學校-家庭-社會交互作用影響陜西省城市青少年校外體育鍛煉研究

本文以陜西省的青少年校外體育鍛煉情況為研究對象，分析和對比陜西省的青少年校外鍛煉情況，探討影響陜西省青少年校外體育鍛煉的阻礙因素，并提出相應解決措施，分析學校-家庭-社會交互作用對陜西省城市青少年校外體育鍛煉的影響。

1 引言

近些年，中國兒童的身體素質問題始終是中國教育領域的熱門研討議題。在中國國內經濟社會發(fā)展出現明顯轉變的今天，中國人們的生活方式和飲食結構也產生了質的改變。缺乏體育鍛煉加上過量的高能食物使得體重問題越來越發(fā)生于中國青年人群之中。倘若不關注年輕人的體重問題，那么中國的年輕人必然會面臨更多包括來自心理和社會適應等方面的問題。所以，體育鍛煉應該受到充分關注。

2 陜西省青少年校外體育鍛煉基本情況

據調查發(fā)現，當前陜西省少年兒童在放學后的日常行為中除回家做作業(yè)之外，影響最大的活動便是電子游戲和足球、籃球等運動項目，在這些活動中，選擇籃球這種活動的孩子人數最多，是因為在許多學校的小區(qū)都有了自己的籃球場的客觀原因。而參加長跑、羽毛球、乒乓球活動的人則相對很多，由于接受了球場的影響，而長跑活動不受球場影響，所以就更加易于開展；而羽毛球活動區(qū)域很小，僅在很小的一片空間內就能夠開展，所以也就受到了很多年輕人的熱愛；而喜歡乒乓球的孩子則由于在教室內設有了乒乓球桌，從而引起了他們對乒乓球運動的濃厚興趣。那種對場地需求相當高的籃球項目并不能獲得太多學校的認可，從和他們的交流中發(fā)現，受學校場地限制的問題，很多學生并沒有投入到足球訓練。為了能夠接觸籃球，不少學生會在每天放學后馬上來到學校操場。然而即使是這樣也往往沒有搶到籃球訓練地點。久而久之，他們就沒有了進行籃球鍛煉的積極性。

3 陜西省城市青少年校外體育鍛煉的阻礙因素

3.1 家庭方面校外運動的環(huán)境消極

家庭運動環(huán)境是兒童早期的運動知識源泉，兒童運動興趣大多源自于家庭，父母對某種運動內容或項目的認識會對兒童的影響很大。所以，日常運動對兒童身體良好習慣的培養(yǎng)是很直接的。在中國當前的高等教育體制下，學生獲得優(yōu)異成績，獲取更高水平的教育，從而提升學生就業(yè)質量一直是中國家庭教育的主導思路，而學校體育鍛煉環(huán)境有可能會延誤學生畢業(yè)，也就是父母們所憂慮的，而這些擔心也是家庭體育鍛煉環(huán)境消極的主要因素。

3.2 社會組織對培養(yǎng)中小學生的運動行為能力薄弱

體育總局、國家教育部頒布的《有關推進體教結合推進青少年健康發(fā)展意見的文件》中明確要求學校規(guī)范社會運動隊伍。但當前，中國青少年運動社會隊伍還存在著許多實際困難：高校扶持力量薄弱、運動部門培訓質量缺失以及社會團體結構失衡等。種種情況造成當前中小學生社會運動機構沒有堅實的師資實力、豐富的經費資源、健全的運作機制，從而使得其對中小學生校外運動的發(fā)展無法做出及時有效的引導。

社會團體、家長和校方對中國學生校外運動組織發(fā)展偏弱的分析報告指出，在當前，網絡的落后已成為了制約體育發(fā)展與組織成長的最主要障礙。激勵機制的不足使得進行學校運動的學生無法在學校運動中得到物質或精神上的激勵，降低他們參加學校運動的熱情。國家教育部辦公室頒布《有關繼續(xù)做好中小學體質健康工作的通告》，《通告》中提出學生應做好身體家庭作業(yè)并進行心理指導，努力創(chuàng)造良好的身體訓練條件，并及時與父母保持交流。體育與家庭作業(yè)作為學校體育運動的重要組成元素，需要學校與家庭的共同投入，在老師和家庭單方面的條件下，學生必須把校外運動作為強制性目標。如果沒有相應的精神或物質獎勵，可讓他們形成抵觸心態(tài)，從而減少對每日進行約校外一小時運動的興趣。

