新形勢(shì)下小學(xué)體育教學(xué)與思想教育融合策略分析

徐洪 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校

小學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)展、思維啟蒙的重要時(shí)期，與此同時(shí)，由于其不具備辨別是非的能力，所以容易受到不良思想的影響。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而，我們?cè)趯⑺枷虢逃谌塍w育課堂中的過(guò)程中還有很多問(wèn)題，如部分教師對(duì)于思想教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有完全理解開(kāi)展思想教育的重要意義；如體育課堂教學(xué)形式過(guò)于傳統(tǒng)化，形式過(guò)于單一、簡(jiǎn)單；如在落實(shí)思想教育時(shí)，部分教師由于認(rèn)識(shí)不足，不能認(rèn)真落實(shí)相關(guān)要求，沒(méi)有給學(xué)生做好榜樣，學(xué)生們沒(méi)有持之以恒的鍛煉品質(zhì)等。而無(wú)論哪種情況，都嚴(yán)重地影響了學(xué)生思想的發(fā)展，所以我們必須改變教學(xué)模式，探索有利于思想教育滲入到體育活動(dòng)中的科學(xué)方案。

一、重視體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

我們知道，學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的接班人，是我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)者，并且愛(ài)國(guó)主義教育在思想教育中更是處于核心地位，所以從此不難看出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的重要性。而體育教師作為小學(xué)時(shí)期學(xué)生的引導(dǎo)者，可以說(shuō)在體育活動(dòng)中貫穿愛(ài)國(guó)精神是其不可推卸的責(zé)任。但是縱觀(guān)現(xiàn)在的體育教學(xué)，很多教師更偏重于體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而忽視了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，所以如何將愛(ài)國(guó)精神和體育活動(dòng)巧妙地結(jié)合，則是教師必須考慮的問(wèn)題。

比如，在學(xué)習(xí)“乒乓球”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以給學(xué)生講解歷史上著名的“乒乓外交”，以小球帶動(dòng)大球的歷史事件讓學(xué)生對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)由此讓學(xué)生了解我國(guó)在外交方面取得的成績(jī)，從而激發(fā)出學(xué)生的自豪感、愛(ài)國(guó)情懷。如在中美關(guān)系緊張的時(shí)期，就是這樣一顆小小的乒乓球成了中美兩國(guó)聯(lián)系的紐帶，最終更是使我國(guó)與當(dāng)時(shí)美國(guó)建立友好的外交關(guān)系。然后，教師可以引用近代我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)等一些大的國(guó)際比賽中取得的成就，如在1988年的夏季奧運(yùn)會(huì)中我國(guó)在女子乒乓球比賽中獨(dú)自斬獲金牌、銀牌、銅牌三種獎(jiǎng)項(xiàng)；如在2008年的夏季奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)男子單打、女子單打都獲得了金牌；如在乒乓球世界運(yùn)動(dòng)員前十名的排名中，我國(guó)獨(dú)占半數(shù)以上，馬龍、許昕、樊振東更是占據(jù)了前三名，從而以這些優(yōu)異的成績(jī)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。之后，教師可以詳細(xì)地給學(xué)生介紹乒乓球的基本動(dòng)作，如如何發(fā)球，如何握拍以及握拍的類(lèi)別等，分別包括橫手握拍，豎拍，并且教師可以詳細(xì)地給學(xué)生講解每種方式的不同特點(diǎn)，以此作為補(bǔ)充內(nèi)容豐富課堂。最后并給學(xué)生介紹比賽規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)。而有了前面我國(guó)乒乓球的成績(jī)的刺激，學(xué)生們則會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，從而達(dá)到了我們進(jìn)行思想教學(xué)的目的，也進(jìn)一步地提高了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)階段正是學(xué)生思想塑形的基礎(chǔ)時(shí)期，在體育教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育，有利于培養(yǎng)起學(xué)生的民族意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)，能夠在他們心底埋下熱愛(ài)國(guó)家、敢于為國(guó)奉獻(xiàn)的種子，從而幫助學(xué)生建立起良好的人生觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生思想的健康發(fā)展。

