籃球教學中運動戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)策略

馮瑩 鐵嶺市業(yè)余軍事體育學校 鄔月輝 鐵嶺縣教師學校

新課程改革的持續(xù)深入推進，對于體校學生的籃球教學也提出了更高的要求，教師在教學中不僅要能夠將基本的籃球運動技能傳授給學生，同時還要使學生在參與籃球運動的過程中能夠具備較強的運動戰(zhàn)術意識。中專階段的籃球教學具有復雜性以及長期性的特點，為了使得教學質量能夠切實得到保證，教師則需要積極地進行教學策略的調整，將籃球運動戰(zhàn)術意識作為一項核心的教學內容來抓，使學生的運動能力能夠切實得到有效提升。從實際教學的角度來進行分析，教師也需要深入分析學生的特點，對戰(zhàn)術進行合理布局，使學生的運動綜合能力能夠得到有效提升，促使學生參與籃球運動的熱情能夠得以有效強化，教師通過對自身的教學措施進行有效完善，籃球教學的質量也能切實得到有效提升。

一、籃球教學中培育學生運動戰(zhàn)術意識的重要意義

籃球本質上屬于一種競技比賽，而作為一種具有較強競技性的比賽項目，影響最終比賽結果的因素不僅包含學生的身體素質以及籃球技術，學生在比賽過程中戰(zhàn)術的運用也是一個十分重要的影響因素。學生在參與籃球比賽的過程中，對于一個球進行爭奪的過程與敵我雙方對于一座城池進行爭奪的過程本質上并無明顯的差別，無論是從進攻方的角度來講，還是從守方的角度來講，都要能夠合理運用戰(zhàn)術，而在保證戰(zhàn)術運用合理性的情況之下，即使團隊的籃球技術以及身體素質均處于弱勢，依然有較高的獲勝概率。相比于其他類型的比賽來說，籃球比賽往往對于戰(zhàn)術有著更高的要求，因為在正式進行籃球比賽的時候，比賽形式往往具有瞬時變化的特點，教練很難對于每一個人的比賽行為作出安排，因此戰(zhàn)術能否順利發(fā)揮往往會受到多種不確定因素的影響，這就要求強化參賽人員的戰(zhàn)術意識，確保參賽人員在面對變化的比賽形式的時候能夠正確的做出戰(zhàn)術判斷，通過有目的地進行防守或是進行進攻，進而達到在比賽中獲勝的目標。因此，體育教師在實際組織籃球教學活動的過程中，要在做好技術教學以及體能教學的基礎之上，重視培養(yǎng)學生的戰(zhàn)術意識。

二、影響學生籃球運動戰(zhàn)術意識形成的因素

（一）教師因素

籃球比賽中，主要包括中鋒、前鋒、進攻后衛(wèi)、組織后衛(wèi)幾個角色，而教師在為學生安排籃球比賽角色的過程中，也需要能夠考慮到他們的實際情況，進而保證角色安排的合理性，如此，籃球運動的戰(zhàn)術才能得到充分發(fā)揮。換句話說，體育教師自身要具備較強的用人能力，即使是面對同一名學生的時候，在不同籃球教師的指導之下，他們水平的發(fā)揮也會呈現出較大的差異性。因此從體育教師自身的角度來講，不僅要為學生講授籃球運動的相關知識以及傳授籃球運動的相關技能，做好針對學生的體能訓練，同時還需要做好針對學生運動戰(zhàn)術意識的培育，優(yōu)化和學生之間的關系，提升教師對于學生的信賴度，最終形成和諧的團隊關系。要確保團隊中的每一位隊員都能夠給予籃球運動以足夠的尊重，給予自己的隊友以及對手以足夠的尊重，只有團結協(xié)作，運動戰(zhàn)術的作用才能得到充分發(fā)揮。

