海南自貿(mào)港背景下思政與“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)課程的融合

■ 海南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 曲 智 徐 麗 高 璐

引言

2020年6月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》中表示，到本世紀(jì)中葉，要全面建成具有較強(qiáng)國際影響力的高水平自由貿(mào)易港。全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對于建設(shè)高水平的自貿(mào)港是不可或缺的。就思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這兩門課程而言，因?yàn)閱为?dú)授課有其局限性，因此將其融合起來是非常有必要的。融合這兩門課程不僅能夠提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、加強(qiáng)民族認(rèn)同感，還能夠完善他們的創(chuàng)新思維并且增強(qiáng)其實(shí)踐能力，從而使其適應(yīng)新時代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及自貿(mào)港建設(shè)的需求。

一、思政與“雙創(chuàng)”課程融合的必要性

（一）建設(shè)高水平自由貿(mào)易港的需要

海南自貿(mào)港的建設(shè)是國家重點(diǎn)支持項(xiàng)目，自貿(mào)港的建設(shè)能夠?yàn)槿珖?jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展提供典型示范，因此建設(shè)高水平的自由貿(mào)易港具有重大國家戰(zhàn)略意義。而人才對于自貿(mào)港的建設(shè)起著不可或缺的作用，近年來，海南自貿(mào)港不斷地通過優(yōu)惠政策引進(jìn)海內(nèi)外人才，但是這并沒有改變?nèi)瞬湃狈Φ臓顩r，目前海南仍需大量的優(yōu)質(zhì)人才。引進(jìn)人才是一條道路，但是除此之外，海南本地高校人才也能夠成為建設(shè)海南自貿(mào)港的一份子，因此要加強(qiáng)對海南高校學(xué)生思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，提升他們的綜合素質(zhì)能力和政治素養(yǎng)，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，從而為海南自貿(mào)港的建設(shè)添磚加瓦，保障中國特色社會主義偉大事業(yè)的全面推進(jìn)。

（二）提升思政教育效果的需要

高校學(xué)生對傳統(tǒng)的思想政治教育課程存在枯燥乏味的偏見，往往會出現(xiàn)一種思政教師臺上講，學(xué)生臺下心無影的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因?yàn)楫?dāng)代高校的思想政治教育的確存在形式單一、體系不完備等問題。思政教育本就是一門難以理解和實(shí)踐的學(xué)科，但其教育效果卻能潛移默化地影響學(xué)生。因此，將思政教育融合各個學(xué)科的課程，而非只開設(shè)單獨(dú)的思政課對于當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育具有重大意義。因此，將思政教育與“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)課程融合在一起也是非常有必要的。

（三）“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的前進(jìn)動力，各行各業(yè)都離不開創(chuàng)新。大學(xué)生作為年輕一代國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是非常有必要的?！半p創(chuàng)”基礎(chǔ)課程開設(shè)是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家、為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)大人才智力支撐的重大舉措。但目前，大部分高校對于“雙創(chuàng)”教育僅僅停留在了“授人以魚”而非“授人以漁”的層面上。因此，為了能夠使“雙創(chuàng)”課程達(dá)到預(yù)期的效果，必須將思政元素融入到“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)課程中去，給學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀導(dǎo)向的思維和決策模式。

二、思政與“雙創(chuàng)”課程融合的有效路徑

（一）豐富思政教學(xué)元素，促進(jìn)理論課程融合

“雙創(chuàng)”教育與思政教育有著相同的目的，都是培養(yǎng)具有民族擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負(fù)時代使命的青年人才。教師在進(jìn)行理論授課時，應(yīng)該找準(zhǔn)思政內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的契合點(diǎn)，理清思政元素與“雙創(chuàng)”課程的關(guān)系，做到有的放矢。以下為幾種挖掘思政教學(xué)元素的方法。第一，以學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，比如向?qū)W生講述現(xiàn)時就業(yè)形式以及如何尋找到自己熱愛的事業(yè)等；第二，結(jié)合中國特色社會主義偉大實(shí)踐進(jìn)行挖掘，比如，讓學(xué)生探討中國特色社會主義事業(yè)取得偉大成就得益于哪些偉大精神，這些精神是否能夠運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中去；第三，從當(dāng)今科技前沿產(chǎn)品中挖掘，讓學(xué)生討論先進(jìn)科技產(chǎn)品的背后含義所在是什么，是否為創(chuàng)新精神的體現(xiàn)、是否為科技研究人員熱愛祖國從而在自己領(lǐng)域內(nèi)做到極致的體現(xiàn)。類似這樣的思政與“雙創(chuàng)”課程融合的契合點(diǎn)還有很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘，將更多的思政元素融入到“雙創(chuàng)”課程中去，從而為自貿(mào)港的建設(shè)培養(yǎng)全方位的人才。