4 如何促進陜西省城市青少年校外體育鍛煉研究

4.1 保證社區(qū)運動的健康開展

奠定學校運動“地基”，社區(qū)運動組織的健康發(fā)展是保證學校運動有效性實施的主要前提，面對當前社區(qū)運動組織在策略、體制、功能、架構上的各種問題，保證社區(qū)運動組織健康發(fā)展迫在眉睫：（1）在策略上，要完善法律法規(guī)，著重強調青少年社區(qū)運動組織的“非盈利”，以防止有關機構因為經濟增長而無暇顧及學生校內外運動的有效性實施，并且增加有關機構工作人員的工資，以保證學校運動的質量。（2）從體制上，形成了社會體育機構和地方政府多部門的合作治理機制，為社會體育機構供給全方位的社會資源，以確保社會體育機構長遠發(fā)展。（3）從職責上，提高機構的專業(yè)力量，進一步規(guī)范社會體育指導員的資質認定制度，優(yōu)化社會體育組織的師資能力。完善的管理框架，設立協(xié)會和成員大會制度、董事會機制、財務體系和內部管理體系，進一步增強學生體育社團組織的自身管理。（4）在結構上，壯大社區(qū)青少年學校運動機構，形成金字塔型組織，保證自上而下的學校體育政策有效執(zhí)行，并擴大自下而上的學校運動策略執(zhí)行能力。

4.2 豐富社會體育活動內容

提升中小學生運動意愿社會體育活動是向中小學生推薦校內外運動信息的“主力軍”，對中小學生校內外運動的行為意愿產生重要的作用：（1）通過體育心理學培訓活動幫助中小學生端正對學校運動的心態(tài)，讓他們認識到學校運動中的負面感受是提升他們體格健康素質的必要條件，并積極自信地面對消極感受。（2）在學校中提高了學生的體育負荷能力和對知識掌握的多樣性，使其身體素質和所掌握知識的數量得到顯著增加，而學生的活動能力的提高也有利于在運動中得到主動體驗，從而增強了參加學校運動過程中的自主效能。

4.3 發(fā)展社會學校運動

系統(tǒng)的規(guī)劃資源配置以社會運動為基本單元，政府部門從宏觀角度制定社會學校一小時體育活動的實施機制，可從以下三個方面展開研究：（1）社會聘請國外咨詢服務人員參加評價學校運動存在的問題以進一步提高判斷社會問題的準確性，國外咨詢服務人員成為社會運動的局外人，能較大限度的保證判斷社會問題的客觀價值與真實感。政府部門對社會聘請專家學者所需的經費予以適當補助，防止因花費高昂致使社會不能聘請專家學者參加。（2）為豐富發(fā)展社會運動的評價成果，適當增加定性評估與過程性評價，由當地政府委派專人進入社會學校開展訪談，以掌握第一手的定性資料，將對定性資料進行分析后和過程定性評估結果一并反饋。另外，可以在評估內容中增加對數量要求，如學校每年有組織地舉辦六次以上以中小學生為對象的學校性體育競賽，在社會中完成數量需要是長期性過程，而不是短期的成果，因此可以對社會體實施過程性評估。（3）地方人民政府按照地域特點建立社會聯合體以減少勞動的過復用度，增加社會資源的合理使用率。

5 學校-家庭-社會交互作用對陜西省城市青少年校外體育鍛煉的促進方法

5.1 幼兒園和學校早期教育階段是孩子們掌握和培養(yǎng)體育知識的最佳時機

良好的運動發(fā)展教育方式更容易在幼兒園和學校早期教育階段產生，所以，父母首先要從體育行為、運動能力上在兒童面前樹立榜樣，并指導兒童形成良好的運動觀。共青團中央聯合中國青年報對全國五萬多名家庭開展了調查，“雙減”方案實施后72.7%的被訪家庭覺得教育焦慮得到減輕，中等收入群體的比重較多?！半p減”要求家長積極地與孩子溝通，了解孩子的實際需要，并關注孩子的健康成長，所以家長要適時轉變思維，在體育、游玩、勞動、生活體驗等方面實現需求側改變，雙減負措施才切實有效。父母為子女挑選符合其年齡和身體特征的游戲及運動項目，并利用自己的休閑時光，積極參加親子運動，包括進行登山、打球等；與子女們共同制訂運動規(guī)劃，并確定在每天固定的時間與場所內開展專項體育運動活動；在公司經營狀況許可的范圍內，最大限度地滿足孩子們對體育設施、器械、裝備和觀賽環(huán)境等方面的要求，和子女們一起養(yǎng)成了終身運動意識。“雙減”的根本目的只有一個，即促使學校更加健康、全面、積極、有生命力地發(fā)展。高校體育運動的基本課程理念遵循著“以人為本”的教育思想，我們希望通過設置體育運動趣味選修課，孩子們依照閱讀興趣偏好，主動選取所學的時候、教師、體育運動課程等，既能夠保證學習者體育運動掌握的持續(xù)性，又能夠進一步提高學習者運動水平，進而達到課程效果與學習者素質的協(xié)調增長。同樣，“雙減”需要充分發(fā)揮高校的品德主基地功用，強調立德樹人，建立“以體育人”新環(huán)境，在體育運動課程中進行培養(yǎng)，讓學習者切身感受到活動感覺和組織參與性，從過度關注成績中解放出來，使學習者更多地回到高校體育運動“身心健康第一位”的課程理念，從體育運動中獲得精神愉悅、強身健體、磨練毅力、健全個性。我校也將通過邀請家庭一起對孩子進行體育運動和衛(wèi)生等方面知識講座，并建立家庭一起參與機制，共同參與孩子“雙減”體育運動課程，著力克服學校教育的功利性、短視性等現象，大力發(fā)展孩子德智育體美勞全面育人的課程觀念。

