體育核心素養(yǎng)視角下高職院校體育教學的探討

孫麗芹 河南藝術(shù)職業(yè)學院

為社會培養(yǎng)人才是教育的初心，為培養(yǎng)社會需要的、全方面發(fā)展、綜合素質(zhì)突出的復合型人才是教育教學的使命。核心素養(yǎng)把學生所具備的可以適應終身發(fā)展和在社會上發(fā)展所需要具備的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力作為基礎(chǔ)，強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)懷和國家情懷，把自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐作為重點。體育核心素養(yǎng)由運動能力、健康行為和體育品德組成。體育核心素養(yǎng)是體育發(fā)展強有力的“水泵”，是不斷為其輸送優(yōu)秀細胞的源泉。

一、體育核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

（一）體育核心素養(yǎng)的概念

體育與健康課程核心素養(yǎng)是指學生通過體育與健康課程學習而逐步形成的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。

運動能力：是指學生參與體育運動過程中表現(xiàn)出來的綜合能力，包括體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用、體育展示或比賽三個維度。在強調(diào)情景教學、結(jié)構(gòu)化教學的同時，強調(diào)教會勤練常賽，提高學生運動能力和綜合素養(yǎng)。

健康行為：是指學生增進身心健康和積極適應外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，包括體育鍛煉意識與習慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調(diào)控和環(huán)境適應四個維度。健康行為是培養(yǎng)一種健康鍛煉的意識，把鍛煉作為基礎(chǔ)，融入健康的概念，鍛煉不僅僅是強身健體，也要把健康的理念作為指導思想，貫穿在平時的體育課堂和技能競賽中，可以使同學們在接受、吸收理論知識的同時，形成一個健康的意識，良好的鍛煉習慣可以更好地提升學生興趣。

體育品德：是指學生在體育運動中應當遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價值追求和精神風貌，包括體育精神、體育道德和體育品德三個維度。體育品德反映了一個人在進行體育活動時的心理特征和心理傾向，良好的心理特征和傾向可以更好地幫助一個人進行體育鍛煉。體育品德不僅包括道德的培養(yǎng)，還有體育文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”一詞中的‘核心’是基礎(chǔ)，起著奠基作用的品格和能力，‘核心’決定著素養(yǎng)的含義和發(fā)生作用的方式，所以，核心素養(yǎng)也可以說是基礎(chǔ)性的素養(yǎng)和能力。新時代，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要不斷發(fā)展學生的學習能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字化能力和職業(yè)規(guī)劃能力等，跳出思維定式的怪圈，不斷創(chuàng)新，敢于進行批判性思維。不斷加強與信息技術(shù)的聯(lián)動能力，提高與人溝通交流的能力，社會交際能力。

培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)就是要貫徹國家教育方針，積極執(zhí)行國家相關(guān)政策，把培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)作為重要任務，把國家政策落到實處，把體育素養(yǎng)帶到課堂，全面深化課程培養(yǎng)學生體育品德，重視體育素養(yǎng)培育，加快進程的同時符合中國社會發(fā)展規(guī)律，是體育核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實踐意義。

二、培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的重要意義

（一）提高學生的運動能力

運動能力（E.C）是指人在訓練或運動時所具備的身體素質(zhì)，提高體育核心素養(yǎng)主要是讓同學們通過合適的方式和方法，合理利用所學的體育知識，在運動時可以進行更有效的體育活動和訓練，運動能力的強弱和每個人的身體素質(zhì)息息相關(guān)，且體育素養(yǎng)和學生的運動能力成正相關(guān)。

（二）增強學生的鍛煉意識

新時代，隨著電子設(shè)備的普及和推廣，多數(shù)大學生都不愿意出門，購物有淘寶，吃飯有外賣，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展使同學們陷入了越來越宅的狀態(tài)。一部手機就可以搞定一天的生活，造成體育鍛煉意識不強的現(xiàn)狀。良好的體育鍛煉習慣和意識的養(yǎng)成，可以使人充滿熱情、激情和能量，并擁有一個強健的體魄去更好地享受生活。所以，提高體育素養(yǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，必然會在今后的生活和學習中對學生的身體和心理產(chǎn)生影響，這是體育教育的延伸，也是提高自身素質(zhì)能力的重要途徑。

（三）賦能體育對學生的教育意義

在傳統(tǒng)觀念和就業(yè)的大背景下，文化課的重視程度一般高于體育。但隨著一系列體育相關(guān)政策文件的出臺，中考體育政策的變革和2022年雙奧會的成功舉辦，2022年新課標發(fā)布，使體育健康課程培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，賦予了更多更強的教育意義，弘揚體育精神，培育體育文化，發(fā)展體育活動，增強人民體質(zhì)。

