響應(yīng)“雙減”，班主任角色再定位

石家莊市友誼大街小學(xué) 陳桂葉

“雙減”旨在為學(xué)生減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，其本質(zhì)是促進(jìn)個(gè)體的全面成長。在實(shí)施“雙減”的同時(shí)強(qiáng)化德育，是對“雙減”政策的最好詮釋，更是實(shí)施“雙減”的有利保障。作為班主任，必須適應(yīng)新形勢，對班主任的角色再定位，積極探索班級(jí)德育的有效實(shí)施路徑，扎實(shí)做好學(xué)生的育人導(dǎo)師。

一、“三化”協(xié)同，做好引導(dǎo)者

“雙減”政策實(shí)施以來，班主任可以通過問卷調(diào)查、日常溝通、細(xì)心觀察，了解家長對“雙減”政策的認(rèn)識(shí)程度，以及家長內(nèi)心真實(shí)存在的焦慮情緒。針對具體問題和普遍問題，班主任應(yīng)做好家庭教育的引導(dǎo)者。

1.多樣化溝通。班主任可以通過家長會(huì)、班級(jí)微信群、企業(yè)微信等渠道和家長溝通，積極宣傳解讀“雙減”政策，引導(dǎo)家長明白“雙減”減的是作業(yè)量，減的是課外輔導(dǎo)，而不是家長的責(zé)任、學(xué)生的習(xí)慣、學(xué)業(yè)的質(zhì)量，以此強(qiáng)化家長的家校合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家校同頻共振。

2.精細(xì)化指導(dǎo)。班主任可以從自主習(xí)慣的培養(yǎng)、五項(xiàng)管理在家庭的落實(shí)情況、勞動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)具體方面對家庭教育進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)；可以開發(fā)“卓越家長”系列課程，有效提升家長的教育理念，喚醒更多的家長自我學(xué)習(xí)，陪伴孩子一起快樂成長。

3.持續(xù)化影響。班主任還可以定期組織豐富多彩的交流活動(dòng)，和家長分享育兒理念，潛移默化地影響家長，達(dá)到家校協(xié)同育人的目的?！安靹菡呙?，趨勢者智?！卑嘀魅螒?yīng)乘“雙減”之勢，主動(dòng)作為，培訓(xùn)、引領(lǐng)、影響家長，助力“雙減”政策更好地落地生根。

二、“三法”育人，做好設(shè)計(jì)者

配合班級(jí)德育發(fā)展目標(biāo)，班主任可以在師生共同規(guī)劃的班級(jí)愿景下，以班級(jí)特色活動(dòng)、班本課程等為載體，營造健康和諧、積極向上的班級(jí)文化氛圍，讓生命的拔節(jié)貫穿整個(gè)教育生活，引領(lǐng)學(xué)生從他律走向自律，在快樂中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長。

1.讀書育人。通過閱讀課程營造濃厚的讀書氛圍，引領(lǐng)學(xué)生從書中尋找自己的精神樂園。閱讀使學(xué)生越來越沉靜，內(nèi)心更為充實(shí)、飽滿，內(nèi)涵更為豐富。在書的熏陶下，學(xué)生充分感受知識(shí)的魅力，從中汲取成長的力量。在書香活動(dòng)中，學(xué)生的道德情感得到滿足。

2.課程育人。班本課程可以為學(xué)生搭建更為廣闊的成長空間，豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生打開了另一扇窗。以我班為例，經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我們的班本課程逐漸成熟，內(nèi)容也更加豐富，閱讀課程、品德課程、電影課程、美食課程等，深受學(xué)生歡迎。依托班本課程，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，我們開設(shè)了“相約周三”心理課程，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，遇到困難學(xué)會(huì)調(diào)整情緒和心態(tài)。師生敞開心扉，心靈碰撞，學(xué)生的道德情感得以豐富。圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，我們設(shè)計(jì)了學(xué)會(huì)交往、正視現(xiàn)實(shí)、心理測試、心理體驗(yàn)、青春期教育等不同主題的心理課，從中傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的聲音，更有針對性地實(shí)施教育策略。

3.勞動(dòng)育人?！半p減”之下，勞動(dòng)教育更應(yīng)做加法。為提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和參與意識(shí)，今年寒假，我們班級(jí)社團(tuán)的學(xué)生開展了學(xué)農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)，通過調(diào)研走訪，了解蔬菜從農(nóng)田到農(nóng)貿(mào)市場再到各大超市的價(jià)格變化情況，了解餐桌上一道道美味背后許多人的辛勤付出及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的基本運(yùn)轉(zhuǎn)模式。學(xué)生從中更深刻地感受到“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”的含義。在農(nóng)作物實(shí)地考察中，學(xué)生積極合作，共同解決問題，有效提高了實(shí)踐能力。

讀萬卷書更要行萬里路。教育不僅僅在書本上，更多的時(shí)候還在生活中。學(xué)農(nóng)實(shí)踐，不僅是學(xué)生勞動(dòng)教育的必修課，更是一次寶貴的人生體驗(yàn)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生走出書本，“手沾土，腳踩泥”，與土地、農(nóng)田親密接觸，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活有了更直觀的了解，增強(qiáng)了對農(nóng)業(yè)、對社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)，收獲了吃苦耐勞的精神和艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，更飽嘗了勞動(dòng)的艱辛和快樂。

知行合一方能促進(jìn)德育工作的有效推進(jìn)。要做到“雙減”的減法與德育的加法緊密配合，相輔相成，班主任任重而道遠(yuǎn)，還需在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)，多探究，認(rèn)真分析“雙減”背景下學(xué)生的心理變化、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)研究制訂符合學(xué)生發(fā)展的管理思路，為學(xué)生營造良好的成長和發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。