兒童心理學(xué)視角下兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究

劉家欣 天津理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

針對(duì)目前我國(guó)兒童的成長(zhǎng)特征，中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃綱要（簡(jiǎn)稱“十四五”規(guī)劃）明確提出，應(yīng)在當(dāng)下城市規(guī)劃建設(shè)中貫穿“兒童優(yōu)先、多元趣味、安全環(huán)保、舒適便捷”的兒童友好原則，推進(jìn)我國(guó)兒童友好城市建設(shè)。兒童友好型城市廣場(chǎng)作為兒童戶外活動(dòng)的主要空間之一，起到釋放兒童心理壓力、促進(jìn)兒童心智良性發(fā)展的作用。

本文結(jié)合兒童認(rèn)知心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)以及兒童環(huán)境心理學(xué)，對(duì)兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用策略進(jìn)行研究，以期為我國(guó)兒童友好城市建設(shè)提供實(shí)踐參考。

1 研究背景

2021 年3 月，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出開展100個(gè)兒童友好城市示范，加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所、社區(qū)兒童之家建設(shè)和公共空間適兒化改造，完善兒童公共服務(wù)設(shè)施?！笆奈濉币?guī)劃中，兒童友好事業(yè)的強(qiáng)調(diào)，宣揚(yáng)了兒童優(yōu)先的原則，倡導(dǎo)城市為兒童而建、資源為兒童傾斜的理念。

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，旨在通過(guò)減輕學(xué)生課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，恢復(fù)學(xué)齡兒童正常的體育鍛煉、戶外活動(dòng)、休閑娛樂(lè)，促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

1.1 兒童友好型城市廣場(chǎng)研究的重要性

宏觀上，兒童群體的素質(zhì)水平一定程度上決定著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，因此兒童友好型城市廣場(chǎng)的發(fā)展能夠間接推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。微觀上，兒童友好型城市廣場(chǎng)的不斷發(fā)展能夠正向引導(dǎo)兒童走進(jìn)自然，從而有助于兒童個(gè)體的身心健康，增強(qiáng)兒童個(gè)體的群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)兒童個(gè)體在社會(huì)中的可持續(xù)發(fā)展。

第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，0 ～14 歲人口數(shù)量已超過(guò)2.5 億，占全國(guó)人口總數(shù)的17.95%，較第六次全國(guó)人口普查增長(zhǎng)了1.35 個(gè)百分點(diǎn)。兒童群體體量的不斷擴(kuò)大，意味著兒童群體身心的健康發(fā)展水平對(duì)家庭、社會(huì)的影響越來(lái)越大。鑒于此，兒童友好型城市廣場(chǎng)亟需得到進(jìn)一步的發(fā)展。

1.2 兒童視角下我國(guó)城市廣場(chǎng)存在的相關(guān)問(wèn)題

1.2.1 活動(dòng)設(shè)施不足

當(dāng)前，多數(shù)城市廣場(chǎng)的活動(dòng)設(shè)施以雙人地上漫步機(jī)、肩關(guān)節(jié)康復(fù)器、上肢牽引器等戶外健身器材為主，此類器械皆根據(jù)成年人的人體工學(xué)尺度打造，無(wú)法滿足尚處在身體發(fā)育階段的兒童群體對(duì)戶外活動(dòng)設(shè)施的需求，兒童在活動(dòng)過(guò)程中不能很好地適應(yīng)這些設(shè)備，產(chǎn)生消極情緒，無(wú)法在城市廣場(chǎng)中找尋到歸屬感，疏遠(yuǎn)了兒童與戶外活動(dòng)場(chǎng)所的距離。

1.2.2 設(shè)計(jì)風(fēng)格雷同

城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)千篇一律，呈現(xiàn)出圖案化、模式化等特征，缺乏新意，無(wú)法對(duì)兒童群體產(chǎn)生顯著吸引力，使得兒童停留廣場(chǎng)的時(shí)間嚴(yán)重縮短[1]。