（二）配備社會實(shí)踐導(dǎo)師，加強(qiáng)實(shí)踐課程融合

習(xí)近平總書記指出，要實(shí)現(xiàn)“思政大課堂”即把“思政小課堂”與“社會大課堂”融合起來，讓思政與“雙創(chuàng)”的融合走出課堂，走向社會，融入實(shí)踐，深入學(xué)生。與理論課程導(dǎo)師相對應(yīng)的是實(shí)踐導(dǎo)師，若一個導(dǎo)師既要準(zhǔn)備思政元素豐富的理論課程，又要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地實(shí)踐，不太現(xiàn)實(shí)。因此為思政與“雙創(chuàng)”的融合課程配備實(shí)踐導(dǎo)師顯得尤為必要。有關(guān)如何選擇導(dǎo)師，以及如何加強(qiáng)思政與“雙創(chuàng)”課程的融合有以下幾點(diǎn)建議。第一，選擇有經(jīng)驗(yàn)、有底蘊(yùn)的“雙創(chuàng)”成功者，他們往往經(jīng)歷過學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步階段的各種困擾，能夠深刻理解學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的困惑點(diǎn)。同時，他們自身所具備的正向價值觀念也能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在正向價值觀的熏陶下進(jìn)行實(shí)踐。第二，選擇有歷史文化底蘊(yùn)的實(shí)踐基地，學(xué)?？梢酝ㄟ^與相應(yīng)的科技創(chuàng)新企業(yè)達(dá)成合作，來增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。在選擇時，要著重選擇具有文化底蘊(yùn)的企業(yè)，使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中提升自己的實(shí)踐能力。第三，實(shí)踐課程導(dǎo)師要深入學(xué)生，把自己作為學(xué)會實(shí)踐過程中的一盞明燈，為學(xué)生提供指導(dǎo)，同時不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生主動性

無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生都是課程內(nèi)容的主體。要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，就要打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，要讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中思，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，具體的創(chuàng)新方式有如下幾點(diǎn)。第一，打造出團(tuán)體教學(xué)模式，進(jìn)行理論課程時，要打破傳統(tǒng)的“講臺式”教學(xué)，教師要從講臺上走下來，不能成為團(tuán)體教學(xué)的主角，而是融入到學(xué)生團(tuán)體中去，成為學(xué)生中的一員，使課堂氛圍更加輕松活躍，能夠使學(xué)生更加專注于自身以及課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，打造多樣的實(shí)踐活動以及教學(xué)模式，思政與“雙創(chuàng)”融合的實(shí)踐課程受到了一定的限制，學(xué)?？梢酝貙拰?shí)踐渠道。同時教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)線上資源，以及實(shí)踐模擬等方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。第三，開展有價值導(dǎo)向的“雙創(chuàng)”比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐能夠幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)活動流程，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過比賽實(shí)踐，讓學(xué)生在具有價值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師思政與“雙創(chuàng)”教育能力

要想培養(yǎng)出全方位的人才，提升教師自身能力是必然的。由于融合課程的特殊性，高校提升教師課堂思政的能力，強(qiáng)化教師自身的學(xué)習(xí)意識，并且培養(yǎng)教師將思政元素融入“雙創(chuàng)”理論課程和實(shí)踐課程的能力。第一，定期開展培訓(xùn)，例如：培訓(xùn)教師如何把握思政與“雙創(chuàng)”課程的融合尺度，或者如何找準(zhǔn)思政與“雙創(chuàng)”課程融合的切入點(diǎn)。使教師吸收并儲備思政課程的教育知識，不斷提升自身的德育意識和能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)課程的過程中潛移默化的加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，增長知識見識，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。第二，開展研討會，讓思政教師、“雙創(chuàng)”課程的理論和實(shí)踐導(dǎo)師都參與到研討會中來。討論近期在教學(xué)過程中所遇到了哪些難以推進(jìn)的點(diǎn)、實(shí)踐導(dǎo)師和理論導(dǎo)師如何協(xié)調(diào)才能提升學(xué)習(xí)效果、或者怎樣才能夠在理論和實(shí)踐課程中更好地融入思政元素等討論主題。不定期的開展這些主題的研討會能夠使教師解決近期教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，從而優(yōu)化課程，提升課程效果。第三，以賽促學(xué)，開展思政與“雙創(chuàng)”課程融合大賽。開展比賽能夠促進(jìn)教師積極主動地打磨自己的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，從而積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)水平。

結(jié)語

海南自貿(mào)港的建設(shè)需要思政與“雙創(chuàng)”課程完美地融合起來，提升青年人才的綜合素養(yǎng)。但是思政與“雙創(chuàng)”課程的融合是一個長期的過程，教師和學(xué)生都要不斷地努力才能夠達(dá)到預(yù)期效果。教師要通過不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)從而提升教學(xué)水平，同時學(xué)生也應(yīng)該積極主動探索，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)理論課程并熟練掌握實(shí)踐要領(lǐng)提升自身的綜合素質(zhì)，從而為建設(shè)美麗海南自由貿(mào)易港奉獻(xiàn)出自己的一份力量。