關(guān)于雙校區(qū)運(yùn)行模式下責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育的問題思考
——以中國民用航空飛行學(xué)院航空電子電氣學(xué)院為例

劉 浩，劉 勇

（中國民用航空飛行學(xué)院，四川 廣漢 618307）

0 引言

為保證我國在新的經(jīng)濟(jì)形勢下繼續(xù)保持充沛的生命力。擴(kuò)大高校招生，提升全國教育水平，成了我國保持建設(shè)動(dòng)力的源泉和法寶。由于高校的人力資源和硬件設(shè)施承載能力有限，雙校區(qū)運(yùn)行管理模式成了高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要選項(xiàng)之一[1]。從空間環(huán)境來看，雙校區(qū)運(yùn)行模式是同一所高校在不同地理環(huán)境下開展的，為緩和或解決教學(xué)資源緊張的一種雙線程管理模式。但是，由于空間距離動(dòng)輒幾十公里到幾百公里，雙校區(qū)運(yùn)行模式也導(dǎo)致了雙校區(qū)教育發(fā)展不平衡等問題。大學(xué)生思想政治教育是高校教育的重中之重，而大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育是大學(xué)生思想政治教育的核心部分。習(xí)近平總書記曾說：新時(shí)代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的[2]。中國青年在每一次重大歷史考驗(yàn)中都扮演了至關(guān)重要的角色，在醫(yī)療、建筑、服務(wù)等基層崗位，一次次用生命和青春為我國筑起了堅(jiān)固堡壘，保證了我國發(fā)展長期性和連續(xù)性。開展大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育，是我們黨開展“四個(gè)自信”的必然要求和偉大契機(jī)，同時(shí)也是推進(jìn)“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”“樹立遠(yuǎn)大理想、熱愛偉大祖國、肩負(fù)偉大責(zé)任”等思想意識(shí)在大學(xué)生群體生根發(fā)芽的重要實(shí)踐[3]。因此，解決雙校區(qū)管理模式下責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育發(fā)展不平均的問題，并在雙校區(qū)運(yùn)行的視角下，開展更有效的大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育，是本文探討的重點(diǎn)。

1 雙校區(qū)運(yùn)行及大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育源自高校開展高質(zhì)量思政教育，雙校區(qū)管理模式下最大的問題是空間距離帶來的管理成本和經(jīng)濟(jì)成本，這使得雙方產(chǎn)生了一定矛盾。以中國民用航空飛行學(xué)院為例，學(xué)?？偛课挥趶V漢市，而德陽校區(qū)與之大約有四十公里的距離，新生暫時(shí)在德陽校區(qū)完成大一課程，到了大二則搬回校本部。分校區(qū)往往為了節(jié)約開支成本而建立在相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，校園文化積累薄弱且思政教育氛圍欠缺。其次，由于分校區(qū)的思政教育往往來源于校本部的師資派遣，老師與學(xué)生之間溝通不順暢、不及時(shí)、不連續(xù)，導(dǎo)致分校區(qū)思政教育水準(zhǔn)不及校本部，發(fā)展程度不平均。其次，由于分校區(qū)條件有限，思政教師往往缺乏獨(dú)立辦公室且需奔波于兩地，導(dǎo)致缺乏與學(xué)生的有效溝通，學(xué)生在這種環(huán)境下缺乏交流渠道，既不利于學(xué)生深究思政課程，也不利于學(xué)生群體建立思政文化。

大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)是國家發(fā)展保持青春活力的基礎(chǔ)。改革開放四十多年來，人民群眾的精神水平、道德水準(zhǔn)，也隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)而有所提高。大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的后備軍，是一個(gè)國家未來價(jià)值引領(lǐng)的希望群體。因此，大學(xué)生群體應(yīng)具備更高的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)：新時(shí)代中國青年要珍惜這個(gè)時(shí)代，擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長。推進(jìn)大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)教育，需要從多角度研究，多方位實(shí)踐[4]。

培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，結(jié)合雙校區(qū)發(fā)展背景，需要在馬克思主義方法論的指導(dǎo)下踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將責(zé)任與擔(dān)當(dāng)同大學(xué)生個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。我們黨在帶領(lǐng)中國人民走向勝利和繼續(xù)走向勝利的路途中，不乏有見識(shí)、有膽識(shí)、有理想的青年大學(xué)生。毛澤東主席曾指出：中國青年起到了某種先鋒帶頭作用，是站在革命隊(duì)伍前頭的。大學(xué)生青年團(tuán)體更應(yīng)該在這種環(huán)境下知難而上，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)一百年奮斗目標(biāo)而不懈奮斗，勇?lián)鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重?fù)?dān)。

在雙校區(qū)運(yùn)行模式下開展大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育，需要結(jié)合雙校區(qū)運(yùn)行所遇到的現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)保證開展高水平和高質(zhì)量的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育，從而為培養(yǎng)合格的改革接班人修好路、搭好橋。

2 關(guān)于雙校區(qū)運(yùn)行模式下大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)路徑

如何發(fā)展大學(xué)生責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，需要從大學(xué)生自身素質(zhì)水平、學(xué)習(xí)教育環(huán)境、家庭影響以及教學(xué)方法等多方面考慮。由于雙校區(qū)運(yùn)行模式存在先天的時(shí)空劣勢，為了深化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育，需要高校主動(dòng)營造良好的教育氛圍，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、品性發(fā)展為指導(dǎo)中心，建立健全培養(yǎng)模式，利用新媒體、志愿者服務(wù)等工具，開展符合00后大學(xué)生特性的教育模式[5]。

