新時期美育視閾下綜合類高校藝術課程思政探索實踐
——以鋼琴即興伴奏課程為例

文／董 梅

新時代高校美育建設要求更加“規(guī)范化”“制度化”，課程思政作為近年來全國高校積極探索的大學生思想政治教育形式的必然要求，勢必將大學生思想道德修養(yǎng)傾入教學范疇。發(fā)揮藝術專業(yè)優(yōu)勢、探索音樂類課程思政是對傳統(tǒng)思想政治教育的有效補充，用最“走心”的藝術作品，用“潤物細無聲”的方式，將社會主義核心價值觀融入綜合類高校教育教學過程，從而推進實現(xiàn)立德樹人的目標。

一、綜合類高校鋼琴即興伴奏課程思政建設總體構思

（一）立足藝術之本，擔當教育使命

據(jù)統(tǒng)計，我國除了11所音樂學院培養(yǎng)專業(yè)音樂人才之外，還有60余所高等師范院校（含地方師范院校）和170余所綜合類高校設有藝術專業(yè)（音樂方向）①，并已建立較為完備的課程體系，旨在培養(yǎng)面向社會的中小學音樂老師、培訓機構專業(yè)教師、企事業(yè)單位和社區(qū)基層文藝工作者。鋼琴即興伴奏是綜合類高校藝術專業(yè)培養(yǎng)音樂人才的必修課，集鋼琴彈奏和作曲理論知識于一身，實踐性很強。與此同時，更重要的是藝術專業(yè)在綜合高校中承擔覆蓋全校培根育魂的美育重任，鋼琴即興伴奏課程思政探索實踐在教學過程中選用中國地方民歌、經(jīng)典紅歌和唱響新時代主旋律的聲樂作品貫穿始終，充分教育引導學生立足時代、扎根人民、深入學習，不斷提高學生的審美水平和人文素養(yǎng)。

（二）課程思政與美育建設有機融合

2020年《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指示：教學實踐過程中要堅持以美育人，以美化人。音樂教師依托自身專業(yè)融合藝術與思政課程來提高大學生（特別是綜合類高校非藝術專業(yè)學生）的審美能力和綜合素養(yǎng)是新時代教育和美育的使命。深挖鋼琴即興伴奏課程教學案例中的思政元素，在課程安排上提高音樂美育實踐的創(chuàng)新型和時效性，課程思政理念對美育實現(xiàn)價值的“重塑“，意味著以美育人的體現(xiàn)。

（三）紅歌入案例，經(jīng)典永流傳

我國音樂文化博大精深，地方民歌是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，旋律美妙，歌詞真摯，而紅色歌曲是社會主義化的重要組成部分，是以藝術的方式對黨史國史進行記錄，它經(jīng)歷了時間沉淀和時代洗禮，具有鮮明的時代特征和強大精神號召力。鋼琴即興伴奏課程教學中將地方民歌、經(jīng)典紅歌、中國藝術歌曲以及唱響時代主旋律的創(chuàng)作歌曲等作為教學案例，為其編配伴奏并完成彈唱，不僅是學生運用鋼琴即興配彈方法二度創(chuàng)作的過程，更是深入學習音樂作品高度思想內(nèi)涵的過程。教學過程中融入師生了的情感，經(jīng)典旋律永流傳，文化自信深入人心。

二、綜合類高校開展鋼琴即興伴奏課程思政的探索實踐

（一）明確課程思政教學目標

根據(jù)習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上“守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”的重要指示②，全國高校隨即進行了課程思政教學的重新構建和落實。以筆者所在的山東省綜合高校都重新撰寫并審定融入了課程思政元素的教學大綱，其中綜合類高校藝術專業(yè)以“課程為基礎”，以“思政為著力點”的鋼琴即興伴奏課程旨在通過紅色經(jīng)典聲樂作品的伴奏編配及彈唱，深度融入社會主義核心價值觀引領，融入民族復興的理想責任，教會青年學子做人做事的道理，全面實現(xiàn)立德樹人的根本教育目標。

（二）注重提高專業(yè)教師隊伍政治理論水平和人文素養(yǎng)

教師是課程思政建設的關鍵。高校教師除了具備扎實的專業(yè)功底、過硬的業(yè)務水平，還要特別注重提升政治理論水平和全方位的人文素養(yǎng)?！敖逃呦仁芙逃钦n程思政持續(xù)發(fā)力的核心內(nèi)驅(qū)力”③。綜合高校從事鋼琴即興伴奏課程思政建設者應結(jié)合自身專業(yè)方向組建思政教學團隊，適時邀請馬克思主義專業(yè)教師提供理論指導，加強師風建設，力爭做到教書育人與言傳身教并舉。

