指向全面發(fā)展的小學生足球興趣培養(yǎng)策略

當下，校園足球已經(jīng)引起了學校、教師以及社會的關注，足球運動正在蓬勃發(fā)展。人們已經(jīng)意識到足球運動可以提高學生運動能力，促進學生身心健康，更為重要的是可以培養(yǎng)學生良好的足球品質(zhì)和體育精神。因此，在平時的足球教學中，體育教師要創(chuàng)新足球教學方法，激活學生足球意識；及時介入足球游戲，豐富足球教學內(nèi)容；經(jīng)常進行足球比賽，提高足球?qū)嵺`能力；充分利用“球星”效應，激發(fā)學生足球熱情；盤活足球文化資源，培養(yǎng)學生足球精神。唯有如此，才能在提高學生足球技能的基礎上，促進學生身心健康成長，進而提升小學生體育素養(yǎng)，有利于他們?nèi)姘l(fā)展。

毋庸置疑，隨著新課程改革的施行，素質(zhì)教育已經(jīng)不再是一個熱詞，使學生身心健康成長，促進學生全面發(fā)展成為了備受關注的話題。在此基礎上，體育運動越來越受到人們的關注，小學生足球運動亦呈蓬勃發(fā)展之勢，“讓學生在足球體育運動中體驗到更加豐富的體育精神和體育內(nèi)容”是當下校園足球的主要教學目的。但是囿于各種客觀因素，小學生對足球運動的認識還處于起始階段，還不能深入了解其發(fā)展歷程、不能主動參與其實踐活動。因此，需要教師在認真分析足球運動發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，采取各種措施引領學生認識足球運動的價值和意義，進而創(chuàng)新策略，培養(yǎng)小學生足球興趣。這樣，既有助于鍛煉學生的體能，也有助于提高學生足球技能，帶動校園足球運動進入“新軌道”。

無疑，對于小學生足球興趣的培養(yǎng)，教師首先要做的就是認真分析當下中小學生校園足球運動的開展現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查，采取各種措施，搭建相應平臺，引領學生認識到足球運動的價值和意義。比如，足球運動可以提高學生的運動能力，可以促進學生身心健康，也可以培養(yǎng)學生家國情懷，實現(xiàn)基礎教育美好藍圖。首先，教師不僅要創(chuàng)新足球教學方法，激活學生的足球意識；其次，及時開發(fā)并應用足球游戲，豐富足球教學內(nèi)容；再者，經(jīng)常開展校內(nèi)班級間足球比賽，以此提高學生的足球?qū)崙?zhàn)能力；然后，通過足球文化相關資源的融入，培養(yǎng)學生良好足球品質(zhì)；最后，通過“球星”效應，激發(fā)學生足球熱情。這樣，可以在拓展學生足球視野的基礎上促進學生全面發(fā)展。

1 正視校園足球現(xiàn)狀，構(gòu)思發(fā)展普及策略

隨著社會的發(fā)展，我國體育事業(yè)發(fā)展也取得了舉世矚目的成績，尤其是在各類世錦賽、奧運會等世界級體育大賽中戰(zhàn)績輝煌。然而，對于被稱為“世界第一運動”、參與人數(shù)較多的足球運動，我們國家卻在諸多體育賽事中的成績不夠理想。因此，學校、家庭、社會各方都比較重視體育運動的發(fā)展，積極搭建各種平臺，鼓勵孩子們主動參與到足球運動中來。這樣，一方面小學生的體質(zhì)得以提高，另一方面為我國足球事業(yè)的長足發(fā)展培養(yǎng)大批“后備軍”，為足球項目輝煌世界賽場奠定基礎。

然而，囿于各種客觀因素影響，相當一部分中小學生對于足球運動方面知識的了解還不夠深入。首先，在課堂教學中，由于部分體育教師的教學方法過于守舊，創(chuàng)新意識不夠，影響了學生對足球技能的掌握。其次，部分教師過度重視了體育技能的理論性講授，忽視了教學方法的趣味性，影響了學生對足球的興趣所在。再者，足球教學缺乏一定的實踐平臺和比賽機會，使得學生的足球技能得不到應用和提高。最后，因為在教學中缺乏一定的體育文化的融入，所以，學生對于足球運動中的一些良好品質(zhì)、體育精神不能很好的內(nèi)化。這樣，既不利于學生興趣的培養(yǎng)，也不利于足球技能的掌握和提升，進而影響學生對足球運動社會價值的認識和理解。