三、體育核心素養(yǎng)的基本特征

（一）持續(xù)性

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間就可以完成的，他需要長期不斷地堅持，形成潛移默化的意識。2022年4月發(fā)布的新標準也明確了體育與健康課程的開課要求，水平一至水平九均有相關(guān)內(nèi)容教學安排，體育法也明確學校體育的地位，規(guī)定必須按照國家有關(guān)規(guī)定和要求開齊開足體育課，確保體育課時不被占用，堅持體育和教育的融合，促進青少年全面發(fā)展。體育核心素養(yǎng)不僅是在校園里，走進社會后，體育素養(yǎng)隨之陪伴一生，體會鍛煉的重要性，培養(yǎng)體育鍛煉意識。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，未來會出現(xiàn)更多新型運動形式，但是培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的初心不會改變，注重大中小幼一體化銜接，培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要持續(xù)性。

（二）發(fā)展性

隨著社會進步和發(fā)展，體育與健康課程從三維目標到體育素養(yǎng)，內(nèi)容與時俱進，發(fā)展中進步，體育事業(yè)也需要適應整個社會。我們要取其精華，棄其糟粕，用發(fā)展的眼光看問題，所以，體育素養(yǎng)也需要隨著新時代、新發(fā)展和新理念不斷迭代發(fā)展。同時，其發(fā)展性也和個人素質(zhì)息息相關(guān)，我們每個人的身體素質(zhì)基礎(chǔ)不同，接受運動和新知的能力也不同，所以在發(fā)展體育的同時也要有針對性地對待每一個同學，注意區(qū)別對待。

（三）異化性

體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)側(cè)重點因階段、因人而異。不同水平階段學生的基本運動技能掌握規(guī)律和運動能力不同，教學內(nèi)容的側(cè)重點也會有所區(qū)別。如新課標中的體能和專項運動技能相關(guān)內(nèi)容課程建議從水平二開始，其中健康教育和跨學科主體學習從水平一延續(xù)到水平四，高職院校學生更應該在新課標的基礎(chǔ)上，結(jié)合當下學生特點，思考體育與健康課程內(nèi)容，體育公選課的普及和發(fā)展，更加強調(diào)學生的興趣和技能發(fā)展，充分考慮了異化性的特征。

不同的生活環(huán)境也是影響體育核心素養(yǎng)發(fā)展的一個因素。不同地域，學生對于運動的思考也不同，因此我們要尊重每個地方對體育素養(yǎng)的理解，體育文化屬于文化的一種，學?？筛鶕?jù)自身特點，在教學大綱固定的基礎(chǔ)上，挖掘地域特色，發(fā)揚體育文化。

（四）全面性

體育核心素養(yǎng)由三個方面組成，如果過于側(cè)重某一方面，忽視其他兩個方面，那么這個體育素養(yǎng)的發(fā)展就是不完整的。體育核心素養(yǎng)要以健康行為和運動能力的發(fā)展為基礎(chǔ)，同時把興趣作為一種發(fā)展途徑，重視體育品德的養(yǎng)成。以體育核心素養(yǎng)為綱領(lǐng)，全面提高學生的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理和智能，注重知識技能的應用和實踐，促進學生全面發(fā)展。

四、目前高職院校體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職院校學生的體育鍛煉意識淡薄

如今的學生，尤其是高職院校的學生受現(xiàn)代科技和信息化技術(shù)的影響較大，電子產(chǎn)品的發(fā)展使他們足不出戶，現(xiàn)在的社交和溝通方式被各種App所替代，導致部分學生在身體和心理上出現(xiàn)了些問題。比如，身體素質(zhì)下降，對生活的態(tài)度的改變，吃飯依靠外賣，不喜歡出去鍛煉，整天對著網(wǎng)絡(luò)形成手機依賴癥。長時間的獨處，造成了對他人的冷漠，缺乏同情心，缺乏愛心，不善于合作，不會為他人著想。運動能力弱，體育基本知識技能弱，健康意識低，體育達標測試及格困難，沒有挑戰(zhàn)困難的精神。這些身體和心理問題都是目前體育課最需解決的現(xiàn)實問題。

（二）體育核心價值培養(yǎng)不夠

在進行體育達標測試和體育競賽時，弄虛作假現(xiàn)象頻出。體育核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)學生的公平競爭精神，即在體育競技裁判執(zhí)裁比賽時，要保持公平公正的態(tài)度，依據(jù)規(guī)章制度辦事。學生要遵守、維護并宣傳這種運動和競賽精神。體育競技是在公平的環(huán)境下所進行的，這是對選手的尊重，更是對體育精神的尊重；任何投機取巧，弄虛作假都與公平競爭的精神相違背，不符合體育核心價值的精神，是不被允許的。體育核心素養(yǎng)中的體育品德培養(yǎng)，也是對學生責任感和團隊精神的提升。在集體性體育項目當中，每個人都起到了至關(guān)重要的作用，每個人都與全隊的利益息息相關(guān)，每個人都有為團隊目標努力奮斗的義務和責任。因此，每一個隊員都要有高度的責任感，要嚴格要求自己，做好自己的本職工作，絕對不能因為自己的失誤，使得團隊整體利益受損。

