小學(xué)美術(shù)課人物畫教學(xué)的審思

王新明

摘要：小學(xué)美術(shù)課人物畫教學(xué)中，教師要把握其藝術(shù)特點(diǎn)，明確其藝術(shù)價(jià)值，精選教學(xué)內(nèi)容，這樣才能教得有價(jià)值、上出美術(shù)味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課;人物畫;教學(xué);審思

人物畫是小學(xué)美術(shù)教材中最為常見的繪畫題材之一，小學(xué)低、中、高三個(gè)階段人物畫主題以不同形式出現(xiàn)。在關(guān)注學(xué)生美術(shù)造型表現(xiàn)能力的培養(yǎng)背景下，如何將這一類題材教得更有價(jià)值、學(xué)生學(xué)得更有意義，本文談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識。

一、把握人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)

人物畫是指表現(xiàn)人物形象的繪畫作品，一般把頭像、胸像、半身像、全身像、群像統(tǒng)稱為人物畫。不過，這幾類在描繪范圍上又有區(qū)別：頭像是指肩部以上部分;胸像指胸部以上部分;半身像指臀部以上部分;群像由多個(gè)人物組成，雖有區(qū)別但各部分之間又是不可分割的整體。人物畫中的人物一般都是特定之“人”，圍繞人物的容貌特征、表情神態(tài)等多個(gè)層面進(jìn)行描繪。鑒于頭像、胸像、半身像、全身像、群像之間的特殊關(guān)系，可以將它們作為一個(gè)類型的繪畫題材加以分析研究。

1.具有較為明確的描繪對象

從整體把握教材的角度分析，教材是編者與師生交流的媒介和平臺，編者會選擇適合不同學(xué)情的美術(shù)形式表現(xiàn)人物題材，向師生傳達(dá)編者的真實(shí)意圖，從而達(dá)到感情的共鳴和思想的統(tǒng)一。如《我的新朋友》一課，針對一年級新同學(xué)上了小學(xué)換了新環(huán)境，對新同學(xué)好奇，期盼找到好朋友，很好地抓住了孩子們內(nèi)心的感受，思想上產(chǎn)生共鳴，人物畫勾勒出新朋友的活潑可愛。

2.真實(shí)表現(xiàn)感受人物的過程

人物畫真實(shí)表現(xiàn)出人物表情神態(tài)的微妙變化，自然流露出人物內(nèi)心情感，這也是人物畫的基本特點(diǎn)。從另一個(gè)層面說，人物畫表現(xiàn)的“人”是客觀真實(shí)的，反映的人物內(nèi)心世界和感情也是真實(shí)的。如《媽媽的節(jié)日》一課，編者根據(jù)一年級學(xué)生的情感特點(diǎn)做足文章，以學(xué)生身邊重要的人物為切入點(diǎn)，緊緊圍繞媽媽的“辛苦”“喜好”等方面進(jìn)行引導(dǎo)，既貼合一年級學(xué)生的心理特征，又突出學(xué)生個(gè)人主觀情感的表達(dá)。

3.寫實(shí)描繪為主要表現(xiàn)方式

人物畫以寫實(shí)和描繪為主要表現(xiàn)方式。其一，人物畫表現(xiàn)過程中，涉及人物的發(fā)型、臉型、五官特征，都需要真實(shí)描繪清楚。其二，人物畫的目的是給觀眾帶來具有沖擊力的視覺，使觀眾一看到作品就會在心中再現(xiàn)畫面表現(xiàn)的真實(shí)情境和人物，因而其關(guān)鍵在于細(xì)致刻畫人物的外在形象特征和內(nèi)在的神態(tài)。

4.運(yùn)用形神典雅的繪畫語言

人物畫的兩個(gè)基本特點(diǎn)一是形、二是神，概括表達(dá)就是“以形寫神”，這也是人物畫追求的最高目標(biāo)。“形”是指要表現(xiàn)人物真實(shí)的形體結(jié)構(gòu);“神”是指通過美術(shù)表現(xiàn)人物的神情狀態(tài)?！吧瘛笔且环N精神氣質(zhì)，是一種發(fā)自心靈的美;典雅是指寫實(shí)的表現(xiàn)手法和人物內(nèi)心的情感達(dá)到高度統(tǒng)一，畫面呈現(xiàn)出一種和諧之美?？傊?，人物畫所繪之人、所傳之神真實(shí)而具體、形象而又不乏靈氣，作品本身就是美的一種形式。

