“雙減”背景下的體育教學

劉宏凱 _ 北京市潤豐學校

1.“雙減”政策落地，我們在學習

“雙減”政策出臺后，學校、家庭、社會對體育的關注度尤為高漲。體育教學應該抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，努力變革傳統(tǒng)課堂，讓每一節(jié)課成為有效課堂，實現(xiàn)課堂優(yōu)化。同時，在課堂教學實踐中，要積極發(fā)揮所有學科的合力，在著眼學生身心健康成長、讓學生享受成長的快樂的目標下實現(xiàn)跨學科融合，讓傳統(tǒng)的體育教學逐漸生成為一門或幾門綜合性課程。體育與健康就是著眼學生身心健康的一門課程，青少年正處于身體發(fā)育的關鍵時期，恰當?shù)捏w育活動有助于學生勞逸結合、健康成長，因此，它在提升學生身體素質方面起著不可或缺的作用。

2.優(yōu)化體育課堂教學，我們在實踐

我們以聚焦體育課堂教學、充分利用大課間與假期發(fā)放學生鍛煉任務單等形式全面提升學生身體素質，促進其身心全面發(fā)展。

課堂教學質量是學校的“生命線”，是學生學業(yè)發(fā)展的“主導線”，是助力“雙減”政策行穩(wěn)致遠的“減壓線”，而課堂教學的優(yōu)劣直接影響著課堂教學質量、教學活力以及減負的成功。結合《北京市加強中小學體育增強學生體質健康二十條措施》以及潤豐學校實際，在開齊開足開好體育課的前提下，我們強化體育課堂教學，教會學生想學、該學的體育知識技能與科學的鍛煉方法，為勤練、常賽提供保障。

學校中學體育組率先進行改革。我們采用“4+1”的課堂教學模式，三位教師針對不同年級的教學特點同時上一個年級的體育課，教師將男女學生不同的考試項目進行分類、分層，將教學內容進行細化，在充分滿足教學要求的同時，增強了學生對體育課堂的興趣，使體育課堂真正變成有效的課堂，并且逐步朝著優(yōu)質的體育課堂發(fā)展。

除了改革體育課堂教學，提高學生的身心素質，我們還利用大課間時段開展年級體育大鍛煉。大課間時段，我們以年級為單位，組織開展體育鍛煉，確保學生每天一小時體育鍛煉時間。其中，半小時為全員基礎素質訓練，半小時結合體質健康考核、體育中考改革項目進行學生自主選修式項目訓練，在確保學生基礎素質達標的同時，盡可能滿足學生體育鍛煉個性化需求。

寒暑假期間，我們針對不同年級和學生身體素質的特點，布置相對應的假期鍛煉任務單，年級不同任務也不同，不同身體素質的學生的任務單也不同。通過這種設計，最終達到各年級、各層次的學生都能夠通過努力完成鍛煉任務，提高自己的身體素質。

我們尊重學生自身成長規(guī)律，在合適的時機，用適宜的內容，設計多種情境、方法等，培養(yǎng)學生對體育的興趣，讓學生享受體育、愛上體育，從而提高體育教學的時效性，促進學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，形成終身體育鍛煉的意識。