二、借助體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得我國(guó)的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，并且在如今很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以不論是在如今的社會(huì)環(huán)境下，還是在家庭生活環(huán)境中，很多學(xué)生都會(huì)受到多方面的疼愛(ài)，而在這種情況下，學(xué)生們則缺乏了一種吃苦耐勞、不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)精神。而我們知道在高速發(fā)展的今天，來(lái)自社會(huì)的壓力越來(lái)越大，對(duì)于人才的定義、要求越來(lái)越嚴(yán)格，所以我們想要讓學(xué)生將來(lái)能夠更好地立足于社會(huì)，更好的生存，就必須鍛煉學(xué)生堅(jiān)定的意志，讓其學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇于面對(duì)挫折，而體育這一學(xué)科則由于其特點(diǎn)完全可以實(shí)現(xiàn)這些。所以我們要重視起思想教育與體育教學(xué)的融合。

比如，在學(xué)習(xí)“障礙跑”時(shí)，這是一項(xiàng)非常消耗體力的體育活動(dòng)，同時(shí)又因?yàn)檫@種活動(dòng)中設(shè)置了一些障礙，所以對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講則是一種心理挑戰(zhàn)。所以這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講意義重大。首先，教師可以給學(xué)生講解障礙跑的動(dòng)作技巧，如在站立式起跑時(shí)，重心要落在前腳，異側(cè)手臂要放在前面；如蹲起式起跑時(shí)，兩手距離一肩寬，兩腳相距一拳的距離等。然后，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)的對(duì)于膽小的學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助其克服畏懼心理。接著，教師可以開(kāi)展實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生將自己所講的動(dòng)作要領(lǐng)運(yùn)用于具體活動(dòng)中，而在跑完之后，有的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)小腿抽筋、肌肉疼痛、呼吸困難、嘔吐的情況，因此想要放棄接下來(lái)的學(xué)習(xí)。而此時(shí)教師的行為則成了關(guān)鍵，教師要及時(shí)地給予學(xué)生鼓舞，關(guān)懷，并告訴學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，而不是任由學(xué)生放棄或是嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生、不顧及學(xué)生感受等，同時(shí)為了讓學(xué)生能夠繼續(xù)堅(jiān)持，教師可以采用小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)的模式，從而使得學(xué)生再次以充滿(mǎn)熱情的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生不懼困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。

我們進(jìn)行體育教學(xué)一方面是為了讓學(xué)生有一個(gè)健康的身體，另一方面也是為了于體育活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，讓其能夠控制自己的行為，讓學(xué)生能夠克服各種不利因素，從而內(nèi)心更為強(qiáng)大，這樣一來(lái)，學(xué)生則能夠更為順利地成長(zhǎng)。

三、多元化體育教學(xué)，提高思想滲透質(zhì)量

受以往傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在進(jìn)行體育教學(xué)與思想教育的過(guò)程中，很多教師會(huì)習(xí)慣性的沿用以往的教學(xué)模式，或是板書(shū)，或是講道理，但最終取得的效果十分有限。而之所以出現(xiàn)這種情況，與學(xué)生此時(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有著緊密的聯(lián)系。在小學(xué)階段學(xué)生活潑、天真、愛(ài)玩，因此也就更為喜愛(ài)有活力、有樂(lè)趣的內(nèi)容，喜歡不一樣的東西，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式恰恰是單調(diào)的，所以?xún)烧咧g出現(xiàn)了矛盾，因而難以達(dá)到學(xué)生歡迎。而多元化教學(xué)模式，正是基于此種情況而誕生的一種新型教學(xué)方式，通過(guò)將體育、思想教育以不同的形式、內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自覺(jué)地接受。這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然地就會(huì)受到良好思想的熏陶。