2 分析足球運動意義，構(gòu)建和諧活力校園

足球是當下在全世界都具有一定影響力的體育運動項目之一，因此也就有了“世界第一運動”的美稱。足球運動意識在中小學校園內(nèi)的滲透，有助于學生體能的提升，也有利于其精神世界的豐富，有利于培養(yǎng)學生良好品質(zhì)，構(gòu)建和諧健康校園，促進學校內(nèi)內(nèi)涵式發(fā)展。

2.1 有助于運動能力提高

由于高考指揮棒的“指揮”，無論是家庭、學校，還是社會，都過度關注學生的智育培養(yǎng)，從而忽視了對孩子體質(zhì)方面的鍛煉。這樣就導致許多孩子雖然文化課成績優(yōu)秀，但是體能下降，根本沒有什么體育特長。尤其是個別學生連基本的八百米中長跑都堅持不下來，更不用說掌握一項體育方面的特長了。自從足球運動進入校園，進入我們的體育課堂，不僅激發(fā)了學生主動參與足球運動的熱情，而且提高了他們的身體素質(zhì)和運動能力。這樣，使得學生不僅在課堂上自信滿滿，也能在賽場上魅力四射。同時，也使得校園充滿活力，充滿生機。

2.2 有助于良好品質(zhì)培養(yǎng)

足球運動進入校園，使得學生體質(zhì)得以提高，學習生活得以豐富，更為重要的是滋養(yǎng)了學生品質(zhì)，使之成為有價值的發(fā)展渠道。因為學生每天都要堅持足球訓練，這樣可以鍛煉他們堅持不懈的意志；在賽場上，要能積極奔跑、頑強拼搏，磨練克服困難的品質(zhì)；同時，在長期的比賽活動中，學生潛移默化也就會養(yǎng)成與隊友相互協(xié)作、互相配合的習慣，進而培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。因此，學校、教師要重視校園足球活動的開展，在豐富校園學習生活的同時，吸引更多的學生加入到這項運動中來。這樣，“還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，促進學生健全人格的形成，”有利于學生全面成長。

2.3 有助于和諧校園構(gòu)建

足球運動進入校園，學生在參與足球活動的過程中，學會了如何尊重觀眾的助威趨向、尊重對手的無意失誤、尊重并服從裁判的判定；在比賽中，學會如何配合隊友完成進攻任務、學會寬容、學會謙讓、學會了文明觀球和文明助威。同時，足球運動促進了班級文化建設，如每個班級會組建“啦啦隊”、選拔比賽隊員、小組互助訓練等，這樣，潛移默化激發(fā)了學生的足球興趣，增強了學生的集體榮譽感，凸顯了班級的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體主義精神。這樣，校園充滿了活力，學生陽光向上，有助于構(gòu)建和諧健康校園，有助于學校各項工作的有序開展。

3 培養(yǎng)足球興趣，發(fā)展足球運動

因為足球運動具有如上所述的諸多作用和意義，所以學校以及體育教師要重視小學生足球興趣的培養(yǎng)。比如，要更新理念、創(chuàng)新教法，進而激活足球興趣因子；同時將足球游戲有機介入足球教學中，營造良好學習氛圍；經(jīng)常組織學生觀看并參與足球比賽，在鞏固足球技能的基礎上，提高臨場實戰(zhàn)經(jīng)驗；同時，融入足球文化方面的資源，在拓寬足球視野的同時，培養(yǎng)學生的體育品質(zhì)，喚醒學生的精神世界。

