利于紅色基因的傳承。一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易形成思維定勢(shì)，難以提升青年的歷史素養(yǎng)。黨史學(xué)習(xí)教育的目的在于通過(guò)回顧中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的風(fēng)雨兼程，延續(xù)紅色基因命脈，使青年“增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義自信和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的信心”[3]。但實(shí)際教學(xué)中往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)黨的發(fā)展歷程，忽略對(duì)歷史規(guī)律的總結(jié)、反思以及思想引導(dǎo)，導(dǎo)致部分青年長(zhǎng)期接受的是一種“歷史學(xué)科教育”，對(duì)歷史的辨析缺乏洞察力。另一方面，相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的缺乏容易產(chǎn)生“語(yǔ)言巨人”，難以喚醒青年的歷史認(rèn)同感。當(dāng)今青年出生在一個(gè)“不愁吃穿”的時(shí)代，僅僅是通過(guò)闡述黨史，很難讓青年在心中搭建起當(dāng)今美好生活與以往革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月之間的時(shí)空橋梁。因而就需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)克服這種生活背景所帶來(lái)的反差感，增強(qiáng)青年對(duì)歷史的體驗(yàn)感和認(rèn)同度。

（三）多元社會(huì)思潮滲透沖擊，干擾著正史成為青年的共識(shí)

習(xí)近平總書記指出：“黨史研究是一門研究中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史、從中國(guó)共產(chǎn)黨的活動(dòng)揭示當(dāng)代中國(guó)社會(huì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，要堅(jiān)持黨性和科學(xué)性的統(tǒng)一?！盵4]當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)愈演愈烈，青年已經(jīng)成為各種社會(huì)思潮爭(zhēng)奪的“香餑餑”，長(zhǎng)此發(fā)展下去將會(huì)影響他們正確黨史觀、大局觀的形成。一方面，受歷史虛無(wú)主義的影響，部分青年沒有形成正確的黨史觀。在這個(gè)娛樂至上的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中存在著一些抹黑“調(diào)侃”革命人物、歪曲歷史事實(shí)等行為，使得客觀正史淪為了娛樂的附庸品，不僅違背紅色黨史學(xué)習(xí)的科學(xué)性，還阻礙青年正確黨史觀的形成。另一方面，受到多元社會(huì)思潮的滲透，部分青年沒有形成正確的大局觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和迅速發(fā)展，極大地強(qiáng)化了現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代人對(duì)現(xiàn)實(shí)利益的追求，催生了功利主義，導(dǎo)致一部分人的價(jià)值體系被顛覆。[5]同時(shí)，部分西方思潮與我國(guó)主流價(jià)值觀完全背道而馳，這將消解黨史學(xué)習(xí)教育的黨性，弱化青年對(duì)國(guó)家信仰的政治認(rèn)同，使他們難以形成明辨是非、立場(chǎng)堅(jiān)定的大局觀，對(duì)紅色基因的傳承更是不利。

三、新時(shí)代傳承紅色基因以堅(jiān)定青年歷史自信的實(shí)踐進(jìn)路

青年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，引導(dǎo)青年在傳承紅色基因過(guò)程中，總結(jié)歷史規(guī)律，堅(jiān)定歷史自信，無(wú)論是對(duì)于青年自身還是國(guó)家來(lái)說(shuō)都具有重要意義。因而要著力解決青年在學(xué)習(xí)紅色黨史、傳承紅色基因過(guò)程中所遇到的困境，對(duì)他們歷史自信的樹立和筑牢也迫在眉睫。

