揚州大學 蔣姍
隨著現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型與發(fā)展,我國社會各種矛盾、沖突日益顯著,貧富差距擴大、人口老齡化、失業(yè)、婦女權利保障、大學生就業(yè)等問題影響著人類的整體幸福。因此,在這樣的社會情境下,社會工作發(fā)揮的作用越來越大,它作為一種專業(yè)的服務活動,秉持著助人自助的價值觀,向社會上有需要、有困難的成員提供幫助,讓他們學會自己解決困難,促進服務對象的成長和社會的進步。
要想解決這些問題,社會工作專業(yè)學生的就業(yè)意向可作為突破口,因為在擇業(yè)的時候,他們意向是推動他們做出抉擇的動力。本文采取學者鄭潔的觀點,將大學生的就業(yè)意向劃分為就業(yè)準備、就業(yè)意愿和就業(yè)價值觀三個部分進行調(diào)查研究。
本文采用發(fā)放問卷和無結(jié)構訪談的方式,對S學院社會工作專業(yè)的大三大四學生進行就業(yè)準備、就業(yè)意愿和就業(yè)價值觀調(diào)查,收集有效數(shù)據(jù),了解學生就業(yè)意向的真實情況。然后從學生角度分析其就業(yè)中存在的問題,依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論和社會支持理論確定三個方面,對問題提出相應建議。
調(diào)查問卷涉及內(nèi)容:
第一,基本信息包括:年級、性別、生源地;
第二,就業(yè)信息包括:就業(yè)準備、就業(yè)意愿和就業(yè)價值觀三個方面;
共設置18道選擇題。
訪談提綱依據(jù)調(diào)查問卷設置問題,并采用無結(jié)構訪談的方法圍繞訪談對象的就業(yè)意向進行。
1.問卷編制說明
本研究采取隨機抽樣方式,以S學院社會工作專業(yè)大三大四學生為研究對象,采用網(wǎng)絡調(diào)查的方式,通過線上填寫,收回問卷65份,有效問卷65份,有效回收率為100%。根據(jù)本研究的問卷設計,問卷調(diào)查結(jié)果如下。
2.樣本的基本情況
(1)年級
在本次調(diào)查中,從被調(diào)查者的年級情況來看,38.46%為大三學生,共25人;61.54%為大四學生,為40人。
(2)性別
在本次調(diào)查中,從被調(diào)查者的性別情況來看,21.54%為男生,共14人;78.46%為女生,為51人。
(3)生源地
在本次調(diào)查中,從被調(diào)查者的生源地來看,44.62%來自農(nóng)村,共29人;30.77%來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),為20人;24.62%來自城市,為16人。
本研究主要從社會工作專業(yè)學生的就業(yè)準備、就業(yè)意愿和就業(yè)價值觀三方面進行調(diào)查分析。
1.就業(yè)準備的調(diào)查分析
(1)在對就業(yè)前景樂觀程度方面,當前社會工作專業(yè)大三大四學生對自己的就業(yè)前景大多數(shù)持樂觀態(tài)度,但其中也存在著一小部分不看好自己的就業(yè)前景或者對自己的就業(yè)前景感到迷茫,因此他們更需要得到學校和社會的指導與幫助,能夠順利就業(yè)。
(2)在就業(yè)準備時間和規(guī)劃方面,有6.15%的被調(diào)查者在上大學前就開始就業(yè)準備,并有清晰的職業(yè)規(guī)劃;有13.85%的被調(diào)查者在大一大二時期為就業(yè)做準備;有80%的同學是在大三大四為就業(yè)做準備。
(3)在獲取就業(yè)信息渠道方面,被調(diào)查者主要以各類招聘網(wǎng)站和校園招聘會為主,其中各類招聘網(wǎng)站發(fā)揮的作用最大,占64.62%;學校校園網(wǎng)、社會招聘會以及其他渠道也發(fā)揮著重要的作用。因此學校應重視各類就業(yè)網(wǎng)站的應用,及時發(fā)布有效信息,幫助學生獲取就業(yè)動態(tài)。
(4)對學校就業(yè)指導的滿意程度上,訪談對象給出了以下回答:
被訪者1:我能想到的學校就業(yè)指導就是上課了,上課的時候很開心,但是上完課就沒什么印象了。