2.1 開展志愿者服務(wù)，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任

在高校學(xué)生評(píng)定中，志愿者服務(wù)一直都是其中的重要參考項(xiàng)之一，部分學(xué)生將其視作評(píng)優(yōu)評(píng)先的敲門磚，覺得只要自愿時(shí)間夠長、參加數(shù)量夠多，就有助于操行評(píng)定，這違背了志愿者服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)某踔浴Ｒ虼?，完善雙校區(qū)志愿者服務(wù)評(píng)定機(jī)制十分有必要。首先，高校應(yīng)該扭轉(zhuǎn)“服務(wù)時(shí)長決定論”，不應(yīng)該把服務(wù)時(shí)長等同于服務(wù)質(zhì)量，把服務(wù)種類多等同于服務(wù)意義大。高校和社會(huì)團(tuán)體需要把評(píng)定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化，把學(xué)生的服務(wù)種類按照難度進(jìn)行劃分，得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)表，將服務(wù)時(shí)長與之相乘，得到最終的評(píng)定結(jié)果。參加志愿者活動(dòng)的大學(xué)生據(jù)此得到不同的加權(quán)結(jié)果，作為最終的操行評(píng)定依據(jù)。這種方法避免了學(xué)生“廣撒網(wǎng)”式的服務(wù)態(tài)度，從方法論上改變了開展責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育的被動(dòng)局面。此外，高校需要開展相關(guān)志愿者服務(wù)入門技能培訓(xùn)，以寓教于樂的第二課堂提升大學(xué)生參與興趣，保證志愿者服務(wù)質(zhì)量。最后，高校應(yīng)多開設(shè)如愛國主題教育的專題志愿者活動(dòng)，積極動(dòng)員雙校區(qū)學(xué)子共同參與，將“榜樣的力量”融入志愿者教育理念，邀請(qǐng)親歷或者見證祖國偉大崛起的人士參與學(xué)生課堂，也可以組織雙校區(qū)志愿者參觀附近紅色遺址，以座談會(huì)等形式與他人分享見聞。

2.2 利用新媒體等技術(shù)，深化教育改革

新媒體是一項(xiàng)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以手機(jī)、電腦等硬件設(shè)施為載體，以一系列軟件程序?yàn)楣ぞ?，?shí)現(xiàn)人們便捷性社交、娛樂等活動(dòng)的技術(shù)。新媒體以其高時(shí)效性、高包容性的優(yōu)勢，被廣大青年大學(xué)生群體所追捧。在雙校區(qū)運(yùn)行模式下開展以新媒體為契機(jī)的思政課堂，有助于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育在校園落地生根。

在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代，高校利用新媒體技術(shù)帶來的契機(jī)，需要從以下幾個(gè)方面考慮責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育的培養(yǎng)角度：第一，把學(xué)生心理健康放在首位，以積極價(jià)值導(dǎo)向開展責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育。新媒體技術(shù)巨大的包容性導(dǎo)致自身能容納的信息量極其龐大。青年大學(xué)生群體正處于思想價(jià)值觀尚未完全構(gòu)建的時(shí)期，這個(gè)時(shí)段的青年大學(xué)生好奇心重、自控能力、辨別能力有待提高，導(dǎo)致部分大學(xué)生容易迷失在新媒體巨量信息中。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的排頭兵，需要承擔(dān)更多責(zé)任，積極開展網(wǎng)絡(luò)鑒賞課程，提升大學(xué)生信息鑒別能力、偵查能力和整合能力，開展愛國主義教育，以黨史教育為藍(lán)本，從我黨偉大的發(fā)展歷程中汲取營養(yǎng)。第二，開展多形式新媒體教育，深挖責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育系統(tǒng)化和規(guī)范化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)視域下的高校教育局限于講臺(tái)的一畝三分地，開展形式包括講座、主題班會(huì)、趣味活動(dòng)等等。而新媒體自帶娛樂性，有利于高校輔導(dǎo)員開展更生動(dòng)和有趣的教育課。比如：以短視頻、直播、視頻日志等貼近學(xué)生日常生活的方式，記錄和展示各個(gè)同學(xué)在不同時(shí)間和地點(diǎn)開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)志愿者活動(dòng)多元化，也達(dá)到了鼓勵(lì)其他學(xué)生多多參與的目的。第三，優(yōu)化大學(xué)生責(zé)任與意識(shí)校園環(huán)境。自“五四”運(yùn)動(dòng)以來，青年人的普遍覺醒成為影響社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重要源動(dòng)力，而這離不開校園環(huán)境的熏陶。我們仔細(xì)探究可以發(fā)現(xiàn)，新中國成立以來的每一個(gè)重大歷史時(shí)期，青年學(xué)子要么奔赴在災(zāi)區(qū)一線，要么扎根于遙遠(yuǎn)邊疆，從繁華的城市到寂靜的鄉(xiāng)村，他們都留下了扎實(shí)的足跡。高校校園環(huán)境因從根上培養(yǎng)良好風(fēng)氣，主動(dòng)凈化新媒體環(huán)境，與社會(huì)責(zé)任相呼應(yīng)，與社會(huì)發(fā)展相契合，永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)積極向上的青年思潮。

3 結(jié)語

在黨帶領(lǐng)我們走向第二個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的進(jìn)程中，青年大學(xué)肩負(fù)著偉大而神圣的歷史使命。加強(qiáng)青年大學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育是一項(xiàng)永久的時(shí)代命題，它需要結(jié)合高校擴(kuò)招的時(shí)代步伐。借助志愿者服務(wù)、新媒體技術(shù)，高校將學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)連同學(xué)生個(gè)人發(fā)展相融合，開展符合雙校區(qū)運(yùn)行，且更多元和有效的教育模式，不斷提升青年大學(xué)生競爭力，為我國實(shí)現(xiàn)偉大中國夢提供了可靠后備軍。