比如，在學(xué)習(xí)“籃球”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以以籃球明星科比、姚明等人的比賽視頻以及動(dòng)畫(huà)片《灌籃高手》為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力。然后，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“視頻中主要涉及了哪種體育運(yùn)動(dòng)呢？”學(xué)生們會(huì)馬上回答道：“籃球”。接著，教師可以再次提問(wèn)：“那么觀(guān)看完后你們對(duì)于打籃球有哪些了解呢”？從而以問(wèn)題的形式引導(dǎo)出這節(jié)課的主要內(nèi)容，教師可以借此給學(xué)生講解籃球的基本動(dòng)作要領(lǐng)，如傳球時(shí)雙手要放在胸前，兩腳要自然分開(kāi)，雙眼要直視前方，要掌握好傳球的力度；如變向運(yùn)球時(shí)要提高速度，壓低身體等。之后，為了在體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生不怕輸、頑強(qiáng)拼搏、抵抗挫折的能力，也為了更好地讓每個(gè)學(xué)生都參與到體育教學(xué)中，教師可以開(kāi)展籃球比賽，而在初次比賽中，學(xué)生們有的不熟悉動(dòng)作技巧，在傳球時(shí)難免產(chǎn)生磕碰、摔倒，有的學(xué)生需要運(yùn)球跑過(guò)全場(chǎng)等，這對(duì)于學(xué)生的意志力則是極大的考驗(yàn)，并且既然是比賽，最終必然會(huì)評(píng)出輸贏(yíng)，對(duì)于贏(yíng)了比賽的學(xué)生來(lái)講必然是欣喜的，對(duì)于輸?shù)舯荣惖膶W(xué)生來(lái)講，則是一場(chǎng)心理的較量。所以在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)地干預(yù)，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠以正確的姿態(tài)對(duì)待挫折、痛苦，讓失敗的學(xué)生不屈不撓，正視自己的不足。最后，為了緩和比賽的緊張感以及學(xué)生的心理壓力，教師可以給利用多媒體給學(xué)生播放一些花樣籃球的視頻，如指尖轉(zhuǎn)球等，從而再次帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以往的體育課堂主要是教師的講解與學(xué)生的自由活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了單調(diào)性，所以在這種情況下再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教學(xué)，效果是可想而知的。而在多元化教學(xué)方式中，則能夠以不同的形式來(lái)展現(xiàn)體育相關(guān)知識(shí)，既豐富了課堂形式，又迎合了學(xué)生特點(diǎn)，所以借助于這種方式必能高效的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的思想教育。

四、開(kāi)展體育活動(dòng)，加強(qiáng)思想道德教育

在過(guò)去的時(shí)間里，很多教師更多地認(rèn)為體育教學(xué)就是將學(xué)生帶到操場(chǎng)上給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種認(rèn)識(shí)是片面的，體育教學(xué)不僅僅是實(shí)踐活動(dòng)，也是一場(chǎng)思想教學(xué)活動(dòng)，如體育學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有不怕吃苦的精神，如在開(kāi)展具體實(shí)踐活動(dòng)前后學(xué)生們領(lǐng)取與歸還體育器材中學(xué)生是否愛(ài)護(hù)器材、是否能夠及時(shí)自覺(jué)歸還的道德品質(zhì)等，如在比賽中，學(xué)生之間互相尊重的良好素質(zhì)等，都可以在體育教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。所以在今后的體育教學(xué)中，教師要看到思想教育與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生身體與思想的同時(shí)成長(zhǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“投擲”的內(nèi)容時(shí)，在這節(jié)課中學(xué)生們會(huì)用到實(shí)心球這種器材，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，并以幾名學(xué)生為代表代領(lǐng)實(shí)心球，在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生們保持安靜，并且讓學(xué)生自己安排需要的器材數(shù)量。然后，教師可以給學(xué)生講解應(yīng)該如何科學(xué)地投擲實(shí)心球，如何才能最大化地避免出現(xiàn)意外情況，從而更好地保障學(xué)生的安全。同時(shí)教師還要給學(xué)生詳細(xì)的講解雙手正面投擲實(shí)心球與雙手后拋實(shí)心球應(yīng)該注意的內(nèi)容、動(dòng)作要領(lǐng)等，如在正面投擲實(shí)心球時(shí)，要面向投擲方向，兩腳前后開(kāi)立，而身體的重心則要落在后面那只腳上。接著，教師可以拉開(kāi)隊(duì)伍實(shí)際操練，并且為了刺激學(xué)生的積極性，教師可以以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，并且在比賽過(guò)程中，要求學(xué)生必須尊重“對(duì)手”，不在“對(duì)手”投擲時(shí)大聲喧嘩，有的學(xué)生由于理解不夠透徹，從而充分蹬腿收腹，單純地用手臂的力量投擲，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師則要要求學(xué)生不惡意諷刺“對(duì)手”、嘲笑“對(duì)手”等，讓學(xué)生們懂得何為比賽的道德，真正做到“友誼第一，比賽第二”。而在比賽結(jié)束后，教師則可以讓投擲較為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生分享自己的感受、體驗(yàn)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分享。最后，在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們擦拭干凈實(shí)心球，并檢查實(shí)心球的具體數(shù)量是否與最初的數(shù)量相同，讓學(xué)生將其放回到原來(lái)的位置。