1.3 兒童監(jiān)護(hù)人視角下我國(guó)城市廣場(chǎng)存在的問(wèn)題

1.3.1 安全隱患

首先，城市廣場(chǎng)通常沿街布局，以城市道路為界，兒童在嬉戲過(guò)程中極易闖入車行道路；其次，城市廣場(chǎng)四周缺乏非機(jī)動(dòng)停車空間，以老年人為代表的部分群體隨意停放非機(jī)動(dòng)車，造成城市廣場(chǎng)上非機(jī)動(dòng)車隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，加劇了城市廣場(chǎng)的安全隱患。

1.3.2 缺乏基礎(chǔ)休閑設(shè)施

為保證兒童安全，監(jiān)護(hù)人多選擇就近等候，而休閑空間與兒童活動(dòng)空間常無(wú)法形成配套體系，監(jiān)護(hù)人在等候過(guò)程中無(wú)所事事，甚至不得不站立等候。

2 兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用策略

依據(jù)諾曼的情感化設(shè)計(jì)三層次理論，可將兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)分為與人先天感官系統(tǒng)相關(guān)的本能層次設(shè)計(jì)、與人日常行為運(yùn)作相關(guān)的行為層次設(shè)計(jì)以及與人腦的思考相關(guān)的反思層次設(shè)計(jì)。以下將采用兒童心理學(xué)理論與應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合的方式，對(duì)兒童友好型城市廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行研究。

2.1 基于兒童認(rèn)知心理學(xué)的本能層次設(shè)計(jì)策略

兒童認(rèn)知心理學(xué)是一門研究和分析兒童如何通過(guò)身體各部分感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)世界、接收信息和處理信息，并產(chǎn)生相應(yīng)思維活動(dòng)的學(xué)科[1]。兒童認(rèn)知發(fā)展是指?jìng)€(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力形成、發(fā)展與變化的過(guò)程，涉及兒童的知覺(jué)、記憶、思維、語(yǔ)言以及想象力等[2]。本能設(shè)計(jì)層次在空間設(shè)計(jì)中主要與空間內(nèi)各組成部分的顏色、形態(tài)、材質(zhì)有關(guān)，針對(duì)兒童友好型城市廣場(chǎng)，本能層次的設(shè)計(jì)一方面應(yīng)符合兒童的認(rèn)知發(fā)育水平，另一方面應(yīng)具備教育意義，促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。針對(duì)以上問(wèn)題，相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略如下。

（1）符合兒童認(rèn)知特征。各年齡階段的兒童有著不同發(fā)育程度的感覺(jué)體系，具有一定的特殊性?？偨Y(jié)其共性可知，以視覺(jué)體系為例，兒童群體相較于其他群體，視覺(jué)體系發(fā)育不完全，因而對(duì)純度較高、明度對(duì)比度較強(qiáng)的物體有著更高的興趣。兒童認(rèn)知心理學(xué)與環(huán)境設(shè)計(jì)的結(jié)合能夠促使兒童友好型城市廣場(chǎng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)等方面更加貼合兒童的需求，以兒童為本，促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展。

（2）開展兒童感官教育。提出“感官教育”思想的意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的認(rèn)知水平、心智發(fā)展程度與兒童感官系統(tǒng)的敏銳程度有著直接關(guān)系，體現(xiàn)出感官教育對(duì)于兒童的重要性。在兒童友好型城市廣場(chǎng)本能層次設(shè)計(jì)中開展兒童感官教育，應(yīng)當(dāng)始終以喚醒兒童感官功能、豐富兒童感官體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，避免采用模式化外觀設(shè)計(jì)手法，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的效果。