3.1 創(chuàng)新教學方法，激活足球意識

毋庸置疑，無論是文化課的學習，還是體育運動技能的掌握，教學方法的創(chuàng)新不可或缺。尤其是作為團隊項目的足球運動，其教學模式更應該與時俱進，有所創(chuàng)新，既要符合當下中小學生的心理認知特點，又要符合校園足球發(fā)展的基本要求。傳統(tǒng)的小學足球教學模式，無非是體育教師讓學生帶著足球跑一跑、跳一跳，或者把學生分成兩組進行一場簡單的比賽而已。這樣的教學方式，不僅影響到學生對足球技能的掌握，同時也影響到學生對足球的興趣，進而影響足球運動在校園的發(fā)展和普及。因此，創(chuàng)新足球教學模式勢在必行。

比如，在足球教學中，體育教師不妨創(chuàng)新教學方式，先在室內(nèi)借助信息技術播放有關足球教學的視頻，引領學生初步了解一些基本的足球知識。尤其是對足球教學中的一些基本動作要分解并進行反復播放和交流，只有讓學生先了解了足球基本動作的特點，然后再把學生帶到室外進行實踐練習。這樣做的目的是：因為之前學生對足球的一些基本動作要領已經(jīng)有所了解和認識，所以在實踐時就會根據(jù)視頻資料中的介紹去練習。這樣，學生的足球意識得以激活，練習效果得以提升，有利于學生快速掌握足球基本技能。

3.2 開發(fā)足球游戲，豐富教學內(nèi)容

“發(fā)展校園足球已經(jīng)成為體育事業(yè)發(fā)展中的重要任務?！弊闱蚪虒W模式的創(chuàng)新，開闊了體育教師的視野，同時也激活了學生的足球意識，促使學生積極主動地投入到足球練習中。此時，教師不能就此止步，要在此基礎上，繼續(xù)開發(fā)一些相關的足球游戲，或者借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺搜集有關足球游戲的資料，并把自主開發(fā)的足球游戲融入足球教學中。這樣既豐富了足球教學內(nèi)容，而且活躍了足球教學氛圍，更為重要的是枯燥的足球?qū)W習變得生動有趣。與此同時，學生足球訓練的積極性得以激發(fā)，足球教學效果得以提高，有利于校園足球運動的進一步發(fā)展。

在教授“足球傳球”的過程中，為了使教學具有趣味性，教師不妨將足球游戲適時介入其中。比如，首先教師將學生分為兩組，每兩人又組合成一對，然后設置起點、終點以及不可越過的范圍，接著讓學生從起點開始互相傳球，沿著范圍內(nèi)的線向終點前進，中途如果有一個學生在規(guī)定范圍之外傳球就視為犯規(guī)，然后停止比賽，換上下一組學生，最后按規(guī)定到達重點的小組為獲勝組。這樣進行足球教學，符合小學生愛玩的天性，又因為游戲內(nèi)容和授課內(nèi)容相同，有利于學生掌握足球傳球技能。

3.3 組織足球比賽，提高實戰(zhàn)能力

足球游戲的適時介入，不僅豐富了足球教學內(nèi)容，而且營造了良好教學氛圍，有利于學生掌握足球基本技能。然而，課堂教學畢竟只是一些“片段性”練習，而且教師只是將足球基本技能分解開來進行講解和示范練習。對于學生而言，他參與足球運動的目的除了鍛煉身體之外，就是要在賽場上進行展示。因此，要想提高學生的實踐能力，必須經(jīng)常參加足球比賽，這樣才能提高足球?qū)崙?zhàn)能力，總結(jié)一些比賽經(jīng)驗，有利于學生綜合能力的全面提升。

比如，體育教師可以利用課外活動或者體育課時間，組織班級之間的足球比賽，一則檢驗學生對足球技能的掌握，二則指導學生如何參加比賽以及熟悉一些足球比賽規(guī)則。在學校班級比賽之后，教師還可以組織幾次學校之間的友誼邀請賽，鼓勵學生積極參加。如果學生經(jīng)常參加這樣的足球比賽，平時在課堂教學中學到的足球技能也會得以實踐，同時也會積累豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，有助于參加更加大型的足球運動賽事。因此，足球課堂教學固然重要，但是也要經(jīng)常為學生搭建合適的平臺，提高足球?qū)嵺`能力。