開(kāi)展思想教育并不一定要給學(xué)生講解大道理，在小學(xué)這個(gè)特殊的階段，此時(shí)的學(xué)生也難以理解。所以在體育教學(xué)中，教師可以從器材的拿取、歸還，課前的互相問(wèn)候、體育活動(dòng)中的互相關(guān)心、學(xué)習(xí)等各個(gè)細(xì)小的方面來(lái)進(jìn)行道德教育，從而于無(wú)聲中引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的思想素質(zhì)。

五、開(kāi)展合作體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

受社會(huì)環(huán)境以及家庭環(huán)境的影響，如今的學(xué)生更多地體現(xiàn)出的是自私、以自我為中心的狀態(tài)，而這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及思想的發(fā)展是極為不利的。而開(kāi)展合作體育活動(dòng)，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)表達(dá)自我，學(xué)會(huì)如何尊重他人，從而強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，集體意識(shí)；另一方面合作教學(xué)模式的進(jìn)行有利于加快學(xué)生對(duì)于體育技巧的掌握速度，從而提高課堂效率，同時(shí)也能緩解學(xué)生由于多次重復(fù)練習(xí)同一種動(dòng)作而產(chǎn)生的乏味感，可以說(shuō)是一舉多得，所以教師要積極地探索合作教學(xué)模式的實(shí)施策略。

比如，在學(xué)習(xí)“足球”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而足球運(yùn)動(dòng)本身就是兩個(gè)小組的對(duì)抗活動(dòng)，所以在分組的過(guò)程中，教師則可以結(jié)合足球的人員構(gòu)成以及每個(gè)成員擔(dān)任的角色進(jìn)行講解。然后，教師可以給學(xué)生展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及具體的動(dòng)作要領(lǐng)，如如何運(yùn)球，如何傳球等，并讓學(xué)生們?cè)谧约旱男〗M具體的討論。如在有的小組中，有的學(xué)生說(shuō)道：“我們小組小明速度比較快，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)由他來(lái)?yè)?dān)任傳球的職能”，有的小組學(xué)生說(shuō)道：“小李技術(shù)較好我覺(jué)得他應(yīng)該擔(dān)任前鋒”，而有的小組則在守門(mén)員的選擇上出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)，此時(shí)教師則要及時(shí)地調(diào)節(jié)，讓每個(gè)成員都認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并認(rèn)真分析自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的看法，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，而不是大吵大鬧，從而科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，也讓學(xué)生在不同的意見(jiàn)中學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)如何正確地處理不同的意見(jiàn)。最后，教師可以通過(guò)具體的比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的小組合作情況，而在比賽中有的小組表現(xiàn)較好，取得了很好的成績(jī)，有的小組則表現(xiàn)較差，而在這種情況下，有的學(xué)生開(kāi)始抱怨其他小組成員，認(rèn)為是他們耽誤了自己。這時(shí)教師要對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們明白何為集體，集體的意義是什么，從而糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，讓學(xué)生產(chǎn)生集體責(zé)任感。

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生們突破自我，走出以自我為中心的圈子，從而讓學(xué)生懂得如何合作的意義，如何發(fā)揮出集體的最大價(jià)值，而這些可以說(shuō)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，所以教師要重視起對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

總而言之，思想教育與體育教學(xué)兩者之間是相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，在體育教學(xué)中只有實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，確保思想教育與體育教學(xué)的完美融合，我們才能在小學(xué)時(shí)期就給學(xué)生埋下良好的種子，促進(jìn)學(xué)生身體與心理的健康發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為真正的現(xiàn)代化人才。