（二）學生因素

無論是團隊中的中鋒以及前鋒，還是團隊中的進攻后衛(wèi)以及組織后衛(wèi)，在實際發(fā)揮戰(zhàn)術的過程中，每一位參賽者所發(fā)揮的作用都不可忽視，只有在每一位隊員都全力以赴的前提之下，戰(zhàn)術才能得到更好的發(fā)揮，團隊中的任何一位成員掉鏈子，都會在團隊中引發(fā)木桶效應，導致團隊整體的實力下降。因此在團隊內部，每一位成員的重要性都不可忽視，只有在團隊成員之間能夠相互尊重、協(xié)調配合的基礎之上，團隊的實力以及戰(zhàn)術的效應才能得到最大限度地發(fā)揮。

（三）愛好興趣因素

對于學生來說，興趣是驅動他們學習的最好的老師，教師在對學生的籃球運動戰(zhàn)術意識進行培育的過程中，也要重視學生興趣的培育。籃球運動自身具有較強的訓練強度，如果學生缺乏對于籃球運動的熱愛的情況之下，他們也很難做到高質量地掌握籃球運動戰(zhàn)術，而學生對于籃球運動戰(zhàn)術的理解難度也會進一步提升。因此，教師在實際對學生進行籃球運動戰(zhàn)術意識培育的過程中，學生的興趣愛好也是需要重點關注的一個問題。

（四）體能運動素養(yǎng)因素

籃球運動對于學生的體能有著較高的要求，而教師在培育學生運動意識的過程中，學生良好的運動素養(yǎng)則是重要的前提條件。在學生運動素養(yǎng)較弱的情況之下，即使其自身有再高的戰(zhàn)術意識，往往也很難取得好的運動成績。例如在籃球運動中，運動員經常會出現假動作以及助攻等戰(zhàn)術，而要想使得此類戰(zhàn)術意識的作用能夠得到充分發(fā)揮，良好的運動素養(yǎng)則是必不可少的前提條件。

三、培育學生籃球運動戰(zhàn)術意識的具體策略

（一）重視學生思維能力以及觀察能力的培育

在對學生的籃球運動戰(zhàn)術意識進行培育的過程中，教師首先要做的就是對學生的思維能力進行培育，通過對學生進行思維訓練，有效提升學生的戰(zhàn)術意識。從實際教學的角度來進行分析，教師要重視培育學生的觀察能力，由于籃球場上的情況具有復雜多變的特點，需要學生對于團隊整體的行動動向進行把控，同時還需要把握對手的實際動向，進而有效提升團隊內部協(xié)作的協(xié)調度，為自身籃球意識的整體提升打下良好的基礎。而教師在對學生進行籃球教學的過程中，為了使學生的運動戰(zhàn)術意識能夠得到有效提升，教師在教學中就需要對學生的心理特點以及身體特點有更加全面的把握，對于籃球教學的相關要求要能夠進行認真分析，進而對教學方法進行持續(xù)不斷地優(yōu)化以及完善，使得教學活動開展的有效性能夠真正得以提升，為學生戰(zhàn)術意識的整體提高打下良好的基礎。另外，教師還需要重視培育學生的創(chuàng)新思維能力，使學生在參與籃球運動的過程中能夠對對手的意圖進行準確以及仔細的分析，更加精確地操控比賽的整體局面，對于各種不同類型的技術要能夠做到靈活應用，確保自身在比賽的過程中能夠始終占據主動權。

