新時期教材策劃編輯應(yīng)具備的能力

文/張彤

“教材即教學(xué)材料，主要是指依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)實際需要為教師、學(xué)生選編的教科書、講義、講授提綱、參考書目、圖片、教學(xué)影片、唱片、錄音、錄像以及計算機軟件等”。[1]在信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時代，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈的到來，教育數(shù)字化必然是未來的發(fā)展趨勢。教材策劃編輯不僅要立足行業(yè)科技前沿，積極研究新模式，掌握相關(guān)領(lǐng)域最新的知識，更應(yīng)具備轉(zhuǎn)型和發(fā)展理念，用創(chuàng)新的精神探索新的教材策劃方法與思路，與時俱進，不斷提高自身價值，順應(yīng)時代潮流，開發(fā)新的教材產(chǎn)品，以期更好地適應(yīng)未來的教育教學(xué)需求，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)使用需求。筆者認(rèn)為，新時期，教材策劃編輯需具備以下幾種能力。

政治鑒別能力

出版工作屬于意識形態(tài)工作，同時也是黨的文化宣傳的一個重要組成部分，而編輯工作是整個出版工作的中心環(huán)節(jié)。

作為一名教材策劃編輯，堅決維護習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。編輯人員應(yīng)提高政治站位，增強政治意識，不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力，要針對性地加強政治歷練，在編輯加工教材稿件的過程中仔細核查是否涉及重大政治問題，如各民族風(fēng)俗習(xí)慣問題、宗教問題，有無涉及國家領(lǐng)土完整統(tǒng)一的不當(dāng)表述，有無涉及國家主權(quán)、國界、地圖等政治敏感問題，嚴(yán)把書稿的政治方向[2]。

教材策劃編輯人員應(yīng)堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，自覺承擔(dān)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，把握為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向；堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持正確的政治方向，堅守思想輿論陣地，堅持文化自信，以立德樹人為根本任務(wù)。編輯人員處理任何稿件都要有導(dǎo)向意識，導(dǎo)向問題有的體現(xiàn)在整個作品主題上，有的偶見于字里行間，因此編輯人員在加工稿件時，對稿件當(dāng)中有關(guān)導(dǎo)向意識的內(nèi)容要進行全面審查，切實履行把關(guān)職責(zé)，從根本上自覺抵制各種錯誤政治觀點和錯誤社會思潮，對有政治導(dǎo)向問題的選題堅決說不，準(zhǔn)確地甄別和發(fā)現(xiàn)教材中的政治問題，并作出正確的判斷和選擇。

信息采集加工能力

信息采集加工能力是基本功，是對打算出版的教材稿件進行修改潤色和規(guī)范處理的環(huán)節(jié)，在教材出版流程的每一個環(huán)節(jié)都具有清晰的規(guī)范和嚴(yán)格的評價體系。

在疫情時期及線上教學(xué)的背景下，圖書策劃編輯采集信息由原來線下拜訪教師溝通，到現(xiàn)在通過線上聯(lián)系，結(jié)合教師的反饋信息，根據(jù)各院校不同專業(yè)不同教師的教學(xué)方案，提供個性化服務(wù)，如立體化教材、習(xí)題庫、MOOC資源等。

教材策劃編輯在審讀教材稿件時，應(yīng)嚴(yán)格遵守圖書出版標(biāo)準(zhǔn)，使稿件達到出版要求。例如，規(guī)范公式、圖、表格的格式，修改文字內(nèi)容、標(biāo)點符號，使前后內(nèi)容格式統(tǒng)一。教材策劃編輯要在平時的工作中認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真對待單位組織的關(guān)于出版方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，按時參加并認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷夯實自己的編輯專業(yè)水平。

策劃創(chuàng)新能力

創(chuàng)新編寫理念。新時期，教師對教材的需求隨時都可能發(fā)生變化，為了滿足教師的個性化需求，這就要求圖書策劃編輯時刻關(guān)注國家和主管部門發(fā)布的相關(guān)政策，認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，創(chuàng)新編寫理念，將教材內(nèi)容與教學(xué)需求有效地融合在一起。例如，近年教育部發(fā)布了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》《普通高等學(xué)校教材管理辦法》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等多項關(guān)于教材及人才培養(yǎng)方面的政策，教材策劃編輯應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，并及時與教師溝通交流，將文件精神融入到教材中，努力打造高水平的教材。