被訪者2:在促進學生就業(yè)方面,學校鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),還設置了創(chuàng)業(yè)孵化中心,其實學校做的還是挺多的。
被訪者3:我覺得學校的就業(yè)指導課程太無趣了,就是做一些游戲,畫一些畫,沒什么實質(zhì)性的作用。
2.就業(yè)意愿的調(diào)查分析
(1)關于畢業(yè)去向,問卷顯示:76.92%的被調(diào)查者想要繼續(xù)深造,20%的被調(diào)查者打算直接就業(yè),少部分被調(diào)查者選擇了其他。由此可見,社會工作專業(yè)的學生對于就業(yè)的認識可能存在不足,過于追求學歷而忽略了自身專業(yè)優(yōu)勢。
訪談對象也針對這一問題給出了回答:
被訪者1:其實我現(xiàn)在很迷茫,當初選擇這個專業(yè)是因為一志愿分數(shù)不夠,被調(diào)劑到了社會工作專業(yè),現(xiàn)在快畢業(yè)了,我對這個專業(yè)沒有什么感觸,也沒有其他的考慮方向,我們宿舍人都在準備考研,我也打算考研。
被訪者2:我是很想畢業(yè)后從事相關社會工作的,但我看到現(xiàn)在一線社工的待遇并不是很好,所以猶豫了。我想先考考研試試看,提升一下學歷總沒錯。
被訪者3:現(xiàn)在看大家不是在準備就業(yè)就是在準備考研,我也不知道自己該選哪一個,打算再和家里人商量一下。
(2)被問及是否愿意從事專業(yè)對口的工作時,55.38%的被調(diào)查者愿意從事與社會工作對口的崗位,24.62%的被調(diào)查者不愿意從事,20%的被調(diào)查者想要先在本專業(yè)試試看,再決定跳不跳槽。由此可見大部分社會工作專業(yè)學生在當前愿意從事與專業(yè)相關的工作,僅有少數(shù)被調(diào)查者不愿意從事專業(yè)對口的工作。
但在實際情況中社會工作行業(yè)仍存在著人才流失的現(xiàn)象,對于影響被調(diào)查者不愿選擇對口工作的因素,他們選擇最多的是社會工作行業(yè)工資低,占66.15%;選擇社會工作就業(yè)面狹窄的被調(diào)查者占50.77%;認為自身專業(yè)知識達不到工作要求的被調(diào)查者占33.85%;認為社會工作機構少且不成熟的占35.38%;選擇其他原因的占7.69%。由此可見,社會工作行業(yè)的工資問題成為影響社會工作專業(yè)學生不愿選擇對口崗位的最重要因素,因此社會工作機構應該改善他們的薪資待遇,以吸引更多的專業(yè)人才來選擇就業(yè)。
(3)對于就職單位的選擇,44%的被調(diào)查者選擇事業(yè)單位,28%的被調(diào)查者選擇黨政機關,選擇其他類型就職單位的被調(diào)查者占22%,而選擇社會工作相關機構的僅占10%。由此可見,當前社會工作專業(yè)學生的就業(yè)取向傾向于穩(wěn)定、福利好的單位,對于薪酬不是那么高的一線社會工作服務機構熱情不大,因此為了緩解社會工作行業(yè)的用工荒現(xiàn)象,政府應重視社會工作者的待遇問題,這樣才能吸引到社會工作人才。
3.就業(yè)價值觀的調(diào)查分析
(1)對于被調(diào)查者目前的就業(yè)觀念,38.46%的被調(diào)查者不打算就業(yè),29.23%的被調(diào)查者選擇先積累職業(yè)經(jīng)驗,再自己創(chuàng)業(yè),27.69%的被調(diào)查者選擇了穩(wěn)定的工作崗位。由此可見,被調(diào)查者的就業(yè)觀念多樣化,但其中也存在著不合理的觀念,這就要求學校、社會等對其進行正確引導,促進其樹立科學合理的就業(yè)觀念。
(2)在就業(yè)時被調(diào)查者考慮最多的因素是經(jīng)濟收入和個人發(fā)展前景,其次是工作地區(qū)和社會地位,最后是專業(yè)對口和其他因素。
(3)關于被調(diào)查者每個月的工資收入期望底線,超過一半的被調(diào)查者選擇5000元左右;29.23%的被調(diào)查者選擇8000元以上;20%的被調(diào)查者選擇4000元左右。由此可見,被調(diào)查者的薪資期望大多是合理的,但也有少期望過高,對就業(yè)市場以及自身條件缺乏一定的認識。
