高校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程的實(shí)踐探索
——以北京林業(yè)大學(xué)為例

史玲玲 齊 磊 李 可 姚洪軍 張柏林

(北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，北京 100083)

實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、支撐科研工作的主要場(chǎng)所和陣地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程任務(wù)繁重，集中上課師生人數(shù)多，覆蓋學(xué)科及專業(yè)范圍廣，使用儀器設(shè)備和材料種類多，存在復(fù)雜的安全隱患與風(fēng)險(xiǎn)[1]。高校實(shí)驗(yàn)室安全工作，直接關(guān)系廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系學(xué)校和社會(huì)的安全穩(wěn)定。為了切實(shí)改善高校的實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀，減少實(shí)驗(yàn)室安全隱患，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育已成為高等教育重要和迫切的任務(wù)，理應(yīng)成為高校教學(xué)體系的必要組成部分，并納入高校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)之中。2017年2月20日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的通知》中就提出“鼓勵(lì)高校開(kāi)設(shè)有學(xué)分的安全教育課程”。目前全國(guó)范圍內(nèi)已有多所高校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)課程，如中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、暨南大學(xué)、湖南大學(xué)等。筆者對(duì)美國(guó)兩所高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理進(jìn)行調(diào)查分析，并以北京林業(yè)大學(xué)為例，分析實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀，闡述開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全課程的必要性。

一、北京林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，北京林業(yè)大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和安全教育越來(lái)越重視，實(shí)驗(yàn)室安全管理制度也在逐年完善，但實(shí)驗(yàn)室安全仍存在問(wèn)題。筆者之一自2018年1月至2021年8月兼任校級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全督查員，定期對(duì)各學(xué)院的科研及教學(xué)實(shí)驗(yàn)室各類安全專項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行督查?，F(xiàn)對(duì)北京林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全問(wèn)題總結(jié)如下。

(一)學(xué)生安全意識(shí)不足

在實(shí)驗(yàn)室安全巡查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的安全意識(shí)較為淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①個(gè)人安全防護(hù)不到位。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需要的基本個(gè)人裝備包括長(zhǎng)袖、長(zhǎng)褲、實(shí)驗(yàn)服和滿口鞋，同時(shí)要把長(zhǎng)發(fā)束好，避免松散。但在實(shí)際檢查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不穿實(shí)驗(yàn)服、夏天穿涼鞋、短袖、短褲等不規(guī)范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。②在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁飲食，實(shí)驗(yàn)室冰箱、微波爐、烘箱、滅菌鍋等儀器設(shè)備嚴(yán)禁用于食物的儲(chǔ)存和加工。實(shí)驗(yàn)室督查員在檢查實(shí)驗(yàn)室過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)飲食的問(wèn)題尤為嚴(yán)重，自從學(xué)校在大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理以來(lái)，境況已改善不少，但在實(shí)驗(yàn)室飲食的現(xiàn)象仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)。

(二)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備使用不規(guī)范，安全設(shè)施管理不善

北京林業(yè)大學(xué)每年為實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)維護(hù)投入經(jīng)費(fèi)，包括為實(shí)驗(yàn)室配備專業(yè)危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存柜、緊急噴淋、洗眼器等安全防護(hù)裝置。但實(shí)驗(yàn)室在使用危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存柜時(shí)仍然存在固液混放、試劑堆疊、違反試劑存放禁忌要求、不執(zhí)行雙人雙鎖等不規(guī)范使用行為。有些實(shí)驗(yàn)室存在安全設(shè)施管理不善的問(wèn)題，例如緊急噴淋裝置的安全通道被堵塞、緊急噴淋裝置被雜物堆積、有的緊急噴淋裝置無(wú)水或水壓不足等，導(dǎo)致出現(xiàn)緊急情況時(shí)安全裝置不能發(fā)揮其功能。

(三)實(shí)驗(yàn)室廢棄物分類處置不當(dāng)

目前實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處定期安排專業(yè)公司上門回收實(shí)驗(yàn)室廢棄物，實(shí)驗(yàn)室需要從源頭上做好廢棄物的分類和收集。個(gè)別實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液量少而種類多，而且是少量、間斷性產(chǎn)生，造成收集難度大、繁瑣，因此這種少量隨意排放的現(xiàn)象仍然存在。有些實(shí)驗(yàn)室將培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基平板當(dāng)作生活垃圾直接扔掉，而一般用過(guò)的培養(yǎng)基平板通常有菌落生長(zhǎng)，必須先經(jīng)過(guò)滅菌[2]，且滅過(guò)菌的培養(yǎng)基仍然是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，直接扔到環(huán)境中會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)菌，是存在風(fēng)險(xiǎn)的。這些平板應(yīng)該在滅菌后交由廢棄物回收公司做無(wú)害化處理。還有為數(shù)不少的實(shí)驗(yàn)室生活垃圾分類不清晰，將其作為實(shí)驗(yàn)垃圾交由回收公司處置，這對(duì)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)廢棄物處置費(fèi)用的學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，均造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