創(chuàng)新選題內(nèi)容。教材是培養(yǎng)人才的重要載體。國家非常重視教材建設(shè)工作，2020年，國家教材委員會發(fā)布了《國家教材委員會關(guān)于開展首屆全國教材建設(shè)獎評選工作的通知》，設(shè)立了全國教材建設(shè)獎，目標(biāo)是打造一批培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。教材策劃編輯要認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，認(rèn)真研究“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)的要求，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教材，編輯出版導(dǎo)向正確、內(nèi)容先進，并能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)和最新成果的教材。

創(chuàng)新表現(xiàn)形式。高等學(xué)校新形態(tài)教材的建設(shè)需要滿足不同專業(yè)、不同層次的需求，出版社要打造立體化教材，方便教師的教學(xué)，提高教材的核心競爭力。目前，教材的一種形式是將紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)換為電子教材，這種形式可以供讀者下載或在線閱讀[3]，但電子教材格式不同，需要用不同類型的閱讀軟件打開才能進行閱讀；另一種表現(xiàn)形式是在紙質(zhì)教材中嵌入數(shù)字資源，可以融合視頻、音頻、動畫、圖片等豐富的新媒體素材，讓學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容。同時，教材中含有電子教案、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、習(xí)題庫、在線課程、MOOC等豐富的數(shù)字資源，利用考試平臺與紙質(zhì)教材相融合，能夠獲悉教師、學(xué)生的反饋。

數(shù)字化能力

數(shù)字化時代，教材的出版應(yīng)朝著數(shù)字化的方向轉(zhuǎn)變，因此教材策劃編輯人員應(yīng)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)方法，并應(yīng)用到實踐中去。

首先，圖書策劃編輯應(yīng)熟悉并靈活掌握各種新技術(shù)，如計算機的編輯軟件、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、信息編輯等，并能利用新技術(shù)將文字、視頻、圖片、音頻等素材靈活運用到教材中去，讓教師和學(xué)生在使用教材時能有耳目一新的體驗。

其次，圖書策劃編輯應(yīng)該熟練掌握數(shù)字出版技術(shù)，將傳統(tǒng)出版的技能特征與新技術(shù)的優(yōu)勢相融合，將優(yōu)秀的教材內(nèi)容以數(shù)字化形式呈現(xiàn)到教師、學(xué)生面前，為教師帶來更加美好的教學(xué)體驗，實現(xiàn)教材內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。

協(xié)調(diào)溝通能力

教材策劃編輯的協(xié)調(diào)溝通能力與其創(chuàng)新能力的提高有著密切的關(guān)系。教材策劃編輯在交流過程中可以構(gòu)建一個信息網(wǎng)，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，能為其進行策劃時提供素材。

與教師的交流溝通。在新時期，教材策劃編輯應(yīng)該主動向教師約稿，認(rèn)真了解教師的基本情況，有針對性地與教師進行探討，并充分尊重教師的編寫意愿。同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗，發(fā)揮個人的主動性，尋找優(yōu)秀的教材選題。

與裝幀設(shè)計人員的溝通。教材策劃編輯將選題內(nèi)容盡可能詳細地與裝幀設(shè)計人員進行交流，使裝幀設(shè)計人員在設(shè)計教材內(nèi)容的同時可以體現(xiàn)藝術(shù)色彩，合理使用文字、圖片，設(shè)計出高質(zhì)量的教材版式。

與營銷人員的交流溝通。教材策劃編輯通過與營銷人員的交流溝通，可以了解選題是否符合市場需求。通過以往相似類型教材圖書的銷售數(shù)據(jù)，了解消費者對教材的反饋，及時調(diào)整策劃內(nèi)容，使教材內(nèi)容更貼近教師和學(xué)生的需求。

總之，教材策劃編輯必須堅定不移地貫徹執(zhí)行黨和國家的路線方針政策，堅持正確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，增強政治敏銳性，并不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓寬行業(yè)視野，進一步提升自身的綜合實力。