（三）傳承紅色經(jīng)典，融入思政課堂

針對綜合高校（特別是理工類為特色的綜合高校）人才培養(yǎng)特點和學生思想特點而完善的藝術課程體系，課堂教學著重突出課程思政導向。筆者基于自身在綜合高校藝術專業(yè)鋼琴即興伴奏課多年教學實踐的基礎上，深入挖掘并將經(jīng)典紅色歌曲為案例的思政元素融入課堂教學；多開展“討論式”“互動式”教學方式，引導學生分析經(jīng)典紅歌的創(chuàng)作背景、音樂特點和思想內(nèi)涵，與任課教師討論編配方案。

教案大致分為授課要點、教學案例、思政亮點、教學方式和課程效果等幾個部分。授課要點根據(jù)每首歌曲的特色，由老師在課前進行設計，在教學方式的總體上提高學生參與程度，展開自彈自唱，啟發(fā)式教學，教師在教學中及時了解學生反饋。比如以區(qū)別大、小調(diào)教學，以《我們是共產(chǎn)主義接班人》和維吾爾族民歌《娃哈哈》為案例。兩首歌曲同樣都有朗朗上口的旋律和舞蹈性的節(jié)奏；在附三和弦的色彩與運用為授課點時，采用《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、抗戰(zhàn)影片主題曲《雨花石》兩首歌曲，同時了解歌曲的創(chuàng)作背景，特別是《雨花石》這部電影作品講述的抗戰(zhàn)故事，在音樂和歌聲中緬懷革命先烈，銘記歷史、珍愛和平。帶有地方民族文化音樂特色的教學中，比如《七子之歌》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》反映了澳門地區(qū)、山東地區(qū)不同的音樂風貌，在民族音樂風格上各有不同，在配彈上要突出地方、民族調(diào)式的區(qū)別，在不同地區(qū)的民族音樂旋律中感受祖國的大好河山。思政課程與音樂欣賞課程的融合重在內(nèi)容上的設計，最近流行程度較高的歌曲《江山》大氣輝煌，是中國共產(chǎn)黨“以人為本，執(zhí)政為民”的藝術性表達，在課堂上可以采用即興伴奏，抓住當下這股紅色歌曲流行的風潮，讓學生們感受紅色歌曲中偉大的中國共產(chǎn)黨人的革命精神。

根據(jù)教學進度選擇有利于課程思政建設的紅色經(jīng)典聲樂作品作為教學案例，在教授鋼琴即興伴奏編配方法的同時，帶領學生深入分析音樂作品的高度思想性，將專業(yè)知識、技能學習和價值觀教育融為一體。

（四）融合美育，探索多元化教學評價模式

綜合類高校具備廣泛的學科構建體系優(yōu)勢，擁有龐大的美育群體，亦擔負著美育重任。因此，開設于此類學校的鋼琴即興伴奏課程不應拘泥于往常規(guī)的課堂教學考試模式，而應該在教學實踐中積極探尋多元化的考核模式，以考核促教學：其一，學生要將教師所講授的鋼琴伴奏配彈方法與教學案例中的音樂性、思政內(nèi)涵形成書面作業(yè)，不僅體現(xiàn)該課程較強的音樂理論性和思政性，還可以作為專業(yè)學習資料留存；其二，考試課采用紅色作品彈唱專場音樂會（或沙龍）的方式，讓經(jīng)典音樂作品永流傳，陶冶師生的道德情操，以美化人；其三，在學校公開美育展演活動中擔任一定鋼琴伴奏任務且有出色表現(xiàn)者可按一定比例轉(zhuǎn)化為技能考試成績（或做加分項），鼓勵學生實踐創(chuàng)新、學以致用；最后，鼓勵并帶領學生走進附近中小學、走進社區(qū)，以經(jīng)典歌曲彈唱的形式將這些紅色基因予以傳承，踐行“藝術源于生活，服務大眾”的宗旨。

結(jié)語

中共中央辦公廳、國務院印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》是高等教育的又一盞明燈，照亮了立德樹人之路，“把美育納入學校人才培養(yǎng)全過程”,探究美育與課程思政深度融合的路徑，成為高等教育中的重要課題。2022年是高校美育取得突破性進展的關鍵年，綜合類高校要秉承習總書記“立足民族未來，審度時代大勢”的理念，結(jié)合國內(nèi)教育現(xiàn)狀，將課程思政融入鋼琴即興伴奏專業(yè)教學，使課程思政融合美育。綜合類高校的藝術專業(yè)教師任重而道遠，應提高自身教學業(yè)務能力，不斷提高思政修養(yǎng)，切實以美育提升莘莘學子的人文素養(yǎng)，充分堅定并彰顯新時代中國特色社會主義的四個“自信”。

注釋：

①數(shù)據(jù)來自藝考界微信公眾號“2022全國開設音樂類專業(yè)院校最新匯總”。

②《守好一段渠，種好責任田——深入推進課程思政建設》人民日版 2019.9.9。

③劉興云《公共美育課課程思政教學實踐探析》，《思想教育研究》2022年1月總第331期。