（二）將理論教學以及實踐教學結合到一起

從籃球教學自身的角度來講，理論是最為基礎的教學內容，學生只有在掌握了豐富的理論知識的前提之下，其自身的實踐能力才能真正得到有效提升。針對上述情況，教師在實際組織教學活動的過程中就需要加大對于理論知識教學的重視程度，對于籃球運動的相關動態(tài)知識要能夠認真以及系統(tǒng)地進行講解，學生能夠對于籃球運動的未來發(fā)展趨勢有更加全面地掌握，不斷將戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的相關內容滲透給學生，使學生在進行籃球訓練的過程中應變能力以及分析能力都能得到有效提升，進而在實踐的過程中靈活地應用教師所講解的理論知識，為后續(xù)教學工作的高質量展開打下堅實的基礎。而教師在訓練和培育學生戰(zhàn)術意識的過程中，籃球比賽所發(fā)揮的作用往往不可忽視，學生在實際參加比賽的時候，其對于戰(zhàn)術意識的理解往往也會更加深刻。為了達成上述目標，教師在實際組織課程教學活動的過程中，就需要定期組織籃球比賽，例如，在不同的年級或是班級之間組織比賽，學生在實際參與比賽的時候，他們就能主動運用戰(zhàn)術的相關理論知識，進而深化對于教師所講解的相關戰(zhàn)術理論知識的記憶和理解，通過在比賽中根據實際情況及時調整自己的戰(zhàn)術，用動態(tài)化的眼光來判斷比賽現場的形式，進而使學生在思考的過程中能夠主動打破思維定式，及時發(fā)現對手所存在的弱點，使得自身的籃球戰(zhàn)術意識水平能夠真正得到有效提升。

（三）強化教學方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學活動的開展過程中，多數情況下學生都是被動接受教師所講解的知識，而一些教師雖然具備了對學生進行戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的意識，但是所收到的教學效果十分有限。針對上述情況，教師就需要在充分考慮學生實際特點的基礎之上，有效調整教學方式，使學生對于籃球戰(zhàn)術意識相關知識的學習能夠具有較高的積極性，進而達到對教學效率以及教學質量進行完善的目的。實際教學活動的開展過程中，教師可以合理應用多媒體技術，使學生對籃球戰(zhàn)術以及籃球戰(zhàn)術的實際應用能夠有更加直觀以及深刻的理解，在戰(zhàn)術基本規(guī)律的認識方面使學生能夠有更高的準確度和清晰度。從課堂教學的角度來進行分析，教師可以將班級學生劃分成若干個不同的小組，在戰(zhàn)術演練的過程中，安排不同的小組進行對抗，這也能在一定程度上深化學生對于不同戰(zhàn)術風格的理解，促進學生實際應用籃球戰(zhàn)術能力的提升。另外，教師需要合理選擇課堂教學策略，強化對學生的作風教育以及心理教育，使學生在參與比賽的過程中對于確定好的戰(zhàn)術要能夠予以嚴格執(zhí)行，對于賽場上實時出現的各類變化要能夠予以妥善應對。課堂教學活動的開展過程中，教師要能夠強化對學生的心理訓練，包括對學生實施放松訓練、集中注意力訓練以及自我暗示訓練等，使學生的運動品質能夠得到有效強化，借助一些經典的籃球賽事視頻達到對學生進行教育的目的，對學生良好的運動精神進行培育，促進學生團隊意識的提升，使學生在參與籃球運動的過程中能夠有更加健康以及積極的身心狀態(tài)。

（四）強化對學生的體能訓練

籃球是一項十分消耗體能的運動，因此，在實際培養(yǎng)學生運動戰(zhàn)術意識的過程中，體能訓練是必不可少的一項重要內容，換句話說，再優(yōu)秀的運動戰(zhàn)術，如果運動員缺乏強大的體能支撐，運動戰(zhàn)術也只能是紙上談兵，難以發(fā)揮現實作用。飛人喬丹在高中校隊服役的時候，在校隊基礎訓練的前提之下，每天還會額外給自己增加4個小時的訓練，即使是在手指被挫傷的情況之下依然堅持訓練。其實，很多NBA球員每天都需要接受高強度的體能訓練，甚至有很多球員的手指關節(jié)已經變形。通過高強度的體能訓練，不僅能夠使籃球運動員的力量得到有效強化，同時還能在一定程度上幫助運動員長高。據了解，在高中籃球校隊的時候，喬丹就每天堅持接受引體向上以及單杠訓練，每天的懸掛時間均不少于30分鐘，加之他非常注意飲食方面的調節(jié)，身高遠遠超過了家族遺傳的身高。而對于籃球運動員來說，身高是十分重要的，只有在身高占優(yōu)勢的情況之下，一些籃球戰(zhàn)術才能真正發(fā)揮作用。而學生要想真正掌握籃球運動的技巧，一方面要有對籃球運動的熱愛，另一方面良好的體能也是必不可少的重要條件。