（三）體育學科中體育精神融入不足

體育課重在運動技能的教授，體育精神的融入愈發(fā)重要，但略顯不足。體育核心價值是對體育文化的擴展，體育文化也是愛國主義的一種體驗。少年強，則國強。社會主義核心價值觀，有核心素養(yǎng)的融入，它不僅是一種文化，也是體育的一種形式，可以體現(xiàn)出體育獨有的個性魅力和內(nèi)涵。同時，體育核心素養(yǎng)也是一種生活態(tài)度，為了體育文化的發(fā)展，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，我們可以把體育文化的發(fā)展的側(cè)重點放在青年身上，將體育精神作為思政教育的關(guān)鍵點融入課堂，培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，也是發(fā)展體育文化的途徑。

五、培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學生的運動能力和習慣

為了培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，在教學中應言傳身教，慢慢引導學生們形成良好的運動習慣，樹立良好的形象，因材施教，不斷提高學生體能、運動認知、技戰(zhàn)術(shù)運動能力，在課上或課下的體育展示、表演和比賽中，表現(xiàn)良好的運動能力，為后期自覺養(yǎng)成鍛煉習慣打下堅實基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)化教學和情景化教學更加強調(diào)學生掌握運動技能的完整性和應用性。同時，培養(yǎng)學生的運動能力和習慣養(yǎng)成不是由學校單方面完成的，需要政府、社會和家庭的通力配合全面提升鍛煉意識，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，逐漸融入日常生活。

（二）培養(yǎng)學生的健康行為和意識

傳授健康知識是對體育健康行為、體育意識培養(yǎng)和體育運動技能提高的重要方式和手段，通過理論知識帶動技能、意識和行為的進步和提高。學生應自覺的完成自己設(shè)定的體育鍛煉能力的任務，提升自己的運動能力將其融入體育鍛煉的練習和比賽中，學會調(diào)控自己的情緒，并迅速適應環(huán)境，增強體育意識。體育精神和體育健康行為，要在體育教學中把體育健康意識滲透進去。比如，在運動競技前，要做好熱身準備，避免在做劇烈運動時身體產(chǎn)生不適，同時，比賽過程中要注意自身安全，做好自我保護。平時休閑時間，可以組織學生在學校的操場開設(shè)相關(guān)的體育健康知識實踐活動，通過情境和結(jié)構(gòu)化教學，讓同學們可以身臨其境，更好的全面了解體育知識、運動技能、健康意識和行為習慣的作用，激發(fā)其鍛煉的自主性和能動性。

（三）培養(yǎng)學生的體育品德和精神

把學生的體育興趣作為培養(yǎng)學生體育品德的基礎(chǔ)，引導學生在運動和比賽中遵循行為規(guī)范和體育倫理，展現(xiàn)良好的精神風貌，最終的目的是使學生樹立終身鍛煉的觀念。在真實場景的比賽中，培養(yǎng)體育精神，遵守比賽規(guī)則，尊重裁判和對手，都是學生樹立正確價值觀，內(nèi)化體育精神的體現(xiàn)。培養(yǎng)體育品格和精神應在體育教學中注意方式方法，避免出現(xiàn)以下問題。如將學生的興趣作為理由去強制其進行運動，在教學中出現(xiàn)與體育興趣培養(yǎng)無關(guān)的體育鍛煉，不能讓同學們在興趣的前提下更好的學習體育技能。通過參與體育競賽，培養(yǎng)學生拼搏奮斗的精神，培養(yǎng)同學們的優(yōu)秀品格，同時，全力以赴應對也是對比賽和隊友的尊重。不同的比賽形式可以培養(yǎng)學生不同的體育精神，比如，娛樂性比賽可以激發(fā)同學們的興趣，競賽性比賽可以培養(yǎng)同學們的上進心和積極性，合作性比賽可以培養(yǎng)同學們的團結(jié)協(xié)作精神。

六、結(jié)語

核心素養(yǎng)是引領(lǐng)體育與健康課程的風向標，高職院校的大學體育課程更應該融入體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。就是要把體育核心素養(yǎng)與社會價值相結(jié)合，和體育精神相融通，通過增強自身能力去實現(xiàn)更高的社會價值。堅持體育鍛煉，強健體魄，為其在以后的學習和工作中打下堅實基礎(chǔ)。良好的體育核心素養(yǎng)也能幫助學生更深入的學習了解體育學科，這也是以后高職院校體育教學改革發(fā)展的重點。