二、明確人物畫的教學(xué)價(jià)值

教學(xué)價(jià)值是指兌現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)規(guī)定的各階段目標(biāo)以及學(xué)習(xí)這一類繪畫題材能生成的可以遷移、周轉(zhuǎn)的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn)。

1.提升圖像的識讀能力

人物畫的教學(xué)內(nèi)容本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)中的靚麗風(fēng)景：讓學(xué)生欣賞到不同人物，如《最受尊敬的人》《我的老師》等作品，能讓學(xué)生體會到不同崗位上敬業(yè)工作的人物都會受到人們的尊重;培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的情感，如《世界奧林匹克日》等，能讓學(xué)生對祖國的強(qiáng)大和進(jìn)步感到自豪和驕傲;增進(jìn)對祖國文化的理解，如《彩墨臉譜》等，能給人以傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生對民族文化的自信。

2.感知人物的審美情趣

人物畫通過美術(shù)表現(xiàn)人物的“美”，學(xué)生通過圖像識讀、審美判斷感受人物，可以得到審美情趣的熏陶滋養(yǎng)。其一，享受視覺感受之美。人物動作表情千姿百態(tài)，抓住人物的形體結(jié)構(gòu)、神情等仔細(xì)觀察、用心創(chuàng)作，便可繪出特色，這是所有畫家共同的夙愿。如《夸張的臉》一課，學(xué)生調(diào)用各種感官去聽、去看、去思考，就能感受到那種“夸張”之美。其二，發(fā)現(xiàn)情趣之美。人物畫常常運(yùn)用抽象、夸張的美術(shù)表現(xiàn)手法來形象地再現(xiàn)人物形態(tài)和內(nèi)心的變化，同時(shí)也能展現(xiàn)作品的特殊藝術(shù)手法，體現(xiàn)作品的審美情趣。如《喜怒哀樂》將本該變化無?！皠討B(tài)”的五官形象繪出“靜態(tài)”畫面感覺，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的內(nèi)在神韻，讓觀眾關(guān)注到人物表情的變化，感受意象合一的意境之美。

3.習(xí)得觀察人物的方法

觀察是畫好作品的第一步，特別是人物畫，離開了精細(xì)的觀察，很難保證能成為好畫作。

其一，靜態(tài)觀察和動態(tài)觀察。靜態(tài)觀察指觀察人物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形象特點(diǎn);動態(tài)觀察指觀察人物在運(yùn)動狀態(tài)下的形象、動作等特點(diǎn)。靜和動是相對而言，兩者密不可分，只有動靜相生才符合自然規(guī)律，畫作才能生動傳神。如《今天我值日》一課，背景描繪的是教室里靜態(tài)的桌椅，主體是值日同學(xué)動態(tài)的畫面，動靜相生展現(xiàn)美，作品才具神采。

其二，定點(diǎn)觀察和動點(diǎn)觀察。定點(diǎn)觀察指從某個(gè)固定角度觀察人物。如《那一刻的我》，作者站在固定角度觀察人物，呈現(xiàn)出來的是靜態(tài)的精彩瞬間。動點(diǎn)觀察指人物隨著時(shí)空的轉(zhuǎn)移變化觀察人物在不同時(shí)空中的狀態(tài)，如《快樂的回憶》一課，可以按照時(shí)空轉(zhuǎn)換的順序觀察。

其三，整體觀察和局部觀察。整體觀察指觀察人物的整體面貌、形態(tài)和動作特征;局部觀察指觀察人物的五官、發(fā)型、服飾等局部細(xì)節(jié)特點(diǎn)。如《我和我的小伙伴》一課，側(cè)重于人物整體觀察，突出兩人之間的高尚友誼，側(cè)重特寫小伙伴之間互動時(shí)的細(xì)節(jié)變化，二者合一，逐步遞進(jìn)，深入表現(xiàn)人物特征。