(4)在對擇業(yè)時首選地區(qū)的調(diào)查中,53.85%的被調(diào)查者首選大城市;24.62%的被調(diào)查者首選中小城;18.46%的被調(diào)查者首選家鄉(xiāng)附近;僅有3.08%的被調(diào)查者選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)S學院社會工作專業(yè)大三大四學生的就業(yè)意向存在一些需要引起為我們重視的問題:
從上述就業(yè)準備調(diào)查分析中可以看到,超過半數(shù)的社會工作專業(yè)學生在大三大四學期進行就業(yè)準備,存在著就業(yè)思考不足,準備不充分的問題;在個人職業(yè)規(guī)劃方面,超過半數(shù)的被調(diào)查者雖然有規(guī)劃,但是并不詳細,沒有進行科學的計劃與思考,僅有模糊的規(guī)劃,只有四位被調(diào)查者對自己的職業(yè)進行了詳細的規(guī)劃。從外部因素來看,在對學校就業(yè)指導的滿意程度上,社會工作專業(yè)學生沒有受到良好有效的就業(yè)指導,這導致他們對自我的剖析評估、興趣能力以及素質(zhì)沒有正確的認知,自我定位模糊。
同時在訪談中也發(fā)現(xiàn),被訪者表示自己在大一大二學期并沒有過多關注就業(yè)問題,到了大三大四的時候,感受到就業(yè)壓力,再準備已經(jīng)來不及了。
由就業(yè)意愿調(diào)查分析可知,大部分社會工作專業(yè)學生首選升學,對就業(yè)的熱情不高,這樣不利于社會工作行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,也反映了社會工作專業(yè)學生對就業(yè)的思考較少。而當他們選擇就業(yè)時,仍有部分學生更傾向于其他職業(yè),他們不愿從事對口工作的最大原因是社會工作行業(yè)工資低,個人專業(yè)知識水平低也是他們無法選擇專業(yè)對口工作的重要原因。
據(jù)統(tǒng)計,當前大學畢業(yè)生規(guī)模已遠超八百萬,嚴峻的就業(yè)形勢讓本科畢業(yè)生更加難以找到工作,因此他們大多數(shù)選擇了升學。但是以社會工作專業(yè)為例,社會工作行業(yè)需要大量專業(yè)人才,專業(yè)學生有些可能適合繼續(xù)深造,有些也可能更適合實務,所以在進行畢業(yè)抉擇時應當慎重考慮,分析自己所擁有的優(yōu)勢,選擇最適合自己的就業(yè)崗位。
由就業(yè)價值觀調(diào)查分析可知,社會工作專業(yè)學生在就業(yè)選擇上不夠成熟,大部分傾向于選擇事業(yè)單位等競爭激烈的方向,或者盲目追求大城市工資高的職業(yè),就業(yè)期望過高,樂觀估計了就業(yè)形勢,不愿到條件相對艱苦的農(nóng)村和基層。
目前,我國大力支持大學生到基層鍛煉,并出臺政策支持,但在訪談中,有兩位被訪問對象明確表示希望到更大的城市就業(yè),在問卷中,選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)的被調(diào)查者也寥寥無幾,這說明社會工作專業(yè)學生在就業(yè)價值取向上存在功利化的問題。
當然,在就業(yè)時主要考慮自身是無可厚非的,但是也要想到國家和社會的需求,緩解就業(yè)市場上“用工荒”和“就業(yè)難”同時出現(xiàn)的尷尬局面。擇業(yè)時將個人需要和社會需要相結(jié)合,到國家最需要的地方,承擔時代賦予我們的責任。
總的來說,受到個人、學校和社會的影響,社會工作專業(yè)學生在考慮就業(yè)時出現(xiàn)了這些問題,我們應從以下三方面入手,促進學生做好充分的就業(yè)準備,幫助他們樹立科學的擇業(yè)觀念,共同解決就業(yè)道路上的困難,最終使得社會工作專業(yè)學生選擇適合自己的就業(yè)方向。
1.完善就業(yè)準備,清晰自我定位
在選擇就業(yè)時,社會工作學生應該有強烈的危機意識和競爭意識,學會詳細的自我剖析和評估,做出詳盡的職業(yè)規(guī)劃,了解自己的目標和現(xiàn)實之間的距離,盡快確定自己的職業(yè)目標,從而為就業(yè)進行充分的準備,了解自己在就業(yè)市場中擁有的優(yōu)勢和劣勢,揚長避短。