(四)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)系統(tǒng)不完善

自2017年起，北京林業(yè)大學(xué)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”系統(tǒng)被引入實(shí)驗(yàn)室安全管理。所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生均需在該平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、測(cè)試，考試通過(guò)后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。這在一定程度上可以督促學(xué)生迅速掌握實(shí)驗(yàn)室知識(shí)和防護(hù)能力，但同時(shí)也存在一些不足。①缺乏對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)及考試的監(jiān)管。由于該系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和測(cè)試均為線上，必學(xué)知識(shí)必須全部學(xué)完方可進(jìn)行考試，考試次數(shù)不限，考試分?jǐn)?shù)在90分以上即為通過(guò)，因此學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)并進(jìn)行考試，其學(xué)習(xí)和測(cè)試過(guò)程無(wú)法監(jiān)管，可能出現(xiàn)網(wǎng)上掛機(jī)達(dá)到平臺(tái)規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，考試時(shí)網(wǎng)上搜索答案，或用戶名密碼輪換替考，一人學(xué)習(xí)多人通過(guò)等現(xiàn)象。這樣即使學(xué)生通過(guò)了安全測(cè)試，獲得了實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格，實(shí)際并未掌握實(shí)驗(yàn)室相關(guān)安全知識(shí)，使安全培訓(xùn)不能達(dá)到預(yù)期效果。②缺乏對(duì)學(xué)生的主觀性和實(shí)踐操作技能的考查。實(shí)驗(yàn)室安全測(cè)試平臺(tái)的題目均為判斷或選擇等客觀題，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)的考查不足，難以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的全面掌握情況。同時(shí)，該系統(tǒng)主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全理論知識(shí)的掌握程度，缺乏對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的考核。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)是減少實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生的有效預(yù)防措施[3]。

二、美國(guó)兩所高校實(shí)驗(yàn)室安全管理情況調(diào)查

筆者之一于2018年7月—2019年7月在美國(guó)紐約城市大學(xué)、另一筆者于2018年11月—2019年11月在美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)。期間二人分別對(duì)這兩所高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理作了系統(tǒng)調(diào)查，具體內(nèi)容總結(jié)如下。①安全培訓(xùn)。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須進(jìn)行不同等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，學(xué)生在考試通過(guò)后、實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前必須向?qū)W院提交申請(qǐng)，同時(shí)提供參與的相應(yīng)等級(jí)的安全培訓(xùn)證明才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。②安全防護(hù)設(shè)備。除了配備齊全的個(gè)人安全防護(hù)用品(實(shí)驗(yàn)服、手套、護(hù)目鏡、防護(hù)面罩等)外，實(shí)驗(yàn)室具有完善的安全防護(hù)設(shè)備，如通風(fēng)系統(tǒng)、應(yīng)急噴淋裝置(應(yīng)急噴淋洗眼器和全身噴淋設(shè)備)、安全標(biāo)識(shí)、應(yīng)急藥品等，并附有防護(hù)設(shè)備的正確使用說(shuō)明。③風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)人員需要與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)采取安全保障措施。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)較高的實(shí)驗(yàn)，需要在學(xué)院報(bào)備，禁止單獨(dú)一人做試驗(yàn)，且一般不允許非工作時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，以最大程度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。④試劑管理。實(shí)驗(yàn)人員需要清楚地了解所用化學(xué)試劑的危險(xiǎn)特性，試劑標(biāo)簽要規(guī)范，不能缺失，實(shí)驗(yàn)室每月固定整理危險(xiǎn)化學(xué)試劑等。佛羅里達(dá)大學(xué)化學(xué)試劑管理也存在不足，比如危險(xiǎn)化學(xué)試劑按首字母排序是不合理的，應(yīng)按?；肺ｋU(xiǎn)特性進(jìn)行分類存儲(chǔ)。⑤廢棄物處理。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均配備專業(yè)實(shí)驗(yàn)管理人員，負(fù)責(zé)每周3次以上的環(huán)境衛(wèi)生清理和廢棄物處理。實(shí)驗(yàn)室垃圾分類細(xì)致入微(分為玻璃、液體、固體和生物垃圾等)，其中廢液又分為有機(jī)類、酸類、堿類、有機(jī)鹵素類等進(jìn)行分類廢液回收，絕不允許將廢液倒入下水道。以上兩所高校的一些實(shí)驗(yàn)室安全管理經(jīng)驗(yàn)和不足值得我們借鑒和思考。

三、“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程的開(kāi)設(shè)情況

結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱生物學(xué)院)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作中的實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)問(wèn)題，為了增強(qiáng)師生安全責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)本科生的科研素養(yǎng)，提高師生安全防護(hù)能力，提升校園安全和人才培養(yǎng)整體水平，生物學(xué)院于2020年春季開(kāi)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程。該課程的開(kāi)設(shè)情況如下。