（五）對學生的技術素養(yǎng)進行優(yōu)化

要想真正成為一名優(yōu)秀的籃球運動員，光有蠻力是遠遠不夠的，還要有良好的技術，而要想有效促進學生籃球運動戰(zhàn)術水平的提升，做好學生技術素養(yǎng)的強化是前提條件。從籃球運動自身的角度來講，其基礎的技術動作主要包括搶藍投籃、移動、斷球、傳接球、搶球、運球、個人防守、持球突破、投籃等，根據學生在場上所承擔的不同角色，其技術訓練的要點也要相應的發(fā)生變化，在持續(xù)不斷的訓練中實現學生綜合技術素養(yǎng)的提升。作為一名體育教師，也需要強化對于學生籃球技術的訓練，而這也是培育學生戰(zhàn)術意識的前提條件。

（六）指導學生掌握正確的籃球進攻站位方法

在籃球教學中培養(yǎng)學生運動戰(zhàn)術意識的措施多種多樣，其中最直接、也最有效的措施，就是指導學生掌握正確的籃球進攻站位方法?；@球對戰(zhàn)訓練具有動態(tài)性，雙方的比賽對抗態(tài)勢是在不斷變化的，教師唯有將進攻站位指導設置為籃球教學的關鍵點，才能使學生習得科學的籃球攻守方法，引導學生合理運用個人戰(zhàn)術，并懂得和隊友協(xié)同配合，這樣一方面可以讓學生掌握籃球對戰(zhàn)的主動權，更好的應用科學戰(zhàn)術制約對方，另一方面學生個人的籃球技戰(zhàn)術與特長也能充分發(fā)揮出來，在此基礎上進行靈活的協(xié)調和配合，從而使學生在籃球對戰(zhàn)訓練中真正體會到樂趣，進一步強化和完善學生的籃球戰(zhàn)術意識與技戰(zhàn)術運用能力。籃球教學對抗訓練中的進攻站位方法非常多，教師應該根據學生的位置、實際能力以及對戰(zhàn)情勢，針對性向學生滲透科學合理的進攻站位方法指導。如在球隊里有技戰(zhàn)術水平非常高的低位進攻球員時，教師就可以指導學生運用一內四外的進攻站位，為低位進攻型球員提供更多的單打空間，其他學生也能各自發(fā)揮自身的戰(zhàn)術優(yōu)勢，配合低位進攻型學生破解對方的區(qū)域聯(lián)防，最大限度地發(fā)揮己方的內線進攻能力，從而使學生掌握有效的籃球進攻站位方法，提升學生運動戰(zhàn)術意識。

四、結語

綜上所述，我國不僅是一個人口大國，同時也是一個體育大國，而在體育運動學校群體中，籃球運動則是他們十分喜歡的一個體育項目，籃球運動自身具有團體作業(yè)的特點，而最終籃球比賽成績的好壞，不僅與參賽者自身的籃球技術以及身體素質有著密不可分的關系，同時也與參賽者籃球戰(zhàn)術的運用之間有著十分重要的聯(lián)系。因此，體育教師在實際組織籃球課程教學的過程中，不僅要對學生進行體能訓練、籃球技術以及籃球知識的教學，同時也需要加大對于學生戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)力度，對籃球戰(zhàn)術教學的方法進行創(chuàng)新，使學生在參與籃球運動的過程中能夠具備較強的集體主義意識，自古以來我國就是一個文化大國，反對狹隘的個人主義、崇尚集體主義也是我國重要的民族精神，這一精神是我們的民族優(yōu)勢，而在實際組織教學活動的過程中，教師也應該重視發(fā)揮這一優(yōu)勢，只有如此，學生對于籃球運動的規(guī)律才能有更好地掌握，籃球戰(zhàn)術教學的目標才能真正得以有效達成。