2.提高專業(yè)認同,運用專業(yè)優(yōu)勢
隨著社會的發(fā)展,社會工作崗位也越來越多,社會工作學生想要從事本職業(yè)時,就需要對社會工作有一定的認同感,積極參加社會實踐活動,多走、多看,在實踐中運用自己的專業(yè)知識,總結(jié)實務經(jīng)驗,增強自身專業(yè)能力,在就業(yè)市場中擁有更多的優(yōu)勢和選擇道路。
3.樹立科學擇業(yè)觀念,合理就業(yè)期望
由上述分析,可知社會工作學生存在著一些不合理的就業(yè)觀念,如盲目追求競爭激烈的崗位等,學生應該綜合考慮自身條件和社會環(huán)境,審慎選擇就業(yè)崗位,樹立科學合理的就業(yè)觀念,學習優(yōu)秀榜樣的奉獻精神,樹立擇業(yè)的社會意識和長遠意識。
1.聽取學生建議,提供有效指導
在調(diào)查中,可以看到很多被調(diào)查者對學校的就業(yè)指導表示不滿意,因此,學校應該聽取學生建議,在進行就業(yè)指導時采取多種方式,吸引學生注意力,引導社會工作學生做出正確的自我能力評估和科學的職業(yè)評價,促進他們對社會工作專業(yè)和職業(yè)的思考,從學生實際條件出發(fā),啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)自己是否適合從事社會工作,同時挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵他們多做嘗試,尋找到最適合自己的職業(yè)。
2.增強實務培養(yǎng),搭建對接平臺
社會工作是一門學科,更重要的是一門職業(yè),在社會工作對口崗位招聘中更看重的是學生的實務素養(yǎng)。因此在專業(yè)教育方面,教師不僅要傳授理論知識,更重要的是教會學生在實務中靈活運用這些理論。學校也應該與一些社會工作機構互通有無,打造“校社”聯(lián)動的互惠機制,如開展課題研究,設立實習基地、對接專業(yè)崗位等,這樣既可以緩解社工機構“用工難”的局面,又可以提升學校就業(yè)率,是合作雙贏的舉措。
3.培養(yǎng)專業(yè)認同,提升專業(yè)自信
由于很多社會工作專業(yè)的學生是調(diào)劑過來的,所以他們在入學時可能對這一門專業(yè)不太了解,這就需要專業(yè)教師對學生們進行專業(yè)認同的教育,讓他們從心里認同這門專業(yè),這樣有利于學生在社會工作中走得更遠;同時社會工作在現(xiàn)代社會中發(fā)展得越來越好,政府也頒布各項政策大力扶持,因此作為社會工作專業(yè)的學生應該有這樣的專業(yè)自信,這樣有利于在實務中運用專業(yè)手段和方法,將社會工作專員學生與普通從事社會工作的人員區(qū)分開來,促進社會工作的專業(yè)化發(fā)展。
1.加大政策支持,改善崗位待遇
社會工作專業(yè)學生不想從事對口職業(yè)的很大一部分原因就是薪資待遇低,這是一個很現(xiàn)實的問題。因此,政府應該提高社會工作職業(yè)者的薪資待遇,在福利待遇方面,可以參考事業(yè)編單位和公務員的福利標準,為一線社會工作者提供一些補貼,以吸引專業(yè)人才的就業(yè)。
2.加強專業(yè)宣傳,提升社會認可
現(xiàn)在有很多社會成員仍然不知道社會工作是什么,他們對社會工作的了解很少或者局限于居委會,因此政府應該普及大眾對社會工作的認識與認可,可以通過一些媒體全方位、多層次地宣傳社會工作的作用、內(nèi)容、功能等,多管齊下,這樣也有利于吸引更多學生選擇社會工作專業(yè),從而緩解行業(yè)的人才缺失現(xiàn)象。
3.拓寬就業(yè)領域,增加就業(yè)崗位
政府可以大力培育民間非政府組織(NGO),為社工創(chuàng)造個人與政府之間的更廣闊的空間,同時社工可以作為政府與民眾之間的橋梁,為政府的工作提供支持;同時政府可以根據(jù)社會工作可發(fā)揮作用的領域增加對口崗位,不僅在社區(qū)里有,學校、企業(yè)、醫(yī)院等機構也要配備社會工作者崗位,使社會工作專業(yè)學生按照自己感興趣的方向選擇今后從事的崗位,擴大就業(yè)選擇范圍。