(一)課程屬性、面向?qū)I(yè)及時(shí)間安排

“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程的屬性為專業(yè)選修課，共24學(xué)時(shí)，其中包括14學(xué)時(shí)的理論課和10學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，面向生物學(xué)院生物類和食品類專業(yè)學(xué)生以及其他學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。鑒于生物學(xué)院各專業(yè)班級(jí)自大二學(xué)年起，實(shí)踐類課程不斷增多、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目亦始于大二學(xué)年等特點(diǎn)，該課程選修時(shí)間定為大一學(xué)年第二學(xué)期，目的在于讓學(xué)生在大批量進(jìn)入各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)或進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目之前掌握實(shí)驗(yàn)室相關(guān)安全知識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備的操作規(guī)范，為其之后的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)及科研訓(xùn)練奠定良好的專業(yè)和安全技術(shù)基礎(chǔ)。

(二)課程內(nèi)容與教學(xué)方式

根據(jù)國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展趨勢(shì)和“以人為本”的安全意識(shí)，借鑒了國(guó)內(nèi)外高校在本科教學(xué)中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)安排，并結(jié)合生物學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)確定“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程教學(xué)內(nèi)容如下：高校實(shí)驗(yàn)室安全的重要性、實(shí)驗(yàn)室消防安全、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全、實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)室生物安全、實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)安全事故及原因分析、安全防護(hù)和應(yīng)急處理、實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理等理工農(nóng)類實(shí)驗(yàn)室通識(shí)的安全理論知識(shí)；同時(shí)課程教學(xué)注重實(shí)踐操作，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器設(shè)備的安全規(guī)范操作、石斛組培苗的繼代和提取植物DNA等3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)會(huì)儀器設(shè)備的正確使用、液氮等低溫操作規(guī)范及防護(hù)，了解?；返姆诸惞芾硪约皬U棄物的分類處置等實(shí)踐內(nèi)容。

“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程采用多樣化教學(xué)方式，注重細(xì)節(jié)與實(shí)際操作，包括理論知識(shí)授課、專題講座和研討、邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行消防安全和應(yīng)急救護(hù)相關(guān)安全知識(shí)的培訓(xùn)、班級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽等，以及進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的各類型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，在既定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)范圍內(nèi)盡可能學(xué)習(xí)多種實(shí)驗(yàn)技能和多臺(tái)儀器設(shè)備的規(guī)范操作。

(三)課程考核

課程考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)(30%)、開(kāi)卷考試成績(jī)(35%)和實(shí)踐操作成績(jī)(35%)3部分組成，教師對(duì)學(xué)生的安全理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能進(jìn)行綜合評(píng)定。為了充分利用和推廣學(xué)校開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考試系統(tǒng)，助力學(xué)校推行實(shí)驗(yàn)室安全考試準(zhǔn)入制度，“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程平時(shí)成績(jī)即每次課堂小測(cè)從北京林業(yè)大學(xué)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”題庫(kù)中篩選符合專業(yè)特點(diǎn)的安全知識(shí)題目進(jìn)行測(cè)試，并督促學(xué)生在課程結(jié)課前完成實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)考試，取得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的資格。課程考核的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何規(guī)范操作，知道緊急事故發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)，為其日后的學(xué)習(xí)、工作和生活保駕護(hù)航。

四、開(kāi)設(shè)“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程的成效

(一)牢固樹立學(xué)生的安全意識(shí)

“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容除了實(shí)驗(yàn)室通識(shí)安全知識(shí)外，還注重實(shí)踐操作技能，并加以綜合性考核方式促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范操作，提高安全責(zé)任意識(shí)，規(guī)范使用實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，正確處置實(shí)驗(yàn)室廢棄物。綜合性的考核方式也有效彌補(bǔ)了北京林業(yè)大學(xué)“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)”系統(tǒng)的不足，使規(guī)范性操作內(nèi)化為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的日常行為，真正使實(shí)驗(yàn)室安全深入每位學(xué)生內(nèi)心，為其學(xué)業(yè)和科研道路奠定堅(jiān)實(shí)的安全知識(shí)基礎(chǔ)。目前開(kāi)設(shè)的安全課程主要面向生物類和食品類專業(yè)學(xué)生，部分其他相關(guān)學(xué)院專業(yè)學(xué)生也可選修，相應(yīng)安全知識(shí)、實(shí)踐操作均與專業(yè)緊密結(jié)合，更有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，也為其他學(xué)院或高校開(kāi)設(shè)有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室安全課程起到引領(lǐng)示范作用。

(二)助力校園安全管理工作，減少安全隱患

安全課程的開(kāi)設(shè)有效助力學(xué)校推行行之有效的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，讓師生更有效地利用好實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)系統(tǒng)，使之不再流于僅獲得準(zhǔn)入制度的形式。從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的推廣實(shí)施、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)及考試平臺(tái)系統(tǒng)的使用、縱深至安全課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的規(guī)范操作，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全從上到下、由外而內(nèi)的立體式教育，使實(shí)驗(yàn)室安全成為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的每位師生的責(zé)任，全校上下通力合作，從而減少和消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患，保障了實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和科研工作正常順利開(kāi)展。生物學(xué)院開(kāi)設(shè)“實(shí)驗(yàn)室安全與操作規(guī)范”課程，最大限度地?cái)U(kuò)大實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的覆蓋范圍，減少或降低了安全隱患，保障了師生的人身財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)了校園和社會(huì)的穩(wěn)定。