鄭州市金水區(qū)小學(xué)課余足球訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查研究

課余訓(xùn)練是小學(xué)體育活動(dòng)的重要組成部分。在雙減的大背景下，課余訓(xùn)練、課后服務(wù)這些詞匯慢慢出現(xiàn)在公眾的視野。今年來，發(fā)展校園足球，夯實(shí)國(guó)家足球根基對(duì)于提升小學(xué)生的足球能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。但是，由于課余足球訓(xùn)練起步較晚，因此，在具體的實(shí)施中可能會(huì)存在一些問題。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法以及統(tǒng)計(jì)分析法，以鄭州市金水區(qū)小學(xué)的課余足球課教師為調(diào)查對(duì)象，以此來了解鄭州市金水區(qū)小學(xué)課余足球訓(xùn)練現(xiàn)狀，以期為小學(xué)課余足球課更好地開展提供依據(jù)。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究對(duì)象

以鄭州市金水區(qū)小學(xué)的課余足球課教師為調(diào)查對(duì)象，以此來了解鄭州市金水區(qū)小學(xué)課余足球訓(xùn)練現(xiàn)狀，以期為小學(xué)課余足球課更好地開展提供依據(jù)，以此來促進(jìn)小學(xué)課余足球訓(xùn)練課程建設(shè)，豐富小學(xué)生課后體育生活。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

采用文獻(xiàn)資料法，通過查閱中國(guó)知網(wǎng)等主流數(shù)據(jù)庫(kù)，以“課后服務(wù)”“課余訓(xùn)練”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，以“小學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行二次檢索，了解目前小學(xué)課余訓(xùn)練的相關(guān)研究，之后鎖定“足球”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行研究，為后續(xù)開展相關(guān)研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查法，通過查閱中國(guó)知網(wǎng)等主流數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)有關(guān)小學(xué)課余訓(xùn)練現(xiàn)狀、小學(xué)課后服務(wù)的問卷、量表進(jìn)行整理分析，結(jié)合鄭州市金水區(qū)開展小學(xué)課余足球訓(xùn)練的實(shí)際情況進(jìn)行修改，最終形成了《鄭州市金水區(qū)小學(xué)課余足球訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

采用統(tǒng)計(jì)分析法，用SPSS23.0軟件分析鄭州市金水區(qū)小學(xué)課余足球課教師作答的問卷，以此來探析鄭州市金水區(qū)小學(xué)課余足球訓(xùn)練開展的現(xiàn)狀，為后續(xù)研究提供數(shù)據(jù)支撐。

1.3 數(shù)據(jù)收集

以鄭州市金水區(qū)小學(xué)的課余足球課教師為調(diào)查對(duì)象，通過發(fā)放《鄭州市金水區(qū)小學(xué)課余足球訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并進(jìn)行問卷回收、篩選、分析工作。共發(fā)放32份，有效問卷32份，問卷有效率為100%。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 對(duì)課余足球訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)支持的現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該校課余足球訓(xùn)練的支持力度是促進(jìn)該校課余足球訓(xùn)練建設(shè)的基礎(chǔ)。其中，課余足球訓(xùn)練開展經(jīng)費(fèi)的支持力度可以作為衡量學(xué)校管理者對(duì)該校課余足球訓(xùn)練的支持力度的標(biāo)準(zhǔn)之一。由表1所示，超過一半的教師認(rèn)為該校對(duì)于課余足球訓(xùn)練的投入較為欠缺，占比50%；其次，認(rèn)為該校對(duì)于課余足球訓(xùn)練的投入嚴(yán)重不足的占比25%；認(rèn)為該校對(duì)于課余足球訓(xùn)練的投入基本滿足的占比15.6%；僅有9.4%的教師認(rèn)為該校對(duì)于課余足球訓(xùn)練的投入非常滿足。由此可見，目前鄭州市金水區(qū)大部分小學(xué)的管理者對(duì)于課余足球訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入的態(tài)度并不樂觀，這一方面可能是由于鄭州市金水區(qū)課余足球訓(xùn)練類體育活動(dòng)起步較晚，另一方面可能是由于各學(xué)校課余足球訓(xùn)練支持經(jīng)費(fèi)來源渠道單一，主要依托上級(jí)主管部門的撥款。

2.2 對(duì)課余足球訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施的現(xiàn)狀調(diào)查

校園足球場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器材是該校課余足球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。由表2所示，目前鄭州市金水區(qū)的課余足球訓(xùn)練場(chǎng)地類型主要為草地，其中超過一半的訓(xùn)練場(chǎng)地類型為人造草場(chǎng)，占比53.1%；天然草場(chǎng)占比34.4%；當(dāng)然，也有部分的課余足球訓(xùn)練場(chǎng)地為塑膠場(chǎng)地和土地，分別占比9.4%和3.1%，由此可見，目前鄭州市金水區(qū)各小學(xué)的課余足球訓(xùn)練場(chǎng)地基本能夠滿足教學(xué)需求。另一方面，目前鄭州市金水區(qū)的課余足球訓(xùn)練器材較為齊全且豐富，據(jù)調(diào)查的鄭州市金水區(qū)小學(xué)的課余足球課教師所講，常見的足球器材，在學(xué)校的器材室都有，足球、球門/球網(wǎng)這些器材所有的學(xué)校都有，標(biāo)志物也僅有個(gè)別學(xué)校沒有，很多學(xué)校也有長(zhǎng)桿、足球墻等其他器材，由此可見，目前鄭州市金水區(qū)各小學(xué)的課余足球訓(xùn)練器材種類較為齊全。