兒童感官教育在兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用要點(diǎn)主要有以下兩方面。

一是兒童感官功能的喚醒。兒童處在各種感覺(jué)的敏感階段，在此期間通過(guò)恰當(dāng)?shù)母泄俳逃軌驇椭湫纬筛用翡J、更加精確的感知能力[3]。以視覺(jué)設(shè)計(jì)為例，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)明確的冷暖色區(qū)分動(dòng)靜區(qū)，如游戲區(qū)和休憩區(qū)的色彩分別，啟發(fā)兒童形成色彩感覺(jué)的同時(shí)，幫助兒童認(rèn)知各空間的主要使用功能，提高兒童認(rèn)知能力。

二是兒童感官體驗(yàn)的豐富。例如，在滿足基本功能需求、無(wú)害于兒童健康的基礎(chǔ)上采用多種不同屬性的材質(zhì)，旨在利用各個(gè)材質(zhì)相異的色彩與肌理引導(dǎo)兒童通過(guò)各感官的配合對(duì)客觀事物形成更加具象化的認(rèn)知，培養(yǎng)兒童的探索興趣。

（3）建構(gòu)兒童藝術(shù)教育。藝術(shù)教育的主要任務(wù)是通過(guò)開展審美形象教育活動(dòng)，培養(yǎng)兒童欣賞美、認(rèn)識(shí)美以及創(chuàng)造美的能力，構(gòu)建兒童審美心理結(jié)構(gòu)[4]。在兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中，注入藝術(shù)審美元素，使得兒童通過(guò)接收具有審美價(jià)值的信息發(fā)展自身對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，以進(jìn)一步提高兒童的審美水平，激發(fā)其創(chuàng)造才能，為中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)造的發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

兒童藝術(shù)教育理念在空間設(shè)計(jì)中主要涉及美術(shù)藝術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)兩個(gè)方面，有多種實(shí)踐方式。

一是與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展成果保持一致性。美術(shù)藝術(shù)方面，應(yīng)用符合當(dāng)代美學(xué)及兒童認(rèn)知的設(shè)計(jì)風(fēng)格，向兒童傳播時(shí)下較為流行的藝術(shù)概念，便于形成兒童認(rèn)知的時(shí)代性，但當(dāng)前潮流藝術(shù)更迭較快，且常受到各類突發(fā)事件的影響。音樂(lè)藝術(shù)方面，可通過(guò)選擇具有較高認(rèn)可度的輕音樂(lè)，與美術(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格相匹配。

二是傳統(tǒng)性與時(shí)代性的融合。美術(shù)藝術(shù)方面，傳統(tǒng)文化是中華民族賴以生存和發(fā)展的根基，在兒童友好型城市廣場(chǎng)中適當(dāng)融入中國(guó)古典園林等設(shè)計(jì)形式，有助于兒童認(rèn)知、理解、銘記中國(guó)傳統(tǒng)文化，在符合當(dāng)前時(shí)代進(jìn)程的同時(shí)，幫助兒童建立對(duì)傳統(tǒng)文化的具象認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)時(shí)代性與歷史性的結(jié)合。

三是藝術(shù)風(fēng)格的領(lǐng)先性。審美藝術(shù)方面，在空間設(shè)計(jì)中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)造思想，通過(guò)全新藝術(shù)形式引導(dǎo)兒童建立創(chuàng)造性思維，豐盈兒童審美認(rèn)知，提高兒童審美心理結(jié)構(gòu)層次。同時(shí)，超前設(shè)計(jì)風(fēng)格的實(shí)踐，或?qū)⒁l(fā)社會(huì)的激烈討論，最終促進(jìn)社會(huì)藝術(shù)審美發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)方面，我國(guó)為多民族國(guó)家，各民族的音樂(lè)風(fēng)格獨(dú)具特色，且隨著時(shí)代變遷，已發(fā)展出眾多傳統(tǒng)與現(xiàn)代融匯的音樂(lè)風(fēng)格。而流行音樂(lè)的極高傳播度，一方面有助于兒童了解當(dāng)前音樂(lè)發(fā)展情況，另一方面也禁錮了兒童的音樂(lè)認(rèn)知，在兒童友好型空間中引入優(yōu)質(zhì)小眾音樂(lè)，能夠提高兒童的音樂(lè)鑒賞能力，多方面提高兒童音樂(lè)素養(yǎng)。