三、精選人物畫的教學(xué)內(nèi)容

基于人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值，可以從以下幾方面選擇教學(xué)內(nèi)容。

1.識讀作品的立意

人物畫教學(xué)，教師要善于站在人物的角度去引導(dǎo)學(xué)生識讀人物的內(nèi)心世界，與人物之間思想上產(chǎn)生共鳴。人物畫不外乎三種立意：

其一，觸景生情型。描繪喜愛的人物，表達(dá)自己內(nèi)心的感情，是人物畫最基本的表現(xiàn)類型。如《我的老師》開篇就以“我的老師最美，教我們知識，教我們成長”場景點(diǎn)題，傳遞出對人物的主觀感受。教學(xué)時(shí)，可以“師生情”為主線組織、引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。

其二，借物喻人型。借助人物發(fā)飾、衣著、表情等特點(diǎn)來描繪這一類人的職業(yè)特點(diǎn)，從而反映對人物品格的敬仰。如《最受尊敬的人》一課，教學(xué)重點(diǎn)指向表現(xiàn)人物職業(yè)特點(diǎn)與人物品質(zhì)，感受人物畫是如何借物喻人的。

其三，以事寓理型。把抽象的事理融合在具體的畫面中，是人物畫經(jīng)常使用的創(chuàng)作技法之一。如《今天我值日》一課，由打掃班級衛(wèi)生轉(zhuǎn)向人物的造型表現(xiàn)，表達(dá)講衛(wèi)生、愛勞動等生活習(xí)慣的重要性，告訴學(xué)生做人的最根本道理，因而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來理解人物畫中的道理才是最為本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。

2.洞察人物的特征

學(xué)習(xí)人物畫，首先要明白作品要描繪人物的哪些方面。把握人物的主要特征，可以從以下方面切入：

其一，多角度表現(xiàn)人物特征。

如《喜怒哀樂》一課，通過五官中眉、眼、嘴的變化表現(xiàn)人物內(nèi)心情緒的變化。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生洞察人物不同的表情特征，逐層表現(xiàn)人物容貌特征的細(xì)節(jié)變化。

其二，精細(xì)刻畫人物外貌形態(tài)。如《夸張的臉》一課，只要求突出面部某部分的特征，如額頭、顴骨、下巴等。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，通過創(chuàng)作逐步深入體會人物內(nèi)心情感的變化。

其三，借助場景描繪人物變化。如《大人國和小人國》一課，著重表現(xiàn)大與小的感受，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物比例的變化，感受有趣的人物場景。

3.品味繪畫的語言

品味繪畫語言不僅是表達(dá)情感思想的需要，更是學(xué)習(xí)繪畫語言的必由之路。一般來說，品味繪畫語言可以從以下方面找尋方向。

其一，細(xì)致描繪與情趣創(chuàng)想處。人物畫離不開細(xì)致的刻畫，而刻畫的同時(shí)往往是想象創(chuàng)造趣味之處。

其二，精致的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵結(jié)構(gòu)處。美術(shù)表現(xiàn)要有“摳細(xì)節(jié)”的習(xí)慣，在精微之處見天地。

其三，超常畫法與抽象變異處。在人物畫中會使用一些超常規(guī)畫法和抽象變異來表現(xiàn)人物豐富的思想感情，這種超常規(guī)變異的絕妙之處在于更能凸顯人物的神態(tài)，這與人物的感覺又十分適切。

綜上所述，人物畫教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還是要以這一類繪畫的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，深度挖掘這一類繪畫的教學(xué)價(jià)值，從美術(shù)表現(xiàn)的角度精選教學(xué)內(nèi)容，這樣才能上出美術(shù)的味道來。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧松剛.寫景狀物文教學(xué)的審視與思辨[J].教學(xué)與管理，2019（9）：2628.

[2]趙溪、楊子勛.關(guān)于人物畫造型特點(diǎn)的研究[J].美與時(shí)代：美術(shù)學(xué)刊（中），2019（5）：2223.