2.3 對(duì)課余足球訓(xùn)練師資力量的現(xiàn)狀調(diào)查

運(yùn)動(dòng)等級(jí)和教練等級(jí)是評(píng)判體育教練師資力量的重要指標(biāo)之一。由表3所示，目前鄭州市金水區(qū)的課余足球訓(xùn)練教練超過一半以上沒有運(yùn)動(dòng)等級(jí)和教練員等級(jí)。就運(yùn)動(dòng)等級(jí)來看，有運(yùn)動(dòng)等級(jí)的教練員僅占34.4%，其中一級(jí)運(yùn)動(dòng)員僅占3.1%，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員占比9.4%，三級(jí)運(yùn)動(dòng)員占比21.9%，無等級(jí)的教練占比較大，占比65.6%，由此可見，目前鄭州市金水區(qū)各小學(xué)的課余足球訓(xùn)練教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)較低。就教練員等級(jí)來看，有教練員等級(jí)的教練員僅占34.3%，其中B級(jí)教練員和C級(jí)教練員僅各占3.1%，D級(jí)教練員占比6.3%，E級(jí)教練員占比12.5%，無等級(jí)的教練占比較大，占比75%，由此可見，目前鄭州市金水區(qū)各小學(xué)的大部分課余足球訓(xùn)練教練員都沒有相應(yīng)的足球教練員等級(jí)證書。這表明，高水平足球訓(xùn)練教練員不足是各學(xué)校面臨的普遍難題。

2.4 對(duì)課余足球訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能三大板塊，其每個(gè)板塊的訓(xùn)練效果都關(guān)系到整體質(zhì)量。由表4所示，目前鄭州市金水區(qū)的課余足球訓(xùn)練主要以技術(shù)訓(xùn)練為主、輔之以戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練。就調(diào)查結(jié)果顯示，所有的課余足球訓(xùn)練教練都會(huì)講解球性球感、運(yùn)球、傳球、射門這些基本技能；在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的講解上，超過一半的教練講授的是兩人戰(zhàn)術(shù)，占比56.2%，其次是三人戰(zhàn)術(shù)和整體戰(zhàn)術(shù)，分別占比25%和12.5%，占比最少的是四人戰(zhàn)術(shù)，占比6.3%，由此可見，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練采用最多的便是兩、三人的基本戰(zhàn)術(shù)；在體能訓(xùn)練上，所有的教練都訓(xùn)練了學(xué)生的耐力，超過一半以上的教練對(duì)學(xué)生的力量和速度進(jìn)行了訓(xùn)練，但對(duì)學(xué)生的柔韌性訓(xùn)練的較少，僅占12.5%。由此可見，大多的課余足球訓(xùn)練教練根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特征選擇了適合小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然在以后的教學(xué)中，也可以根據(jù)每位個(gè)體的差異，因材施教。

2.5 對(duì)課余足球訓(xùn)練學(xué)生參與的現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)生的課堂表現(xiàn)是評(píng)價(jià)課堂實(shí)施質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。由表5所示，鄭州市金水區(qū)的課余足球訓(xùn)練教練認(rèn)為在足球教學(xué)中自己班級(jí)的學(xué)生聽課被動(dòng)，幾乎從不提問的占比9.4%；認(rèn)為在足球教學(xué)中自己班級(jí)的學(xué)生聽課被動(dòng)，提問很少有人回答，課堂氛圍低沉的占比6.3%；認(rèn)為在足球教學(xué)中自己班級(jí)的學(xué)生僅一小部分學(xué)生上課時(shí)表現(xiàn)積極的占比18.7%；認(rèn)為在足球教學(xué)中自己班級(jí)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氛圍良好的占比65.6%。由此可見，超過一半的班級(jí)的學(xué)生在參與課余足球訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性還是比較高漲的，學(xué)生活躍程度較高，教師開展課余足球訓(xùn)練也比較順利，但仍存在部分班級(jí)的學(xué)生參與課余足球訓(xùn)練的積極性不高，缺乏活力。這就要求教師應(yīng)及時(shí)分析學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)等情況，為后續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。

3 結(jié)論

課余訓(xùn)練是小學(xué)體育活動(dòng)的重要組成部分。本文以鄭州市金水區(qū)小學(xué)的課余足球課教師為調(diào)查對(duì)象，從經(jīng)費(fèi)支持、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生參與五個(gè)方面研究課余足球訓(xùn)練的開展現(xiàn)狀，研究發(fā)現(xiàn)：在經(jīng)費(fèi)支持方面，目前鄭州市金水區(qū)大部分小學(xué)的管理者對(duì)于課余足球訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入的態(tài)度并不樂觀，各學(xué)校課余足球訓(xùn)練支持經(jīng)費(fèi)來源渠道單一；在場(chǎng)地設(shè)施方面，目前鄭州市金水區(qū)各小學(xué)的課余足球訓(xùn)練練場(chǎng)地類型主要為草地，課余足球訓(xùn)練器材種類較為齊全；在師資力量方面，高水平足球訓(xùn)練教練員不足是鄭州市金水區(qū)各小學(xué)面臨的普遍難題；在教學(xué)內(nèi)容方面，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練主要包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能三大板塊，大多的課余足球訓(xùn)練教練根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特征選擇了適合小學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；在學(xué)生參與方面，絕大多數(shù)小學(xué)生在參與課余足球訓(xùn)練時(shí)的積極性、主動(dòng)性還是比較高漲的，但仍存在部分班級(jí)的學(xué)生參與課余足球訓(xùn)練的積極性不高，缺乏活力。

（作者單位：河南理工大學(xué)）