（4）建立兒童自然認(rèn)知。隨著原生態(tài)自然空間的日漸萎縮、“屏幕文化”的興起以及兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)自然環(huán)境安全風(fēng)險(xiǎn)的恐懼，城市中很多兒童患上了“自然缺失癥”，影響兒童生理、心理和情感的發(fā)展[5]。在兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)中構(gòu)建多元自然空間，能夠提升兒童對(duì)自然的認(rèn)知程度，更好地引導(dǎo)兒童熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。

空間中，自然要素的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)滿足豐富性、四季性、兒童安全性等要點(diǎn)。

首先，對(duì)于豐富性而言，不同植物與生俱來(lái)的各異色彩、形態(tài)、氣味相互搭配，可使兒童形成更加全面的自然認(rèn)知，讓兒童在探索中感受大自然的偉大，并激發(fā)兒童興趣。以氣味設(shè)計(jì)為例，不同植物氣味各異，可通過(guò)在空間內(nèi)設(shè)計(jì)多種氣味鮮明的植物，豐富兒童的嗅覺(jué)體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)兒童對(duì)大自然的認(rèn)知程度。

其次，對(duì)于四季性而言，植物的選擇需根據(jù)其季節(jié)屬性產(chǎn)生一定的對(duì)比，讓兒童切身感受到四季更迭的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到大自然中的植被季節(jié)性的興衰過(guò)程。

最后，對(duì)于兒童安全性而言，由于部分植物帶有尖刺，果實(shí)有害，因此應(yīng)選取安全性高的植物。

2.2 基于兒童發(fā)展心理學(xué)的行為層次設(shè)計(jì)策略

兒童發(fā)展心理學(xué)著重于研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展的規(guī)律以及兒童各年齡階段的心理特征。通過(guò)對(duì)兒童心理發(fā)展普遍規(guī)律的總結(jié)，為兒童友好型城市廣場(chǎng)行為層次設(shè)計(jì)中的文化內(nèi)涵、教育意義、親子元素融入提供理論依據(jù)，解決兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程面臨的主要困境，適應(yīng)兒童發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)兒童身心的發(fā)展、自我意識(shí)的塑造以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)以上問(wèn)題，相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略如下。

（1）提高兒童身體素質(zhì)。戶外活動(dòng)能有效提高兒童身體健康水平。研究表明，我國(guó)兒童久坐行為時(shí)間普遍過(guò)長(zhǎng)，主要?dú)w因于電子產(chǎn)品的普及、課業(yè)壓力的繁重等，直接影響兒童的身體健康[6]。適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)能夠有效減輕兒童注意力缺失的癥狀，提高兒童的注意力和記憶力，且大自然中空氣含氧量較高，益于促進(jìn)兒童新陳代謝。兒童友好型城市廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)可通過(guò)增強(qiáng)兒童活動(dòng)設(shè)施與兒童間的互動(dòng)性，正向引導(dǎo)兒童積極參與戶外體育活動(dòng)。以兒童活動(dòng)設(shè)施的使用為例，將由電子轉(zhuǎn)移型有機(jī)化合物體系制成的環(huán)保感溫變色涂料覆蓋于兒童活動(dòng)設(shè)施表面，能使兒童在使用中直觀感受到來(lái)自兒童活動(dòng)設(shè)施的反饋，增強(qiáng)兒童體驗(yàn)感，激發(fā)兒童戶外活動(dòng)興趣。