（一）構(gòu)建傳承紅色基因的全媒體傳播體系，營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍

全媒體時(shí)代的到來(lái)，讓信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用?！八娜泵襟w，即全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體這一新概念的提出也為宣傳紅色黨史、傳承紅色基因提供了有力途徑。因此，要利用全程媒體，將黨史從報(bào)紙、圖書、電視等傳統(tǒng)媒體擴(kuò)散到微信、微博、抖音短視頻等新媒體平臺(tái)上，以青年喜聞樂見的方式融入到日常生活之中來(lái)，拓寬紅色基因的傳播渠道；利用全息媒體，借助VR、3D體驗(yàn)等技術(shù)，使一些文本資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字虛擬模式，立體、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，催“活”紅色黨史，突破黨史與青年之間的時(shí)空界限；利用全員媒體，動(dòng)員青年參與到黨史文化傳播活動(dòng)之中，讓青年拿起紅色黨史的“傳聲筒”，掌握話語(yǔ)權(quán)，使單向傳播轉(zhuǎn)為多向互動(dòng)，最終在整個(gè)社會(huì)形成廣泛響應(yīng)；最后要利用全效媒體，以圖文并茂、多感官并存的模式宣傳紅色黨史，譬如定期投放“微黨史”知識(shí)、開展線上紅色書影音之旅、開設(shè)紅色微課等在線服務(wù)，激發(fā)青年的興趣。總之，要構(gòu)建紅色基因的全媒體傳播體系，才能搶占紅色文化傳播的制高點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的黨史學(xué)習(xí)氛圍。

（二）推進(jìn)傳承紅色基因的教育高質(zhì)量發(fā)展，著力提升青年的歷史素養(yǎng)

紅色基因是開展教育教學(xué)工作的寶貴資源，因而要用好紅色資源，推進(jìn)傳承紅色基因的教育高質(zhì)量發(fā)展，充分發(fā)揮黨史的育人作用。光是傳授教材知識(shí)難以滿足青年“過(guò)?！钡那笾?，這就要求教師要提高自身學(xué)識(shí)素養(yǎng)，對(duì)黨史“信手拈來(lái)”。不能僅限于輸出歷史進(jìn)程，一定要把黨史講明白、講透徹，并用幽默風(fēng)趣、接地氣的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，從具體上升到抽象，深挖紅色歷史背后的內(nèi)涵意蘊(yùn)，增強(qiáng)青年歷史素養(yǎng)。此外，還要加強(qiáng)師生互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，通過(guò)課上提問、分組討論、專項(xiàng)辯論等多種形式強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)青年總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，把握歷史命脈，并轉(zhuǎn)化為傳承紅色基因的堅(jiān)定信念。課下積極開展如參觀歷史博物館、革命紀(jì)念館等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青年在領(lǐng)略歷史長(zhǎng)河的過(guò)程中，貫通古今，增強(qiáng)與黨史的“溝通交流”，強(qiáng)化對(duì)黨史的情感和記憶，疏通紅色基因的傳承脈絡(luò)。只有充分結(jié)合課上課下的一體化教育，實(shí)現(xiàn)傳承紅色基因的教育高質(zhì)量發(fā)展，才能真正把黨史學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處，將紅色基因滲入血脈，堅(jiān)定歷史自信。

（三）堅(jiān)定馬克思主義引領(lǐng)中批駁錯(cuò)誤思潮，引導(dǎo)青年樹立正確黨史觀

對(duì)青年來(lái)說(shuō)，“欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀?！盵6]在各類思潮交雜干擾的時(shí)代背景下，要引導(dǎo)青年正確對(duì)待黨的歷史，就必須要加強(qiáng)唯物史觀教育，明確馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，嚴(yán)肅黨史教育內(nèi)容，強(qiáng)化青年對(duì)錯(cuò)誤思潮的甄別力。因而在激勵(lì)青年學(xué)習(xí)黨史，感悟紅色精神的過(guò)程中，要遵循唯物辯證法和唯物史觀的科學(xué)原則，讓青年能夠透過(guò)歷史現(xiàn)象看清歷史發(fā)展的本質(zhì)，了解到社會(huì)歷史發(fā)展不可更改的規(guī)律性；了解到中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民從勝利走向勝利的必然性；了解讓正史成為全黨全社會(huì)的共識(shí)的重要性，決不允許任何污蔑、詆毀，甚至是解構(gòu)革命歷史的行為存在。同時(shí)，還要引導(dǎo)青年堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的政治立場(chǎng)，明確黨史學(xué)習(xí)教育必須講黨性、必須堅(jiān)持“黨史姓黨”的取向。[7]面對(duì)各類錯(cuò)誤思潮敢于亮劍，積極斗爭(zhēng)，增強(qiáng)明辨是非的能力，矢志不移地在批駁中保持正確立場(chǎng)。只有這樣青年才能撥開混亂思潮的迷霧，將紅色基因的血脈賡續(xù)下去，并在紅色力量的照耀和滋潤(rùn)之下漸漸成長(zhǎng)成才，樹立正確的黨史觀和堅(jiān)定的政治信仰。