3.4 利用球星效應，培養(yǎng)足球興趣

在平時的足球教學中，體育教師除了組織學生參加一些實戰(zhàn)比賽之外，還要善于搭建平臺，及時組織學生觀看精彩的足球比賽視頻。這樣，一方面，是通過精彩瞬間的重溫，激發(fā)學生的足球熱情，另一方面，可以充分利用小學生“追星”的愛好，引領學生通過各種渠道搜集并甄選優(yōu)秀足球隊員的相關資料，并了解他們的成功歷程。同時，學生在“追星”的過程中，還可以從這些優(yōu)秀球員的身上汲取到一些良好足球精神，進而內(nèi)化為一種自身的體育品質(zhì)，助力自己全面成長。

比如，在足球課教學中，體育教師不妨向?qū)W生推薦一些世界級的優(yōu)秀足球運動員，并向?qū)W生介紹這些優(yōu)秀球員身上所具有的一些優(yōu)秀品質(zhì)。如，巴西的“球王”貝利，大衛(wèi)·貝克漢姆、齊內(nèi)丁·齊達內(nèi)等著名足球明星，這些運動員之所以享譽世界，主要就是他們不僅球技高超，更為關鍵的是在比賽中能夠頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作，為自己的國家爭得了榮譽。還如，中國女子足球隊的孫雯、沈夢雨、趙麗娜等優(yōu)秀球員，她們在賽場上也是以輝煌戰(zhàn)績?yōu)樽约旱膰耀@得了榮譽。因此，教師可以充分利用這些“足球明星”的事跡向?qū)W生傳播足球品質(zhì)，培養(yǎng)足球精神。

3.5 滲透足球文化，內(nèi)化足球品質(zhì)

經(jīng)常組織一些本校班級間或者本地區(qū)校級間的足球比賽，不僅可以鍛煉學生的實戰(zhàn)能力，而且可以拓寬學生的視野，還“能激發(fā)學生學習足球的激情，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握足球知識與技巧?！蓖瑫r，這樣的活動也使得學生能夠及時認識到自身的不足，能夠虛心向其他球隊的球友學習，以提高自身足球技能。因此，體育教師在足球課堂教學中適時融入足球文化資料，引領學生進一步了解足球的發(fā)展淵源，進而深入了解足球運動的社會價值和意義。同時，學生還可以通過對足球文化的了解，將足球運動中的一些良好品質(zhì)內(nèi)化為自身的個人能力，助力于自己的全面成長和發(fā)展。

比如，在教學中教師不僅向?qū)W生出示了“中國足球”的相關歷史資料——起源于春秋戰(zhàn)國時期的“蹴鞠”或名“塌鞠”，鼎盛于唐朝時期，讓學生對中國的足球文化發(fā)展有一種自豪感。然后再出示中國現(xiàn)代足球發(fā)展資料，同時向?qū)W生說明：雖然中國足球在亞洲已經(jīng)居于領先地位，但是要想在世界范圍內(nèi)取得輝煌戰(zhàn)績，就需要我們這些足球“后備軍”，需要我們勤學苦練，掌握高超足球技藝，為中國足球走上世界巔峰而做好充分準備。因此，足球文化的融入，不僅僅是資料的展示，而是一種足球精神傳播和家國情懷的滲透。

4 結(jié)語

總之，“近年來，校園足球的蓬勃發(fā)展，已成為學生最喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目?！毙@足球背景下小學生足球興趣的培養(yǎng)，對于提高小學生身體素質(zhì)、促進學生身心健康成長和全面發(fā)展方面具有重要意義。同時，小學生足球興趣的培養(yǎng)，不僅僅是一種足球意識的激活，也不僅僅是足球技能的掌握，而是一種足球品質(zhì)的內(nèi)化和體育精神的傳播。因此，校園足球運動的發(fā)展，需要體育教師密切關注校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀，更新足球教學理念，創(chuàng)新課堂教學方式，在教授足球教學技能的同時，適時甄選并介入足球游戲和足球文化相關資源。這樣，既有利于增強足球教學的趣味性，又有利于培養(yǎng)學生良好足球品質(zhì)，進而傳播體育精神。如此，助力打造理想的足球教學新時空，促進校園足球蓬勃發(fā)展，促進基礎教育全面發(fā)展，為培養(yǎng)全面型人才奠定基礎。

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣東街小學）