（2）促進(jìn)兒童心智發(fā)展。兒童戶外游戲空間的質(zhì)量影響著兒童的游戲方式，對(duì)兒童成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、情感發(fā)展皆起到舉足輕重的作用。因此，兒童友好型城市廣場(chǎng)中，兒童游戲功能設(shè)施的趣味性以及其對(duì)兒童的教育意義至關(guān)重要，二者缺一不可。一方面，從兒童心理發(fā)展角度，應(yīng)通過(guò)設(shè)置開闊的活動(dòng)平臺(tái)，在兒童開展較大活動(dòng)量體育鍛煉的過(guò)程中幫助兒童宣泄過(guò)剩情緒，維持兒童心理健康。另一方面，從提高兒童智力水平角度，可通過(guò)將概念化的科學(xué)原理以模型化的方式進(jìn)行趣味教學(xué)，豐富兒童對(duì)知識(shí)的理解。

2.3 基于兒童環(huán)境心理學(xué)的反思層次設(shè)計(jì)策略

兒童環(huán)境心理學(xué)是一門探索在不同環(huán)境條件下兒童心理變化和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，其研究范圍包括兒童身處不同環(huán)境時(shí)所產(chǎn)生的各異空間行為以及兒童在環(huán)境中受到的生理和心理壓力。基于兒童環(huán)境心理學(xué)的兒童友好型城市廣場(chǎng)反思層次設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)兒童與城市廣場(chǎng)之間形成良性互動(dòng)關(guān)系，符合兒童群體特質(zhì)，有效滿足兒童的生理和心理需求。研究表明，當(dāng)前兒童的生活滿意度呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。兒童內(nèi)心敏感，非科學(xué)的關(guān)懷會(huì)導(dǎo)致兒童心理扭曲、心態(tài)失衡等問(wèn)題，應(yīng)用策略包括以下兩點(diǎn)。

（1）建立兒童積極的自我形象。自我形象的建立至關(guān)重要，童年期間建立的自我形象多會(huì)影響兒童的一生。以空間中各使用功能的兒童易用性為例，兒童群體相較于其他群體，在人體工學(xué)尺寸上尤其特殊。當(dāng)前眾多公共設(shè)施未能充分考慮兒童人體工學(xué)尺寸，沒(méi)有為其進(jìn)行特別設(shè)計(jì)，僅以成年人尺寸為參考，缺乏兒童社會(huì)歸屬感的營(yíng)造，導(dǎo)致兒童對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生負(fù)面情緒，感受不到社會(huì)對(duì)自己的關(guān)懷，找尋不到自身的存在價(jià)值，不利于兒童積極自我形象的建立，不利于兒童的進(jìn)步與發(fā)展。

（2）注入創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，眾多兒童活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施千篇一律，設(shè)計(jì)大同小異，不同的地點(diǎn)使用著相同形式的活動(dòng)設(shè)施，缺乏吸引力，使得兒童逐漸失去對(duì)戶外活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生失望情緒，排斥戶外活動(dòng)，變相致使兒童更加癡迷于宅家使用電子產(chǎn)品，從而影響其身心健康。因此，應(yīng)通過(guò)不斷創(chuàng)新發(fā)展兒童活動(dòng)設(shè)施形式，增強(qiáng)空間趣味性，引導(dǎo)兒童提高對(duì)戶外活動(dòng)的興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

基于兒童心理學(xué)的兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)能夠滿足兒童的認(rèn)知特質(zhì)，豐富兒童認(rèn)知水平，符合兒童發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)兒童多維度的長(zhǎng)足發(fā)展，并營(yíng)造良性氛圍，正向引導(dǎo)兒童心理。從促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展的角度，兒童友好型城市廣場(chǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)考慮到兒童的生理和心理需求，科學(xué)引導(dǎo)兒童積極參與戶外活動(dòng)，促進(jìn)兒童身心健康。同時(shí)提高設(shè)計(jì)藝術(shù)性，激發(fā)兒童創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，充分響應(yīng)國(guó)家兒童友好城市建設(shè)目標(biāo)，提升城市對(duì)兒童的包容度。