5.2 社區(qū)體育組織、家庭與學校的聯合

可以形成良好校園運動氣氛社會體育活動已成為中小學生校內外運動的重要載體，通過與家長和小學的聯合，可以在很大程度形成良好的校園運動氣氛，在聯合進行中必須做到以下幾點：（1）充分認識社區(qū)體育組織、家庭與學校在校外運動中的重要作用，以建立“社區(qū)體育組織為主導，家長和小學為輔導作用”的良好局面。（2）三方聯合訓練學生的體育技能，學校體育在大力發(fā)展學生體育技能的同時，積極擴大同家長、學生的接觸，由家長和學生的社區(qū)體育組織培養(yǎng)他們的體育技能。（3）把握了校園體育和家庭體育之間的互動，提供了發(fā)展校外運動的良好條件。兒童早期對運動的了解來自家中運動，家里體育運動氛圍直接影響兒童的運動習慣，兒童步入校園后由校外運動養(yǎng)成的體育運動趣味、良好習慣又滲透到家中，產生全新的運動氛圍。學校和家長應該強化相互之間的關系，引導他們養(yǎng)成良好的運動行為并和學校運動組織培養(yǎng)的行為能力相互照應，打造學校運動的支持性氛圍。（4）社區(qū)體育機構、家長與中小學生共同給予其物資及文化激勵，讓其校外運動得到正向發(fā)展。國家教育部等有關單位在《有關繼續(xù)做好學校體育工作若干意見的通報》中指出的“建立學生體質健康測試和評價制度”，我校身體健康測評管理工作已進入了深化改進的歷史時期，對中小學生校外體育運動的考核雖可作為校內身體健康水平測評，但考核后的機制仍難以健全，而學校外運動機構、學校教師和家長依據身體健康水平測評的成績授予合格證書、獎狀或饋贈物品等，可增強其對開展學校體育運動管理工作的主動性。

5.3 充分發(fā)揮“家、校、社”作用，切實完善聯動共同體“雙減”優(yōu)惠政策實施

中小學生有了更多的機會和資源開展體育運動，為實施體育活動家庭作業(yè)也具有了較好的社會發(fā)展環(huán)境。校方可根據孩子們不同階段的身體發(fā)展，每日或在課后使用智慧校園體育等校內或網絡體育運動平臺推送學生個性化的視頻體育運動操作，而學校教師和家長也可使用Keep、釘釘打卡等工具指導學生們在家完成體育運動操作。另外，教師還要充分考慮到孩子的身體、家庭條件，通過合理安排設計一些適應不同生長階段特點要求的體育運動家庭作業(yè)，從而真正達到孩子體育運動的目的。

6 結語

青少年孩子們是我國的未來發(fā)展之本，也是中華民族建設之根，因而也應該說中華民族建設和發(fā)展都離不開他們的茁壯生長。少年兒童的智慧、體能與國民身體素質相掛鉤，所以整個社會都給予少年兒童身體保健足夠關注，認識少年兒童身體保健的緊迫性和重要性，在少年兒童校外運動的狀況中分析不足，提供針對性的處理措施，以此為基點，改善少年兒童的身體運動狀態(tài)，讓他們形成終生運動的體育意識。這不管對于國家建設，或是民族建設都具有巨大的現實意義。

基金項目：2021年高?；究蒲袠I(yè)務項目“學校-家庭-社會交互作用影響陜西省青少年校外體育鍛煉研究”。

（作者單位：西安電子科技大學體育部）